【文章內(nèi)容簡介】 鋪一條寬敞明亮的途徑。加強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，多接觸或創(chuàng)造一些新穎及吸引他人的話題。尊重他們，幽默、禮貌用語。主動接近，大膽交流。（3）以自學(xué)為主，為報考中小學(xué)教師做好準(zhǔn)備?？炭嘌芯棵恳坏涝囶}，勤學(xué)多練。不松懈自己，不輕易說放棄。多與中小學(xué)教師交流，請他們分享自己的經(jīng)歷，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己，完善自己。二、20**年畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)深造。誰不想要一個野心勃勃的以后？誰不想要一個功成名就的未來？我認(rèn)為，只有不斷的戰(zhàn)勝自己，不斷的超越別人，在職業(yè)崗位上才會得順應(yīng)手，才會勝任自己想要的職位?！爸R能改變命運(yùn)”這個觀念已在我的腦海里，心里邊根深蒂固，我堅信：知識能改變一個人的行為、思想、心態(tài)。畢業(yè)后，我面臨兩種選擇，要么工作，要么上學(xué)。進(jìn)入工作狀態(tài)中的人常說：人生中五彩斑斕的日子便是穿著校服上學(xué)的日子。我還是很喜歡上學(xué)，假若我能繼續(xù)上學(xué)，我一定這樣做：（一）勤學(xué)好問，從老師的身上多學(xué)一些知識，從同學(xué)的身上多看到一些不同之處，之后善于總結(jié)自己。（二）積極參與學(xué)校主織的各項(xiàng)評優(yōu)活動；熱心加入校園里的各個社團(tuán)。以此來提高自己的綜合能力。（三）課余時間進(jìn)行兼職工作，保持著積極的心態(tài)和求知的欲望。（四）努力做一個讓人放心的人，減輕，分擔(dān)父母的心理、經(jīng)濟(jì)壓力。（五）要有自己的思想和主見，并且自強(qiáng)不息。雖是一名女子，但也要有自強(qiáng)的勇氣和自理的決心。實(shí)行的第三階段：攀升期（2020至2025年）這一階段，我已完成了生命中的很多任務(wù)，要真真正正的活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。具體實(shí)施如下：一切恢復(fù)之后該有的工作狀態(tài)還是要有。做好教育教學(xué)工作，做一名、骨干的教師。團(tuán)結(jié)同事，和諧家長，關(guān)愛學(xué)生。打理自己的商業(yè)道路，不怠慢每一個環(huán)節(jié)。達(dá)成愿望的第五步體驗(yàn)與訂修 計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都只會是一場空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時面對、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對方案，對所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出矯正。相信如此以來，即使將來的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。其實(shí)，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來，掌握在自己手中。未來，只能掌握在自己手中。卷尾語 誰不想要一個野心勃勃的以后？誰不想要一個功成名就的未來？只是，未來的以后太遙遠(yuǎn)，你我在追求過程中都遍體鱗傷，甚至面目全非。還好，我們還有夢想，人生不再那么荒蕪渺茫。奮斗的青春美麗，就讓我們在這里活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)方向分析： 職業(yè)規(guī)劃師，某名企人力資源總監(jiān)曾先生表示，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)前外語、幼兒音樂、幼兒舞蹈、美術(shù)設(shè)計與玩具開發(fā)、幼兒園組織與管理等工作。第三篇：學(xué)前教育專業(yè)本科生職業(yè)規(guī)劃我是教育科學(xué)學(xué)院10級學(xué)前教育專業(yè)的一名大三學(xué)生，作為一名“準(zhǔn)畢業(yè)生”，我認(rèn)真分析了自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能等各個方面，另外在大一大二時層上過的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的測評軟件認(rèn)真的做了測評，并得到較為可信的測評結(jié)果。綜合各方面的情況我做出了考取本專業(yè)研究生的決定。學(xué)前教育可能在2010年之前僅僅被少數(shù)人所知，但是在2010年11月份，隨著前國務(wù)院總理溫家寶提到“要把學(xué)前教育擺在重要的位置”和部署學(xué)前教育措施的出臺，學(xué)前教育專業(yè)開始被廣泛了解并且迎來了發(fā)展中的春天。盡管如此，依然有部分人把它和傳統(tǒng)意義上的幼師劃等號。因此，首先，我將簡要介紹學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)情況。專業(yè)介紹學(xué)前教育是由家長及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。專業(yè)定義學(xué)前教育是以學(xué)齡前兒童為對象的教育。是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分。