【正文】 第一篇：淺談語文課堂教學的導入淺談語文課堂教學的導入息烽縣三田小學教師鄧真瓊良好的開頭便是成功的一半，語文課堂的導入是語文教學的第一個環(huán)節(jié)。一個好的導言可以使學生的情趣油然而生，可以給學生以啟迪，可以提高智力活動的積極性，使學生帶著強烈的求知欲學習課文，收到良好的教學效果。下面我根據自己多年的教學實踐經驗來談談小學語文課堂教學的幾種導入方法。一、課文的題目點明文章主要人物的，就采用介紹作者及背景導入。如《詹天佑》的導言：同學們你們知道詹天佑是個什么人嗎？誰來給大家介紹一下？誰又能說出詹天佑是在什么情況下主持修建了京張鐵路呢？二、課文的題目點明文章中心思想的，就開門見山直接釋題。比如《偉大的友誼》的導言：同學們你們知道什么樣的友誼才稱得上是偉大的？今天我們學習的這篇課文就講了馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。你們想知道他們的友誼之所以偉大，是因為建立在什么之上的嗎？請跟老師一起學習課文《偉大的友誼》。三、課文的題目點明文章體裁的，就在導言中介紹詩歌的文學常識。如《絕句》的導言：絕句是格律詩體裁的一種。一首四句，每句五個字的就叫五言絕句，每句七個字的就叫七言絕句。它受平仄和押韻的限制。同學們，請看我們今天學習的是幾言絕句呢？你想了解這首詩嗎？請聽老師讀??.四、課文的題目點明文章主要事物的，就用提問式。比如《火燒云》的導言：同學們，日出或者日落的時候，你們誰觀察過天空出現(xiàn)的紅色云霞？那些紅色云霞是什么樣兒？想知道嗎？讓我們一起走進課文......五、課文的題目點明文章中人物關鍵語言的，就創(chuàng)設情景。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》的導言：同學們，你們會唱或者聽過這首歌嗎？（老師播放《愛的奉獻》這首音樂），聽罷，師：愛是偉大的，母愛更是無疆的，文中的孩子在兩種愛里是怎樣成長起來的呢？你想知道嗎？請讀課文??.六、課文的題目比較含蓄、有象征意義的課文，就用懸念式。比如《金色的魚鉤》的導言：今天在北京博物館里陳列著一個長滿紅銹的魚鉤，你們知道這個魚鉤的故事嗎？知道課文題目為什么把長滿紅銹的魚鉤叫做“金色的魚鉤”嗎？讀了這篇課文就明白了??七、課文的題目點明文章時間的，就用談話式。比如《一夜的工作》的導言：（這是一種輕松自然的導入法）同學們你們看著這個題目《一夜的工作》知道了什么呀？還想知道什么呢？我們一起去思考吧！（激發(fā)學生學習的興趣......）八、課文的題目點明文章地點的，就用介紹地點導入。比如《桂林山水》的導言：“桂林山水甲天下”這句話同學們聽說過嗎？這“桂林”又在哪里呢？接下來老師就給大家簡單介紹“桂林”??九、其他復習式。這種方法常常用在第二課時，上課前先復習一下前一節(jié)課的重點內容能使知識系統(tǒng)化、鏈條化。渲染式。老師動情，學生就動心。比如在上《十里長街送總理》一課時，教師要用聲情并茂的語言，將學生帶入到教學情境中去。十里長街到處是白花，到處都能聽到人們在低低地哭泣……同學們，這是37年前的事情，你們沒有經歷那讓人心碎的時候，但是《十里長街送總理》一課，會讓我們了解當年的情景??故事式。老師聲情并茂的講故事，講完后問：這個故事叫什么名字?。客瑢W們就會興致勃勃的思考、回答——學生的學習積極性就調動起來了。實驗式。實驗導入法是指教師采用直觀演示導入新課，為學生理解新知識提供材料，是引起學生尋求探索方法的興趣的一種導入方法。像《兩個鐵球同時著地》一課就可以用實驗方式導入。謎語導入式教師采用猜謎語的方式揭題，既能使學生喜聞樂見、又能營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍。這樣的導入能激發(fā)學生學習的興趣。不論是猜對的還是猜錯的學生熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。謎語的導入開拓了學生的思維，使學生在猜謎的過程中為了找到正確的答案，探索知識的欲望被激起，獲得成功的體念，以最佳的狀態(tài)進入學習。簡筆畫導入式用簡筆畫導入，在于引起學生的好奇心，抓住學生的注意力。通過圖像導入新課，新穎、直觀、醒目，可以增強教學效果。如教《鵝》這首古詩時，教師畫出紅掌弄波、曲頸高歌的白鵝。無疑能吸引孩子情緒興奮，精神專注，全神貫注地投入到學習中去。??總而言之，導入它沒有固定的形式和一成不變的方法，不管運用那種導入方法，導言都應該要緊扣教學目標，講究知識性和趣味性，富于藝術性，目的是調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲。導入應堅持以學生為主，因材施教。勵志座右銘大全閃電從不打在相同的地方，人不該被相同的方式傷害兩次。