【正文】 與課文相關(guān)的故事導(dǎo)入新課，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。如：小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》一文，教者可根據(jù)課題及課文內(nèi)容設(shè)計問題：誰飛奪瀘定橋?他們?yōu)槭裁匆獖Z瀘定橋?奪瀘定橋為什么要“飛奪”?他們是怎樣飛、怎樣奪的?……教師提出的問題，學(xué)生也很想知道，就自然會急于帶著問題到文中去尋根問底，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)此文的積極性。四、設(shè)計問題導(dǎo)入法。這樣，一下子把學(xué)生帶入當(dāng)年那種催人淚下的場景之中。)1月11日，總理的遺體將要送往八寶山火化，首都億萬人民自發(fā)地從四面八方云集在北京長安街兩旁，不顧一月的嚴(yán)寒，不顧四人幫的迫害，在淚水和哀痛中向總理的靈車告別。如：小學(xué)語文第九冊《十里長街送總理》一文，教者可先介紹總理一生的豐功偉績，在介紹完總理一生的半功偉績之后動情朗誦：1976年1月8日，一顆巨星在祖國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動，我們敬愛的周總理與世長辭了……全中國在哭泣，全世界在哭泣……美國紐約聯(lián)合國總部降半旗致哀。三、激情導(dǎo)入法。最后教者板書“與”字，教者語：“讀到這個題目時你會想到什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)這一篇課文。釋題導(dǎo)入能幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)重點。二、釋題導(dǎo)入法。同學(xué)們是否想知道這五位壯士是誰，他們又是怎樣以其壯心、壯言和壯行創(chuàng)造出驚天地、泣鬼神的壯舉嗎?現(xiàn)在就讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)課文《狼牙山五壯士》。它具有簡潔明快的特點，能引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)實踐介紹幾種有效的小學(xué)語文導(dǎo)入新課的方法：一、開門見山直接導(dǎo)入法。淺談小學(xué)語文新課導(dǎo)入方法良好的開端是成功的一半，語文教學(xué)新課成功的導(dǎo)入，要富有魅力，要一下予就扣動學(xué)生的心弦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生事半功倍的效果?？傊?，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可缺少、不可忽視的一環(huán)。又如：小學(xué)語文第六冊《海底世界》一文，教師在上新課之前，可以運用多媒體播放一些海底的視頻，讓學(xué)生看看海底生長有些什么東西，看完后就對學(xué)生說：“同學(xué)們，海底漂亮嗎？生長有什么魚跟植物呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文吧，一起到海底去探險。”如：小學(xué)語文第七冊《泉城》一文，在上新課之前，利用幻燈片或者電腦播放一些有關(guān)泉城各個泉的圖片，同時放阿炳的“二泉映月”這首二胡曲，再來就是用多媒體放一段有關(guān)濟南泉城的宣傳片。5．電教多媒體導(dǎo)入法“電教多媒體導(dǎo)入法是運用現(xiàn)代教育媒體傳遞教育信息，以現(xiàn)代教育最優(yōu)化的方式和方法。又如：小學(xué)語文第四冊《雨后》一文，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，在上新課之前我們先來猜個謎語吧！聽好啦，這個謎語是這樣的：千條線，萬條線，落到水里看不見。如：教學(xué)小學(xué)語文第六冊《荷花》一文，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來猜一個謎語，然后拿出已寫有謎語的小黑板讓學(xué)生讀，“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。這段導(dǎo)語，把整個課堂氣氛渲染得深沉哀痛，不但為學(xué)生確定了感情的基調(diào)，而且為學(xué)生感情的發(fā)展與升華做了極好的鋪墊，對學(xué)生練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文也大有益處。如：小學(xué)語文第九冊《十里長街送總理》一文，教師可以先介紹總理一生的豐功偉績，在介紹總理一生豐功偉績之后動情朗誦：1876年1月8日，一顆巨星在祖國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動，我們敬愛的周總理與世長辭了??全中國在哭泣，全世界在哭泣??1月11日，總理的遺體將要送往八寶山火化，首都億萬人民自發(fā)從四面八方云集在北京長安街兩旁，不顧一月的嚴(yán)寒，不顧四人幫的迫害，在淚水和哀痛中向總理的靈車告別?！