大腦科學(xué)證明，早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦結(jié)構(gòu)，學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為提高國民素質(zhì)社會發(fā)展提高社會人力資源水平做基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)，價值有巨大的隱蔽性。先導(dǎo)性：學(xué)前教育是兒童教育的開始，合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個良好的開始。公益性：學(xué)前教育既是對新生一代的教育要求的重要組成部分，又具有社會公益事業(yè)的性質(zhì)，是父母安心的投入到工作當(dāng)中去，促進(jìn)社會和諧的重要保證。教育性質(zhì)保育 教育 教學(xué)相結(jié)合 對象和任務(wù)學(xué)前教育是教育科學(xué)學(xué)的一門分支，是研究教育規(guī)律的學(xué)科。對兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲的兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對家庭教育社會教育也有一定的教育指導(dǎo)作用，托兒所幼兒園家庭社會教育在教育目的任務(wù)原則等方面基本一致。任務(wù)在于總結(jié)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)前教育理論，并借鑒外國學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，幫助托兒所幼兒園和家庭科學(xué)的對兒童進(jìn)行教育，為培養(yǎng)新生一代基礎(chǔ)教育做科學(xué)的指導(dǎo)。培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的從事兒童早期教育服務(wù)的各類專門人才。包括為幼兒園培養(yǎng)高素質(zhì)的教師、兒童教育研究人員、管理工作者以及其他各類兒童服務(wù)行業(yè)的工作者。以上就是本專業(yè)的基本情況，之所以做出考研決定，是基于以下幾個方面的原因：從性格上來講，我屬于典型的北方女孩的性格，比較容易沖動、情緒欠穩(wěn)定易波動；在意志方面比較果斷、堅強(qiáng)且有點(diǎn)倔強(qiáng)、一旦堅持一件事就不會輕易放手。但不可否認(rèn)的是在意志力的自我控制方面做的不是很好，這或許是一個比較大的缺點(diǎn)，在對事物的預(yù)知上是屬于樂觀派但同時有較強(qiáng)的憂患意識；待人處事時誠實(shí)、正直且相對謙虛，認(rèn)真勤奮責(zé)任心強(qiáng)，同時有一定的創(chuàng)新意識。就興趣愛好而言，身為學(xué)前人必須對各門學(xué)科的入門知識有基本認(rèn)識，因此也決定了我涉獵群書的愛好，同時在音樂、兒童舞、簡筆畫等這些基本技能也有極大興趣，在日常生活中時不時的拿起畫筆，既陶冶了情操又鍛煉了技能。就專業(yè)素養(yǎng)而言，經(jīng)過三年的理論和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，尤其是對理論知識有了科學(xué)、系統(tǒng)的了解，且有通過三年碩士的學(xué)習(xí)研究學(xué)前教育經(jīng)濟(jì)管理知識的愿望，再結(jié)合自身細(xì)心、理性的個性，因此選擇繼續(xù)深造。學(xué)前教育專業(yè)未來發(fā)展評價從客觀條件上分析：政策扶持上，正如前任總理溫家寶所說的那樣，在初、高等教育日趨完善的情況下，學(xué)前教育這一國民教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)亟待扶持。政府也確實(shí)在努力，如宏觀上部署促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的措施，同時要求各地根據(jù)本地情況遞交詳細(xì)措施；我省已經(jīng)連續(xù)兩年組織基層幼兒園教師到相關(guān)師范院校進(jìn)行“定崗（脫產(chǎn)）置換”培訓(xùn)，以提高基層幼兒園教師的理論修養(yǎng)和基本素質(zhì)。社會環(huán)境上，隨著政府對學(xué)前教育事業(yè)的重視，社會各界尤其是幼兒家長對教師的看法有所改觀，對幼兒教師的看法不再是傳統(tǒng)意義上的“看孩子的”、“孩子王”、“保姆”，意識到幼兒園教師也是接受過系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，同樣具有先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，合理的專業(yè)知識；相比普通教師，幼兒園教師顯現(xiàn)出強(qiáng)的責(zé)任心、付出更多的耐心，幼兒教師應(yīng)該得到同等的待遇及社會認(rèn)可。從促進(jìn)個體發(fā)展的角度而言，人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期，也是可塑性最強(qiáng)的時期，是兒童身心健康成長的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。從學(xué)前教育專業(yè)性質(zhì)及現(xiàn)狀分析：早在19世紀(jì)末，西方教育學(xué)家就曾預(yù)言21世紀(jì)是“兒童的世紀(jì)”。與西方國家的學(xué)前教育發(fā)展史而言，我國的發(fā)展史是相對短暫的。從20世紀(jì)末至今，從引進(jìn)西方先知的理論，到近代陳鶴琴、張雪門的身體力行辦幼兒教育，再到現(xiàn)今諸如