善良的人永遠是受苦的，那憂苦的重擔似乎是與生俱來的，因此只有忍耐。上有天，下有地，中間站著你自己，做一天人，盡一天人事兒。摔倒了爬起來就好。雖然過去不能改變，未來可以。太陽照亮人生的路，月亮照亮心靈的路。我們必須拿我們所有的，去換我們所沒有的。只要你確信自己正確就去做。做了有人說不好，不做還是有人說不好，不要逃避批判。做事成功的要訣就如同鑰匙開鎖的道理一樣，如果你不能準確對號，那麼一定無法打開成功之門。想的多一定沒做的多有效，然而不想便做一定沒什么效果。1幸福就像香水，灑給別人也一定會感染自己。1學會下一次進步，是做大自己的有效法則。因此千萬不要讓自己睡在已有的成功溫床上。1要做的事情總找得出時間和機會；不愿意做的事情也總能找得出借口。1有能力的人影響別人，沒能力的人，受人影響。1有智者立長志，無志者長立志。1世上無難事，只要肯登攀。1勤奮是學習的枝葉，當然很苦，智慧是學習的花朵，當然香郁。1不求做的最好，但求做的更好。1冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節(jié)。智者千慮，必有一失；遇者千慮，必有一得。2是金子總會發(fā)光。2寶劍鋒從磨礪出，梅花香苦自苦寒來。2人，最大的敵人是自己。2失敗是成功之母！2人活著就要快樂。2天才是百分之九十九的汗水加百分之一靈感。2書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。2忍一時風平浪靜，退一步海闊天空！2有志者，事競成；苦心人，天不負。好好學習天天向上。3精誠所至，金石為開。3生活就像海洋，只有意志將強的人才能到達彼岸。3只有堅持才能獲得最后的成功。3從哪里跌倒，從哪里爬起。3師傅領進門，學藝在自身。3成功是努力的結晶，只有努力才會有成功。3路，是自己走出來的；機會是自己創(chuàng)造出來的。3人不能創(chuàng)造時機，但是它可以抓住那些已經出現(xiàn)的時機。3一份耕耘，一份收獲。眼要看遠，腳要近邁。4在強者的眼中，沒有最好，只有更好。4向競爭挑戰(zhàn)，向壓力挑戰(zhàn)，更要向自己挑戰(zhàn)時間就是一切。4有志者事竟成。4人生的道路不會一帆風順，事業(yè)的征途也充滿崎嶇艱險，只有奮斗，只有拼搏，才會達到成功的彼岸。4人若有志，就不會在半坡停止。4相信自己，一定能成功。4學習是苦根上長出來的甜果。4相信自己的目標，努力，努力，在努力！4時間就是金錢。50、只要更好，不求最好！奮斗是成功之父。5只要功夫深，鐵棒磨成針。5沒有不會做的事，只有不想做的事。5失敗乃成功之母。5少壯不努力，老大徒傷悲。5成功的道路上充滿荊棘，苦戰(zhàn)方能成功。5給我一個支點，我能把地球撐起來。5一分辛勞，一分收獲。5頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。5成功永遠屬于一直在跑的人。60、過程用心，結果隨緣。6有努力就會成功！6書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。6亡羊補牢，為時未晚。6一份耕耘，份收獲，努力越大，收獲越多。6成功永遠屬于那些愛拼搏的人。6別人能做到的事，自己也可以做到。6騎驥一躍不能十步，駑馬十駕亦能不舍。6失敗乃成功之母。6相信自己，你能行！70、這不是偶然的失誤，是必然的結果。7不吃飯則饑，不讀書則愚。7不能則學，不知則問，恥于問人，決無長進。7不問的人永遠和愚昧在一起。7不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。7才華是血汗的結晶。才華是刀刃，辛苦是磨刀石。7常說口里順，常做手不笨。最淡的墨水，也勝過最強的記性。7成功不是得到多少東西，而是把身上多余的東西的扔掉多少。7成功是一種觀念，成功是一種思想，成功是一種習慣，成功是一種心態(tài)。7成功之前我們要做應該做的事情，成功之后我們才可以做喜歡做的事情。80、讀一書，增一智。8滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。8人生就像一杯茶，不會苦一輩子，但總會苦一陣子。8人一定要受過傷才會沉默專注，無論是心靈或肉體上的創(chuàng)傷，對成長都有益處。8任何人都可以變得狠毒，只要你嘗試過嫉妒。8如果敵人讓你生氣，那說明你沒有勝他的把握。8如果要飛得高，就該把地平線忘掉。第二篇：淺析語文課堂教學的導入淺析語文課堂教學的導入“好的開端是成功的一半”，一堂語文課，教師的導入是整個教學過程的開端。教師導入得好，就能吸引學生迅速進入所教的課文情境中，調動學生學習的積極性，喚起學生的求知欲望，讓學生迅速了解這堂課學什么，目的是什么，學習重點是什么，達到“一石激起千層浪”的效果。同時為教學過程定下基調，為整堂課教學任務的完成、教學流程的流暢運行提供可能。