庇秩纾盒W(xué)語文第四冊《“黑板”跑了》一文，教師一上講臺，就板書課題《“黑板”跑了》，轉(zhuǎn)過身來問：“同學(xué)們，我們都見過不會跑的黑板，那你們見過會跑的黑板嗎？課文中這塊會跑的黑板是什么呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文吧！”這樣的導(dǎo)入，教師提出這樣有趣的問題，激起了學(xué)生的好奇心，他們很想知道，就自然會急于帶著問題到文中去尋找答案，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)此文的積極性。2．設(shè)問導(dǎo)入法教師在講授新課時，巧妙的設(shè)問，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動他們急于解決問題的好奇心。唱完后教師就問：“同學(xué)們，老師唱的這首歌好聽嗎？同學(xué)們想不想學(xué)啊 ？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是這首歌，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧，等學(xué)完了老師再教你們怎么唱。接著教師板書課題“快樂的節(jié)日”。如：教學(xué)小學(xué)語文第四冊《快樂的節(jié)日》一文時，在上課之前利用錄音機或手機播放“快樂的節(jié)日”這一首歌曲，讓學(xué)生欣賞。音樂能調(diào)動人的情感、撫慰人的心靈。如：學(xué)習(xí)小學(xué)語文第七冊《七色鹿》這篇課文，可以這樣設(shè)計導(dǎo)入語：“同學(xué)們，請大家回想一下我們上節(jié)課剛學(xué)完的《珍珠鳥》一文，它說明了什么道理？再看看這篇課文與我們今天所要學(xué)的《七色鹿》所說的道理一樣嗎？這兩篇課文告訴了我們應(yīng)該怎樣做人？”又如：小學(xué)語文第七冊《九寨溝》一文，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《九寨溝》，在學(xué)習(xí)新課之前，請同學(xué)們回想一下上節(jié)課我們剛學(xué)完的《泉城》一文，泉城是哪個城市的別稱啊？里面主要說了哪幾個泉？有什么特點？”復(fù)習(xí)完這些舊知識之后，接著說：“現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《九寨溝》這篇課文，看看九寨溝在哪里？它又有哪些美麗的景色呢？讓我們一起去看看吧？”這樣的導(dǎo)入語可以引發(fā)學(xué)生對疑惑問題的注意，從而使學(xué)生全力以赴的投入到探求新知識中去，這樣不僅鞏固了學(xué)生的舊知識，又調(diào)動了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)新知識的熱情。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生既了解了題目的意思，同時對課文的學(xué)習(xí)目的也有了一個大概的輪廓。然后教師又問：“了解了這個題目你會想到什么呢？為什么要嘗苦膽呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)這一篇課文。如：小學(xué)語文第五冊《臥薪嘗膽》一文，教師先板書課題，再問學(xué)生“臥”是什么意思？“薪”是什么意思？學(xué)生回答后教師總結(jié)。4．釋題導(dǎo)入法 釋題導(dǎo)入是教師從分析課題入手導(dǎo)入新課的方法?！庇秩纾盒W(xué)語文第三冊《狼和小羊》一文，教師一上講臺就說：“有一只狼在小溪邊喝水，有一只小羊也在那兒喝水，當(dāng)狼遇到羊的時候，它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶者好奇的心情來學(xué)習(xí)《狼和小羊》這個小故事吧。我們中國古代有一位女英雄叫花木蘭，她代父從軍，在戰(zhàn)場上立下了許多戰(zhàn)功。3．故事引路法“學(xué)生都愛聽故事，在上新課之前講一個與課文有關(guān)的小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。這時教師板書課題《識字6》，圖畫揭示了所要學(xué)習(xí)的動物名稱，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)造了美好的情境，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2．插圖導(dǎo)入法利用插圖導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能正確理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想知道青蛙為什么要去看海嗎？它在途中遇到哪些動物呢？現(xiàn)在就讓我們懷著好奇的心情來學(xué)習(xí)這篇課文吧。同學(xué)們知道菩薩兵指的是誰嗎？他們?yōu)椴孛褡隽四男┦?？現(xiàn)在讓我們懷著好奇的心情來一起學(xué)習(xí)這篇課文吧。