論文題目∶根據(jù)兒童心理培養(yǎng)學(xué)生的說話能力-文庫吧資料
2024-09-12 18:59本頁面
【正文】 的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察，畫面上有誰？他們在什么時間，什么地方做什么？從而讓學(xué)生感知觀察按一定順序進(jìn)行，觀察要有重點，要有層次性，然后指導(dǎo)學(xué)生用幾句連貫的話完整地敘述出來。他們不怕臟不怕累，干得很起勁。這時校園里有三個小學(xué)生在打掃衛(wèi)生。學(xué)生發(fā)言踴躍， 9 表達(dá)思路清晰完整。 為使學(xué)生的思維有條理地發(fā)展，把話說得具體、完整、有次序，我抓住小學(xué)生喜歡觀察畫面的特點，認(rèn)真指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，并逐步教給觀察方法，把話說完整。 指導(dǎo)觀察畫面，理清思路，把話說得清晰完整 口頭表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性的基礎(chǔ)上的。 （ 二 ） 創(chuàng)設(shè)想象情景，培養(yǎng)說話能力 從想象發(fā)展的邏輯程序看，小學(xué)生想象力必須從具體、直觀的水平，逐漸過渡到詞的思維水平，只有這樣，才能使小學(xué)生想象的構(gòu)思更廣寬，并具有更大的概括性、深刻性和內(nèi)部邏輯性。這節(jié)課雖然影響了教學(xué)進(jìn)度，但這位學(xué)生得到了鼓舞，受到了啟發(fā)，說話的積極性慢慢提高了， 8 從此也能大膽發(fā)言，把話說好了。這時很多同學(xué)舉起手來，我先讓別的同學(xué)回答，而后，還是鼓勵他說，他終于說話了。如教《小猴子下 山》一課時，通過看圖要大家思考：為什么小猴子只好空著手回家去？我估計問題不難，就請一位中等程度的學(xué)生回答，哪知他站起來瞪著眼一言不發(fā)?！边@時同學(xué)們的思維活躍了，老師可以因勢利導(dǎo)，“你們說得真好，在生活中遇到這種情況怎么做？”學(xué)生發(fā)言踴躍，說話的積極性調(diào)動起來。這一節(jié)課，學(xué)生興趣高，女言踴躍。孩子們說話的積極性激發(fā)起來，我引 導(dǎo)他們一個個做自我介紹。 ” 這時孩子們的思維可活躍了，我把謎語說出后，小手一個個舉起老高爭著要說。小學(xué)生對猜謎語很感興趣，我說： “ 同學(xué)們，你們愿猜謎語嗎？ ” 學(xué)生齊答： “ 愿意。 抓住這一時機(jī)，上好第一堂說話課。學(xué)生有了幾次成功發(fā)言的體驗，在他們幼小的心靈里就將留下難以忘卻的印象，進(jìn)一步喚起他們愿說，敢說，愛說的欲望，有利于從小養(yǎng)成會觀察、勤思考的好習(xí)慣。同時帶領(lǐng)他們熟悉校園，參加學(xué)校的各項活動， 并在課堂上繪聲繪色講 解，激發(fā)他們說話的興趣。 他們還覺得自己長大了許多，是小學(xué)生了，有一種自尊感。 兒童第一次邁入校門，常常是懷著愉快而新奇的情感對待新發(fā)生的一切。所以在訓(xùn)練開始，應(yīng)使用積極的心理暗示方法，幫助學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動他們的主動性和積極性 ，創(chuàng)造良好的講話環(huán)境，使學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生愿說，愛說，對說話產(chǎn)生濃厚的興趣。兒童入學(xué)后， 根據(jù) 抓住兒童的 6 這一心理特點 ，我們可以采取有效措施， 鼓勵他們大膽說話。小學(xué)生判斷力在不斷發(fā)展著，在培養(yǎng)他們注意聽、動腦想、仔細(xì)辨的聽說訓(xùn)練中，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)對錯、好壞，聽到好的詞會贊揚(yáng)，稍有差錯，同學(xué)便會指出，大大地提高了學(xué)生的思維能力。在說話教學(xué)中，要求學(xué)生在練習(xí)時，一邊自己動腦，一邊記住同學(xué)的發(fā)言，從中找出優(yōu)點和不足，通過借鑒別人的發(fā)言，完善自己的發(fā)言，以此，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。說話教學(xué)要在學(xué)生認(rèn)真觀察后，根據(jù)對圖意的理解，練習(xí) 說完整話，促進(jìn)學(xué)生的感知與觀察能力的發(fā)展。此時的說話教學(xué)要以聽說為主，挖掘教材中有利于發(fā)展語言的因素，抓住各個階段說話能力培養(yǎng) 5 的重點，對學(xué)生進(jìn)行說話的完整性、連貫性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的口頭言語能力。 說話 教學(xué)與言語能力的培養(yǎng) 小學(xué)生的言語能力正處于不斷發(fā)展的過程中，即由書面語向內(nèi)部言語過度。 一、 認(rèn)識 一般教師認(rèn)為，抓好說話教學(xué)其目的在于為讀寫打好基礎(chǔ)，這種認(rèn)識有失偏頗。但由于
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