關(guān)愛留守兒童心理總結(jié)(文件)
【正文】 護，精神上得不到滿足，缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關(guān)系。獨住有礙溝通。：模擬第一次見面現(xiàn)場，用自我介紹及了解對方的方式與陌生人進(jìn)行交流。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自我封閉起來；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內(nèi)向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)，因而很難融合到大集體中。猜疑嫉妒的問題。很多留守學(xué)生不愛交流就充分說明了這一點。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。針對這一情況從以下幾個方面對留守兒童進(jìn)行心理關(guān)注和疏導(dǎo)。志愿者與留守兒童形成結(jié)對互幫，一方面幫助他們解決學(xué)習(xí)困難，另一方面帶他們參加志愿服務(wù)中，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺。邳州共青團開展的傾聽日就是要通過留守兒童的心聲，服務(wù)留守兒童的健康成長。12王臺中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動記錄表_留守兒童活動記錄淺談如何培養(yǎng)留守兒童自律自立自省自強的能力在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中一個特殊的弱勢群體———留守兒童。祖輩們的嘮叨，獨處時的孤單，課余時間的無聊，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂趣，等等，這些構(gòu)成寄居家庭的共同特點。那么學(xué)校如何在留守學(xué)生教育工作中，將留守學(xué)生教育工作做實，做到位，做到學(xué)生家長的心中，做到學(xué)生進(jìn)步成長呢？一、形成關(guān)愛“留守兒童”的公式（1+1=2“愛”）。三、陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。學(xué)校組織全體教職工和留守兒童親情結(jié)對，為“留守兒童”的獻(xiàn)愛心活動，為貧困兒童、殘疾兒童、買上新書包、新衣服，學(xué)習(xí)用具等。每期聘請法制副校長、律師為學(xué)生進(jìn)行法制教育。七、給父母寫一封信、打一次電話、寄一張賀卡。成立文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育小組。讓我們大家共同攜起手來，給留守兒童更多的關(guān)愛和無私的幫助，使留守兒童自律自立自省自強的能力得以培養(yǎng)，讓留守兒童和其他孩子一樣有健康、快樂、幸福的童年。通過活動的開展，讓學(xué)生們感受到生活的樂趣，領(lǐng)悟到怎樣的生活才是有意義的生活，激發(fā)生活熱情和積極向上的動力。八、學(xué)校成立了“留守兒童”興趣小組。六、協(xié)同社會力量，形成監(jiān)護教育網(wǎng)我校根據(jù)本地的實際情況，因地制宜，協(xié)同村委會、街道委員會、退休老教師、老干部等共同開展工作關(guān)愛留守兒童活動。從各個方面幫助感化教育他們，使他們在平等、和諧，充滿家庭溫暖，處處是關(guān)愛的環(huán)境中健康成長，并從內(nèi)心激起他們感恩、回報之情，因此自己會更加努力學(xué)習(xí)。針對這，學(xué)校聘請有資格的老師擔(dān)任心理咨詢師，耐心細(xì)致地接受留守兒童心理咨詢，做好他們心理疏導(dǎo)工作，提高他們心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己、檢查自己、反省自己，培養(yǎng)他們自省能力。”心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。二、組織豐富多彩的關(guān)愛活動對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，穿、吃、住、行樣樣想到，處處問到。胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的要求。隨著和諧農(nóng)村的推進(jìn)，這一批批農(nóng)村的小主人的教育成了也是整個社會關(guān)注的熱點問題?；鶎狱h政機關(guān)和中小學(xué)校有大量的離、退休人員，他們中有大批能勝任留守學(xué)生的照顧和心理疏導(dǎo)工作，“共青團與人大代表、政協(xié)委員面對面”活動正是這樣一個契機。三、必要的心理疏導(dǎo)課程對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題和可能出現(xiàn)心理問題的兒童，要進(jìn)行必要的專業(yè)心理健康疏導(dǎo)。老師和社會要多給予關(guān)注，讓他們正確認(rèn)識評價自己，教師要指導(dǎo)“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。關(guān)愛留守兒童，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)迫在眉睫。通過溝通能力的培養(yǎng)，增強同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強同學(xué)對學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，自殺甚至犯罪等。任何人在溝通交往
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