它具有簡潔明快的特點，能引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。一個先聲奪人的導(dǎo)語有牽一發(fā)而動全身之妙,我們只有靈活運用各種教學(xué)技能,綜合運用多種導(dǎo)入方法，才能從容、簡潔、有味地導(dǎo)入新課文?！毙W(xué)語文閱讀課的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師在具體應(yīng)用中不應(yīng)占太多的課堂教學(xué)時間，重要的是要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，它融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體?？傊?，小學(xué)語文教學(xué)是一門藝術(shù)。（板書課題）看看《刻舟求劍》講了什么樣的故事，告訴我們什么道理。誰能說說你讀過哪些成語故事？（舊知識導(dǎo)入法）生：（學(xué)生說成語故事的名字，或找一個學(xué)生說一個成語故事（講故事導(dǎo)入法）師：同學(xué)們剛才說得非常好，有機會我們開一個成語故事會，好不好？生：好！師：每個成語都是一個故事，每個成語都告訴人們一個道理。這是一種行之有效的方法。狐貍是如何騙烏鴉的？讓我們一起來學(xué)習(xí)這則故事。如《狐貍和烏鴉》的導(dǎo)入。揭題導(dǎo)入：文題是文章的眼睛，它往往與文章的立意有密切聯(lián)系，教師如果能從解題入手，自然導(dǎo)入，一定能幫助學(xué)生對課文的重點與難點理解。只有通過學(xué)習(xí)之后才能弄清問題?！耙伞笔屈c燃學(xué)生思維探索的火種。在教學(xué)中，首先利用影視課件導(dǎo)入，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，把學(xué)生引進課文的情景之中，充分調(diào)動他們的激情，心中自然激起對紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的革命樂觀主義精神的崇敬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的熱情。在課堂導(dǎo)入時教師根據(jù)需要結(jié)合聲、色、圖，甚至是影視片段來輔助我們的教學(xué),能增強教學(xué)的直觀性和可感性，能讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生積極思考的氛圍，喚起他們的情感體驗，達到語言所難以企及的效果。教《月光曲》一文，播放貝多芬的著名鋼琴曲，它時而鏗鏘有力，時而舒緩纏綿，令學(xué)生陶醉，此時，老師再說這優(yōu)美動聽的樂曲便是《月光曲》。講課文之前，播放一段樂曲，在情感上能喚起學(xué)生的共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)置導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起乘坐飛機穿越時空隧道，跨過千山萬水，去游覽威尼斯，看看威尼斯的小艇。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，艇是市內(nèi)唯一的交通工具。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁在117條水道上，連接著118個小島。例如《威尼斯的小艇》導(dǎo)入。導(dǎo)游解說：小學(xué)語文課文入選的課文，大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作。在這僅僅三天的時間里，周瑜又設(shè)置了種種障礙，不但不給諸葛亮造箭所用的材料，而且還讓諸葛亮立下軍令狀，如果三天之內(nèi)造不出十萬支箭，諸葛亮就會被就地正法。于是，他就暗地里盤算，企圖整治和加害諸葛亮。孫權(quán)的手下有一員大將，名字叫周瑜。這時的孫權(quán)、劉備都像熱鍋上的螞蟻，惟恐曹操一下子吃掉自己，于是這兩家就商議聯(lián)合起來對付曹操，先下手為強。如講《草船借箭》一文時，我在課堂初始扮演說書人，來了一段說書：話說東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，三足鼎立。這種技巧運用于新課的導(dǎo)入之中，以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點，也會使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈欲望，一經(jīng)造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個水落石出不可。一個精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起學(xué)生強烈的求知欲望，只有學(xué)生傾心于此，才會積極主動地樂于受教，讓小學(xué)語文教學(xué)收到良好的效果，極大限度地提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入是小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的第一個閃光點,是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。