【正文】 鍵期；二、 5歲半左右是幼兒掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法，理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力開始形成的關(guān)鍵期。 正常發(fā)育的大腦和發(fā)音器官、聽(tīng)覺(jué)器官是語(yǔ)言獲得的生理?xiàng)l件；（2）（3）（4）38歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期 在這一時(shí)期學(xué)習(xí)外語(yǔ)比更晚學(xué)習(xí)外語(yǔ)輕松容易很多，但必須注意方式，在輕松快樂(lè)的游戲和自然的生活對(duì)話中學(xué)習(xí)效果最好。他需要一個(gè)有秩序的環(huán)境，按一定的規(guī)則和習(xí)慣整理環(huán)境，把環(huán)境秩序化。兒童的秩序的敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來(lái)；為了維護(hù)秩序而說(shuō)不，自我意識(shí)開始萌芽；為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來(lái)。“……是我的”也是人的基本意識(shí)，沒(méi)有這個(gè)意識(shí)人就沒(méi)有安全感。有的孩子正處于“我的”占有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”和“他人”區(qū)分開來(lái)。 孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。觀察中發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)。 秩序感是兒童的重要敏感期之一。孩子不僅會(huì)把規(guī)則變成秩序固定在自己身上，還會(huì)把它變成一種通則，孩子喜歡規(guī)則，就會(huì)把規(guī)則當(dāng)作禮物送給父母、教師和喜歡的朋友。秩序敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來(lái)。為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新再來(lái)。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。 兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序感。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。（兒童2歲時(shí)自我開始蘇醒） 七、社會(huì)規(guī)范敏感期（）兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。八、音樂(lè)敏感期音樂(lè)的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。出生頭兩年，孩子們的敏感期基本上是一致的，這期間孩子如果沒(méi)有得到很好的發(fā)展，其他的敏感期會(huì)順延。兒童對(duì)敏感對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入，因?yàn)橥度攵志?，專一。?dāng)孩子全神貫注，不斷重復(fù)，說(shuō)明專注的品質(zhì)正在形成。 家庭成員之間意見(jiàn)不和，會(huì)使孩子處在不安和焦慮中，心情總是很緊張。積極向上，快樂(lè)的成人自然會(huì)給孩子帶來(lái)輕松和快樂(lè)，時(shí)間長(zhǎng)了，快樂(lè)就成為兒童的主要心態(tài)，時(shí)間再長(zhǎng)就變成一種品質(zhì)，時(shí)間更長(zhǎng)，快樂(lè)就讓孩子必然做出成就。家長(zhǎng)的任務(wù)就是準(zhǔn)備環(huán)境。九、口的敏感期（3個(gè)月之后） 口的敏感期出現(xiàn)于兒童兩三個(gè)月之后。這個(gè)時(shí)期的兒童急切地用他的舌頭和嘴唇去感受事物，憑借來(lái)自舌頭的味覺(jué)和嘴唇的觸覺(jué)，吸收環(huán)境中每樣?xùn)|西的特質(zhì)，以便尋找到采取行動(dòng)的方法。