【正文】 ，兒童才發(fā)現(xiàn)物體是有歸屬性的，并將人和物體一樣歸屬。如果成人這時想幫助孩子，他必須放棄自己的步伐與目標(biāo)。幼兒學(xué)習(xí)走路是為了發(fā)展自己的能力，建立起自己的存在。 這種新奇的鞋在孩子走路時會發(fā)出尖利的響聲，會打亂孩子對腿的感受和周圍事物的觀察，使孩子心煩意亂，要求媽媽抱，而不愿意再去探索來自腿的感覺。這時候，孩子一般都會大哭，要求回到原來的路上去。這也會造成成人與兒童的沖突。這個時期，成人要跟在兒童的后面，讓他們滿足自己走路的欲望。自行活動將兒童帶到任何一個他想去的地方，這時的兒童對走路無限癡迷，人一生中最喜歡走路的時期大約也就是這個時期。一開始他們用爬行的方式，爬行帶來腿和手的諧調(diào)運動，也增加了腿、手的肌肉力量和運動神經(jīng)的控制能力。成人使用的材料成為兒童探索和研究的材料，而這種研究和探索有可能是破壞性的。如果他們捏碎了一顆雞蛋，發(fā)現(xiàn)這個圓圓的蛋殼里有一些粘乎乎的東西，就會在打破并感受完第一個之后，再去感受第二個。這時的兒童急切地用手感受事物，這使他們所感受的事物范圍擴大了許多，也正在這時，兒童和成人的沖突越發(fā)擴大化了。十、手的敏感期（3個月之后） 口的敏感期需要手的配合，在不斷地使用手的過程中，兒童發(fā)現(xiàn)了自己的手。要是這一點被剝奪了，所造成的后果之一就是將來會喜歡攻擊他人。皮亞杰和蒙臺梭利都認為（皮亞杰將此定為“感覺運動時期”），這是智慧發(fā)展的一個階段；而弗洛伊德和埃里克森認為，這其中還有著性快感的需要。 這一切，兒童都是無意識做的。對孩子來說就是這樣一種情況。在家庭里，無論是爸爸媽媽還是爺爺奶奶，最受不了的就是孩子吃手和亂啃東西，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子這樣做時就會一把手和東西打掉，不讓他啃，而帶孩子的阿姨會反這一點發(fā)揮到極致。有的心理學(xué)家認為，成年人一些嘴的不良習(xí)慣，如：吐吐沫、啃手指頭、吮嘴唇、吃零食、諷刺挖苦別人、對他人進行語言暴力等等都有可能是口的敏感期遺留下來的問題?？诖降墓ぷ鳎譃檎f話提供了筋肉方面的運動，為將要發(fā)展的語言能力奠定了良好的運動基礎(chǔ)。 大腦會統(tǒng)合和比較來自嘴唇的不同質(zhì)量、不同形狀的感受，將它們留存在大腦中，成為大腦這個器官工作的早期產(chǎn)品——我們將其稱為表象。孩子雖然有了大腦器官，但里面并沒有任何內(nèi)容，由于先天反射的作用，兒童具有吸吮與抓握的能力，這就意味著兒童最先使用的嘴，比其它的器官更加敏感。這時，孩子不是用眼睛仔細觀察抓到的物體，而是將它送給嘴去啃。兒童在一個環(huán)境中發(fā)展自我，這過程常常需要幫助，家長的任務(wù)就是提供幫助，在恰當(dāng)?shù)臅r候提供適宜的幫助。 在兒童的眼里，所有的事物都是有生命的，都是和自己一樣能說話，要吃飯要睡覺的，都是會生氣，會疼痛的，兒童要自我發(fā)展，這發(fā)展需要環(huán)境。所以不要當(dāng)孩子的面爭論。家長最重要的任務(wù)是會觀察，不去干擾孩子。他不僅熱愛，而且要出成果；不僅要出成果，而且要結(jié)合生活；不僅要結(jié)合生活，而且要求被欣賞和承認。讓孩子在6歲前完成一系列敏感期是孩子理想的成長狀態(tài)。2歲幼兒就能把握節(jié)奏；34歲開始對簡單而重復(fù)的旋律感興趣；56歲開始選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動作表達；68歲已經(jīng)能深深沉浸在音樂中……這時，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。 兒童自我意識一旦覺醒，就開始用抗拒和拒絕別人的方式有意識地練習(xí)使用自己的意志，喜歡說“不”！如果兒童正常發(fā)展，他會在7歲后走出自我中心的疆域，達到和諧和順從的人生狀態(tài)。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時，兒童的過分需求常常被認為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來得更準確些。這時的家長和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會一些安撫的技巧。六、執(zhí)拗敏感期 2歲至3歲的幼兒開始進入執(zhí)拗的敏感期（即所謂的叛逆期）。為了維護秩序而說不，自我意識開始萌芽。一個個良好的規(guī)則積累起來，最后造就一個文明的人。兒童是喜歡規(guī)則，遵守規(guī)則的，規(guī)則的內(nèi)化意味著對社會、對群體共有秩序的遵守。”當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。如果強制分享，就會造成巨大的恐懼感和危機感。 五歲之前的孩子不要強制他放棄自己的東西。 一歲半左右，孩子不讓任何不熟悉的人碰他的東西或不讓人坐他的小板凳，更不讓人摸他的臉或手，也不愿意和別人分享食物，直到他對這些食物沒興趣了，才允許別人拿走。這說明兒童已有了內(nèi)在的秩序，這個內(nèi)在的秩序反過在來檢測環(huán)境，修正環(huán)境，要求環(huán)境符合他的內(nèi)在秩序。五、秩序敏感期(出生幾個月至4歲) 兒童在出生幾個月到第二年，處在秩序的敏感期。 使用語言是嬰兒語言發(fā)展的動力。 必須適時地給嬰兒語言模仿的機會。 豐富的感知、行為環(huán)境是語言發(fā)展的基礎(chǔ)；語言是抽象代表物，嬰兒只有廣泛地感知各種事物，多聽，多看，多接觸各種各樣的事物，才能有豐富的知識對事物的特性和聯(lián)系有一定認識，這時相關(guān)語言才能掌握。語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)建構(gòu)的支柱性能力，語言潛能開發(fā)條件：（1） ；三、語言發(fā)展的三個關(guān)鍵期：一、需要活動口腔：表現(xiàn)為吃手，什么東西都往嘴里放。餅干和蘋果都是孩子發(fā)展口腔的好東西。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。書寫敏感期()在孩子兩歲半左右就應(yīng)該給他提供紙筆，進行涂鴉，正常兒童會在這一年齡由涂鴉繪畫自動開始嘗試書寫?！　?歲半開始，就進入了手的敏感期，通過操作，兒童可以直接體驗、理解物體的各種特性。最是活潑好動的時期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。（見過１歲多點的孩子就有很強的模仿能力） 跳躍的敏感期在2歲半到3歲時出現(xiàn)，