淺談人文思想在語文課堂教學中的滲透-文庫吧資料
2025-09-06 19:26本頁面
【正文】 的教育內(nèi)容與活動計劃，有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，更重要的是學校教育彌漫著科學、文化和道德規(guī)范的氣息。尊重學生，是尊重學生共性的同時，充分理解和尊重學生的個性差異，實施“因材施教”。 二、尊重學生個性，體現(xiàn)教師教學中的人文關(guān)懷。 對這些豐富的精神養(yǎng)料，教師可以通過講授課文內(nèi)容直接對學生進行教育；可以通過課文作者簡介和背景資料的介紹進行點撥；可以通過語言品味，形象剖析來啟發(fā)學生思考，可以讓學生在 誦讀中吸其精神化為已有，還可以結(jié)合作文教學進行引導?！遏~我所欲也》中“舍生取義”的獻身精神，屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著愛國精神，毛澤東《沁園春”而這種“童心的巨大滿足”，卻永遠印烙在心靈之上的，這深藏在粗陋外形下的“愛的深井”，是永遠也不會枯竭的。在魯迅的文學作品中《阿長與〈山海經(jīng)〉》更是人文思想的具體體現(xiàn)，對魯迅來說，他對 辛勞了一生、連一個名字也沒有并且服侍他這個“哥兒”的“保姆”表示了永恒的懷念。他雖然不屑了回答“何曰怪哉”之類的怪題，但也不輕易體罰學生，在學生不聽話時“普通總不過瞪幾眼。二是魯迅的創(chuàng)作成就奠定了現(xiàn)代文學基礎。 那么，怎樣在語文教學中給學生滲透人文思想呢？ 一、挖掘教材中的人文文化資源，讓學生得到熏陶 中華民族的文化源遠流長，為培養(yǎng)學生的人文思想提供了有利條件。淺談人文思想在語文課堂教學中的滲透 王 勇 “語文學科作為一門人文應用學科，是語言的工具訓練與人文教育的綜合，學語文同時也是學做人，語文教育就是教書育人?！币虼?，語文教學要傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力，但更為重要的還是培養(yǎng)學生的健全人格、健康
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