當(dāng)兒童第一次將手無(wú)意間伸到嘴里后，由于吸吮手指給兒童帶來(lái)了精神愉悅，兒童就會(huì)無(wú)意識(shí)地練習(xí)將手送到嘴里，之后發(fā)展到抓到東西也能夠熟練放到嘴里。 這個(gè)時(shí)期，兒童已經(jīng)暴露在語(yǔ)言環(huán)境之下，開始吸收語(yǔ)音，逐漸地將自己收集到的感受與語(yǔ)音配對(duì)，形成有關(guān)詞匯的認(rèn)識(shí)。 如果口的敏感期被強(qiáng)行干涉，孩子就會(huì)將口的行為欲望壓抑下來(lái)，成為將來(lái)的人格問(wèn)題。 在口的敏感期，兒童和成人的沖突是什么呢？就是成人想維持干凈，而兒童不是這樣——我們?nèi)祟惡貌蝗菀讖牟恢v衛(wèi)生狀態(tài)發(fā)展到講衛(wèi)生的文明社會(huì)，那些從鄉(xiāng)下來(lái)城里打工的阿姨，他們發(fā)現(xiàn)要讓東家最能感受到、最容易滿意的，就是講衛(wèi)生。這個(gè)“不讓”，也就等于剝奪了孩子工作的權(quán)利，剝奪工作的權(quán)利也就意味著阻礙了生命的發(fā)展。前面說(shuō)了，孩子身上先天就存在著促使他精神生命發(fā)展的密碼，當(dāng)你不讓他這這樣做時(shí)他會(huì)感到難受，難受了就要哭鬧，用哭鬧來(lái)爭(zhēng)取。 如果口的敏感期被這樣對(duì)待了，這個(gè)痛苦就會(huì)永遠(yuǎn)留在兒童心里，就會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題的發(fā)生。這個(gè)性快感和我們成人認(rèn)為的那個(gè)“性”是不一樣的，是一種近似于成人快感的那種情緒。男孩會(huì)是顯性暴力，女孩會(huì)是隱性暴力（比如愛(ài)說(shuō)閑話，諷刺挖苦人，誹謗人，吐唾沫等）。當(dāng)兒童的注意從嘴唇轉(zhuǎn)向手的時(shí)候，感覺(jué)的中心也從口轉(zhuǎn)移到了手。因?yàn)榧彝サ奈锲肥浅扇诵膼?ài)的物品，這些物品一旦成為兒童的工作材料后，就不會(huì)用爸爸媽媽那樣的情感來(lái)愛(ài)護(hù)它們，而有可能把媽媽很珍惜的一條絲巾拉出來(lái)不斷地在地上拍打，去感受那種柔軟的感覺(jué)，會(huì)把正在吃著的香蕉抓捏得稀爛，去體會(huì)那種粘乎乎的感覺(jué)。這種時(shí)候，孩子的價(jià)值觀和我們成人的價(jià)值觀發(fā)生了很大的沖突。 十一、腿的敏感期（8個(gè)月之后） 兒童急切地需要擴(kuò)大自己的探索范圍，手的敏感期的來(lái)臨之前，兒童就試探通過(guò)自己的運(yùn)動(dòng)方式，到達(dá)自己的目的地。這時(shí)的兒童比以往任何時(shí)候都會(huì)感到鼓舞，因?yàn)樗麖拇双@得了真正的獨(dú)立，這種感覺(jué)像獲得第二次誕生一樣令他欣喜。兒童為了感受腿和腳與地面碰觸的感覺(jué)而不斷地行走，為由自己的腿、腳把自己帶到了目的地而欣喜。這時(shí)的孩子還有一個(gè)特征：哪里不平往哪里走，哪里臟往哪里走。因?yàn)槌扇藶榱诵室话銜?huì)挑選近的、比較平坦的路，這使他們不能理解兒童的行為，強(qiáng)行將兒童從我們認(rèn)為不好的道路上拉回來(lái)。 還有一種最不可取的方式：將孩子的鞋上裝上會(huì)響的笛子。 著名兒童心理學(xué)家蒙特棱利認(rèn)為：“一個(gè)一歲半的孩子可以走好幾里路不會(huì)累，但小孩子在走路時(shí)不像成人那樣在心里有一個(gè)目標(biāo)。他慢慢地走，既沒(méi)有節(jié)奏，也沒(méi)有目標(biāo)，但是四周的景物都吸引著他，鼓舞著他繼續(xù)向前。十二、自主敏感期（36歲） 當(dāng)兒童能將自己聽(tīng)到的語(yǔ)詞與他認(rèn)知的事物、情感或感覺(jué)配對(duì)后，就可以逐漸地在大腦中使用這些帶有語(yǔ)音的表象進(jìn)行工作，也就是使用概念工作。 從表面上看，這個(gè)時(shí)期的兒童有點(diǎn)兒像傳統(tǒng)意義上的自私，因?yàn)樗麄兂３?qiáng)調(diào)什么東西“是我的”。這是因?yàn)?，兒童剛剛發(fā)現(xiàn)在生活的環(huán)境中，有一些物品是屬于自己的，而另外一些物品不屬于自己，這多少使他