關(guān)愛(ài)留守兒童心理總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-15 23:51本頁(yè)面
【正文】 一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校和校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)了在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展心理輔導(dǎo)的必要性，在小學(xué)階段的重要意義，同時(shí)也推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育和素質(zhì)實(shí)踐的全面進(jìn)行，加強(qiáng)和改進(jìn)了學(xué)校的德育工作。學(xué)校結(jié)合本校的具體情況，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上分層次有重點(diǎn)的制定各年級(jí)段學(xué)生心理健康教育的基本目標(biāo)、要求和主題。學(xué)校利用宣傳專欄、板報(bào)、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基本內(nèi)容、要求和意義。三、心理健康教育的基本內(nèi)容 心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學(xué)生的日常小事抓起，讓學(xué)生從小學(xué)階段就有一個(gè)積極、健康、陽(yáng)光、向上、自信的心理素質(zhì)。世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過(guò)高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。興趣是求知的動(dòng)力，興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著很重要的作用?！?3)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響學(xué)生的一生。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次培訓(xùn)過(guò)程中我聆聽(tīng)了眾多專家的精彩講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等方式讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育課程，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，特別是對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。所以在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我每天都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識(shí)，為今后更好地開(kāi)展工作積累素材和經(jīng)驗(yàn)。由于缺乏父母監(jiān)護(hù)和關(guān)愛(ài)，這些留守花朵，在安全、健康、品德、學(xué)習(xí)及心理素質(zhì)等方面普遍存在較大隱憂，帶來(lái)了許多新的教育問(wèn)題。留守兒童由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，他們更迫切需要學(xué)校用愛(ài)開(kāi)啟那孤獨(dú)的心扉。一是在生活上，幫助學(xué)生融入到集體之中去，在集體中快樂(lè)生活。三是在心理上，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的心理疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙。其實(shí)，在留守兒童的群體中，有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，自立能力突出，在道德品質(zhì)和學(xué)業(yè)上出類拔萃。留守孩子中普遍存在不良傾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛(ài)，不知責(zé)任?？傊羰貎和慕逃且豁?xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、細(xì)致的工作。第四篇：留守兒童心理問(wèn)題初探留守兒童心理問(wèn)題初探 摘要：農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，不僅是教育問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：留守兒童不良心理自信近年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平有了大幅度的提高,城市發(fā)展突飛猛進(jìn),農(nóng)村也推行機(jī)械一體化。可是,在農(nóng)民背井離鄉(xiāng),使自己生活發(fā)生日新月異的變化,城市不斷繁華的情況下,新的問(wèn)題即“留守兒童”問(wèn)題卻日漸突出。我認(rèn)為留守兒童有以下幾種不良心理：人際關(guān)系敏感人際關(guān)系敏感是留守兒童身上表現(xiàn)出來(lái)的最為突出的不良心理之一。長(zhǎng)期處在這種特殊的生活環(huán)境中，極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對(duì)、破壞等不良的人格特點(diǎn)。留守兒童與同學(xué)間難以形成良好的交流與溝通方式。留守學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的舉措： 應(yīng)將溝通納入文化素質(zhì)教育內(nèi)容。：目前，相當(dāng)一部分留守學(xué)生諸多的心理問(wèn)題大都起因于溝通障礙，心理問(wèn)題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。：1)自我為中心的問(wèn)題。2)自我封閉的問(wèn)題。3)社會(huì)功利的問(wèn)題。但如果過(guò)多、過(guò)重地考慮個(gè)人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很容易被拜金主義、功利主義思想控制，使溝通帶上濃厚的功利色彩。進(jìn)入校園很容易產(chǎn)生嫉妒心理。： 不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線”就會(huì)爆發(fā)；人際溝通受阻帶來(lái)的人際關(guān)系破裂等情感問(wèn)題亦造成心理問(wèn)題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。留守兒童中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題大都屬于溝通不良造成的。王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄2011年秋、王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄主持人：曹榕城老師記錄人：曾荷花老師召開(kāi)時(shí)間：2012年 月 日主題：關(guān)愛(ài)留守兒童 守護(hù)蔚藍(lán)天空——農(nóng)村留守兒童心
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