絕對不可為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣而離題萬里，也不可耗費相當(dāng)多的時間而沖淡教學(xué)。切忌生搬硬套，要觸類旁通，舉一反三?？傊?，導(dǎo)入新課的藝術(shù)和技巧還有很多，如成語導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、珍聞導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊?。如《草原散章》的?dǎo)入：同學(xué)們，本單元的主題是原野放歌，前面我們學(xué)習(xí)了《敕勒歌》《靜默草原》都是描寫草原的文章，由于每個作者生活經(jīng)歷不同，寫作的風(fēng)格也不同。然而我們該如何讀書呢？我國偉大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點迷津?！睍且欢溆啦坏蛄愕幕ǘ?，讀書方可輟得花中之蜜；書是飄逸，是一種嫵媚，讀書才能體味其中的溫馨；茶余飯后，課間假日，我們總覺得走進了偉人的心田，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。如《讀書雜談》的導(dǎo)入：古語說的好：開卷有益。八、名言導(dǎo)入名言語言雋永，意蘊豐厚。圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是對于難以理解的課文，運用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又生動形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)遣他們的想象。由此引入課文《琵琶行（并序）》。如《琵琶行（并序）》的導(dǎo)入：誰能說出一些古代與音樂有關(guān)的故事？高漸離易水送別荊軻；俞伯牙鐘子期高山流水的故事；司馬相如向卓文君求愛彈奏《鳳求凰》的故事；嵇康悲奏《廣陵散》；《三國演義》諸葛亮演空城計時焚香彈琴以示其閑靜而惑亂司馬懿；金庸武俠小說《笑傲江湖》中劉正風(fēng)與魔教長老琴簫合奏而為知己的故事。今天，我們來學(xué)習(xí)同一題材的現(xiàn)代詩歌名篇《我愛這土地》。又如《我愛這土地》的導(dǎo)入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）。運用古詩導(dǎo)入，可以積累名句，陶冶情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同樣，教讀《春》可播放《春天在哪里》；教讀《童年絮味》可播放《童年》。如我在教學(xué)《敕勒歌》這一課時，我先播放騰格爾《天堂》，然后聲情并茂的訴說：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。《愛蓮說》就是一篇融多種表達方式于一體的百字散文。吳納《文體辯體序說》中道：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。如《愛蓮說》的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過了《馬說》，知道“說”是一種文體。今天我們一起來學(xué)習(xí)張潔的散文《揀麥穗》，一起來走近張潔。又如《揀麥穗》的導(dǎo)入：繼冰心之后，中國文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家——張潔。黃庭堅稱贊他“人品甚高，胸懷磊落，如光風(fēng)霽月”。后來他住在廬山蓮花峰前。他是宋朝理學(xué)的開山之祖，宋朝有名的理學(xué)家程顥、程頤的老師。二、作者導(dǎo)入運用有關(guān)作者知識導(dǎo)入，可以讓學(xué)生感受到作者獨特的人格魅力，使他們對作者產(chǎn)生仰慕崇拜之情，有利于激勵學(xué)生奮進，也有利于學(xué)生注意力集中的學(xué)習(xí)課文。直接導(dǎo)入開門見山，方便快捷，簡單易行。我們應(yīng)注重課堂導(dǎo)入藝術(shù)，強化課堂教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。比如文情并茂的散文可以導(dǎo)之以情，以情激情；平實淺易的說明文宜于導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣；富于哲理和邏輯力量的議論文應(yīng)當(dāng)導(dǎo)之以理，啟發(fā)學(xué)生思考。要明確“導(dǎo)入”與“整個課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”“淹沒”整個課堂教學(xué)。如果創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，從一開始就緊緊扣住學(xué)生的心弦，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“憤悱”境界