一些有經驗的教師十分注意教學伊始的導入藝術。怎樣有效導入呢？筆者在教學實踐中總結出了一些看法，與同行共勉。一、導入在語文課堂教學中的作用新的語文課程標準明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！睂W生要真正由過去的接受者變?yōu)檎n堂活動的主體者，就要充分發(fā)揮積極性和主動性；要充分調動學生的積極性和主動性，教師就要想方設法地激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是獲取知識的力量源泉，是學習好功課的催化劑。興趣更是每個學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內在動力。學生一旦對學習感興趣，就會積極主動地學習知識。由此可見，要真正落實學生的主體地位，只有先激發(fā)學生的學習興趣，而要激發(fā)學生的學習興趣，抓住每節(jié)課的“導入”設計是關鍵。導入設計得巧妙，就能起到先聲奪人，撥動學生心弦，激發(fā)學生興趣的功效，它要求教師據教學和學生的實際，用最精練的語言、最短的時間，使學生進入到最佳學習情境，激其情，引其思。二、語文課堂中常用的導入方法（一）意境式導入“他山之石，可以攻玉”。有些課文，教師可以通過引用與課文有關的詩詞，激發(fā)學生的學習興趣，激起共鳴，渲染課堂氣氛，有“畫龍點睛”之妙。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”引述性導入語就是用學生已知的知識，激發(fā)學生探索未知的興趣，調動學生的求知欲。（二）背景式導入孟子曰：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也?！保ā度f章下》）即“知人論世”。文學作品是作家在特定的環(huán)境下對特定的社會生活的反映，以表達作家特定的感情。因此，要讓學生更深刻地理解課文，就必須使他們了解作家及特定的創(chuàng)作背景。對一些反映一定時代內容的文章進行背景式導入顯得十分必要。（三）直觀式導入多媒體教學是一種先進的教學手段，是新世紀教育發(fā)展的必然趨勢，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。在語文教學中，適時運用音響、幻燈片等電教媒體導入新課，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生動機，訓練學生的朗讀能力和理解能力，使課堂生動活潑，達到“入境始與親”（葉圣陶語）的目的。美學家王朝聞指出：“只有訴諸感覺的東西，才能引起強烈的感動?！苯柚娊淌侄文芨玫厥箤W生如見其人、如聞其聲、如臨其境、如觸其物。如在教學朱自清的《荷塘月色》時，我先播放《月光曲》的錄音帶，再配以柔和、舒緩而又清新的朗誦，在這種情境下，學生深深地被感染，從而為逐步體會文章中柔和而略帶慘淡的月光灑在荷塘之上的朦朧之美，及蘊含其中的淡淡的哀愁和淡淡的喜悅之情起了重要的作用。平時的生活和課文中描繪的情境有著很大差別，在教學過程中，教師如能創(chuàng)設與課文相符合的情境，就能讓學生在最短時間內進入角色，提高課堂教學效率。（四）情感式導入情感性導入語是教師以充滿激情和感情色彩，并與文章的思想情感相一致的語言構成的導入語。蘇霍姆林斯基說：“教育素養(yǎng)的重要特征的第一個標志，就是教師在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈?！鼻楦行詫胝Z起到了“訴諸學生的理智和心靈”，調動學生情感的作用。情感性導入語，要求講課者“把自己體驗過的感情傳達給別人，為這些感情所感染，也體驗到這些感情”（列夫?托爾斯泰語）。設計情感性導入語的關鍵在于教師根據不同的教學內容，用不同的情境激發(fā)學生的情感，這是提高學生學習質量的有效手段。為此，教師首先要鉆研教材，把握作者蘊含在其中的情感脈搏，再依此設計出與作者感情一致的導入語。在實際導入課文時，教師需注意自己的語速、語調等感染因素?！案腥诵恼?，莫先乎情”。教師用優(yōu)美的語言滲透和滋潤學生的心田，以繪聲繪色的描述迅速創(chuàng)造藝術性的氛圍，把一幅幅畫面推到學生的眼前，就能撥動學生的琴弦，引起學生的想象和聯(lián)想，萌發(fā)強烈的求知欲望。法國文學家雨果說：“語言就是力量?！碧貏e是在一堂課的開始，如能調動學生情感，就能營造良好的課堂氣氛。（五）生活化導入劉國正先生說：“語文源于生活，又服務于生活。語文教學與生活相聯(lián)系，必定生動活潑，事半功倍?！鳖欬S初先生說：“語文教學的改革，關鍵在于貼近生活。”生活是美的源泉，“凡是生活的地方就有快樂和寶藏”。在語文教學中，教師要利用課文的具體語境，引導