關愛留守兒童心理總結-預覽頁
【正文】 激烈競爭的現(xiàn)代社會向我們預示著：21世紀最大的財富就是人才。心理健康教育已經成為當今社會必不可少的教育課程。針對這一實際，在活動輔導中，我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導，使學生愛學樂學。(3)掌握良好的學習方法與策略，教給孩子正確的學習方法。學校和校區(qū)的領導高度重視這一活動，充分認識了在農村小學開展心理輔導的必要性，在小學階段的重要意義，同時也推動學校素質教育和素質實踐的全面進行，加強和改進了學校的德育工作。學校利用宣傳專欄、板報、廣播等形式向學生宣傳心理教育的基本內容、要求和意義。世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足。引導學生正確地評價自己，知道正確評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。”(3)良好學習習慣的培養(yǎng)。讓學生從小就養(yǎng)成一個良好的學習習慣。所以在這次培訓學習中，我每天都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理健康方面的知識，為今后更好地開展工作積累素材和經驗。留守兒童由于缺少父母的關愛，他們更迫切需要學校用愛開啟那孤獨的心扉。三是在心理上，加強對留守學生的心理疏導，消除他們的心理障礙。留守孩子中普遍存在不良傾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。第四篇：留守兒童心理問題初探留守兒童心理問題初探 摘要：農村留守兒童問題，不僅是教育問題，也是一個社會問題?？墒?在農民背井離鄉(xiāng),使自己生活發(fā)生日新月異的變化,城市不斷繁華的情況下,新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。長期處在這種特殊的生活環(huán)境中，極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對、破壞等不良的人格特點。留守學生溝通能力培養(yǎng)的舉措： 應將溝通納入文化素質教育內容。：1)自我為中心的問題。3)社會功利的問題。進入校園很容易產生嫉妒心理。留守兒童中所呈現(xiàn)出來的心理問題大都屬于溝通不良造成的。留守兒童生活上缺少照顧、行動上缺少管教、學習上缺少輔導，再加上父母關愛的缺失引起嚴重的情感饑餓，情感缺失容易形成心理障礙，最終導致留守兒童社會問題的出現(xiàn)。一、培養(yǎng)留守兒童的自信心 有一些留守兒童由于缺少父母的關心，心理上會形成被拋棄的感覺，進而遇到一些小挫折就會形成強烈的自卑感。鼓勵他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗。作為學校應該充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長廣泛交流，使學校內外對留守兒童的心理影響產生合力效應；重視留守兒童的思想道德建設，利用生動有趣的課外活動，不斷提高他們法制道德觀念，培養(yǎng)健康積極向上的心理狀態(tài)；強化留守兒童心理健康教育。留守學生（父母都長期在外）占學生總數的一半以上，他們的家庭教育嚴重缺失，隨著年齡的增長，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。長期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學生容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說謊等心理障礙。學校原來的家訪制度基礎上，依據現(xiàn)有情況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，創(chuàng)建留守兒童家長學校，定期請監(jiān)護人到校聽講座、看光盤，幫助他們正確地管教留守兒童。惟獨從心里發(fā)出來，才能融入心靈深處。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。讓孩子們同一片藍天享有同樣的快樂。進一步加強宣傳和教育，提高留守兒童的安全意識和自救、自律能力，確保農村留守兒童生活安全舒適。逢元旦、春節(jié)等節(jié)日，學校安排所有的留守學生給父母寫了一封信、打一次電話、寄一張賀卡，通過此活動，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報，激勵了孩子們的學習熱情，培養(yǎng)了孩子們的親情。每周三開展活動，并進行匯報表演，受到家長、社會、上級領導的高度好評。愿我們的社會更加和諧，更加美好分享：星點秋海棠 12王臺中心小學學留守兒童心理健康疏導活動記錄表
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