【正文】 育信心，你能通過充滿信心的活動(dòng)使別人對你和你的意見產(chǎn)生信心。不要害怕失敗，一次失敗不代表總是失敗，成功總是在不斷的實(shí)踐中獲得的。6．要多行動(dòng)，不要只是想象，只要去做，自信心是相信自己成功的心理素質(zhì)，是對自身能力的科學(xué)估價(jià)。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用。學(xué)習(xí)、生活、同伴交往等方面，常常給我們的心理帶來很大的壓力，心理與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。）２．情緒適中（心理健康者能經(jīng)常保持愉快、開朗、自信、滿足的心情，善于從生活中尋求樂趣，對生活充滿希望。意志堅(jiān)韌，有毅力，心理承受能力強(qiáng)。而心理不健康的在行為上表現(xiàn)前后矛盾，思維混亂，語言支離破碎，做事有頭無尾，行為反應(yīng)變化無常，為一點(diǎn)小事可以大發(fā)脾氣，或是對強(qiáng)烈的刺激反應(yīng)淡漠，思想與行為不相協(xié)調(diào)。）（二）初中生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1．樂于學(xué)習(xí)。二、留守兒童現(xiàn)狀及問題（一）現(xiàn)狀由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易形成孤僻、自卑、封閉的心理。這種敵對心理的一個(gè)重要表現(xiàn)就是攻擊行為。難以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對未來感到茫然。其實(shí)勾踐并沒有放棄復(fù)仇之心，他表面上對吳王服從，但暗中訓(xùn)練精兵，強(qiáng)政勵(lì)治并等待時(shí)機(jī)反擊吳國。勾踐為鼓勵(lì)民眾就和王后與人民一起參與勞動(dòng)，在越人同心協(xié)力之下把越國強(qiáng)大起來，最后并找到時(shí)機(jī)，滅亡吳國。人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到坎坷，就像晴朗的天空會(huì)出現(xiàn)烏云，美麗的草原會(huì)跑來狼群，平靜的海面會(huì)掀起巨浪一樣。遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜的分析，從主客觀、目標(biāo)、環(huán)境條件等方面找到受挫的原因，并采取有效的補(bǔ)救措施。（二）合作交流能力的培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)人際交往和合作能力愈來愈顯得必不可少。多與他人交流多參加集體活動(dòng)多幫助他人學(xué)會(huì)適時(shí)贊美他人（三）自信心的培養(yǎng) 故事1：故事發(fā)生在美國的芝加哥市。故事告訴我們什么道理？美國教育孩子的方式：讓孩子樹立自信，自立自強(qiáng)?！蹦侨寺犃?，嚇得忘記自己不會(huì)游泳，使勁用力向岸邊游來?！?你從故事中明白什么？我們每個(gè)人都有很大的潛力，只要你相信自己，并將其付諸行動(dòng)，你就會(huì)取得成功。只有相信自己，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣。如何培養(yǎng)自信心，以下為大家提幾點(diǎn)建議：1．了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。3．積極的自我暗示。6．要多行動(dòng)，不要只是想象，只要去做，你就會(huì)越來越自信。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，往往做很多事都需要自信，自信，它就是登山的階梯，過河的木舟；自信，就是理想的風(fēng)帆，成功的基石，是勇于開拓進(jìn)取者必備的心理品質(zhì)，是有所作為的人取得成功的法寶。”謝謝大家！第三篇：留守兒童心理健康教案留守兒童心理健康教育教案(一)一、培訓(xùn)目的：，使孩子們能夠在一直感受到父愛母愛的環(huán)境下成長，讓留守兒童與班級甚至學(xué)校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照顧留守兒童。.培訓(xùn)方式：集體培訓(xùn)培訓(xùn)對象：志愿參加“大手拉小手”活動(dòng)，并愿與留守兒童結(jié)對的老師、其他家長等。然而導(dǎo)至性格孤僻，紀(jì)律散漫等問題。誠然，這樣可以為留守兒童接受教育提供了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，有一些學(xué)生因父母長時(shí)間不在身邊變得越來越懂事，自理能力不斷增強(qiáng)，深深體會(huì)到父母的艱辛，在一定程度上激勵(lì)他們勤奮拚搏，爭取走進(jìn)高級學(xué)府的大門來改變其生活軌跡。（2）監(jiān)護(hù)人不能完全勝任對孩子的有效監(jiān)管。（2）身心發(fā)展不協(xié)調(diào)。讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童存在“親情饑渴”、學(xué)習(xí)成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習(xí)慣較差等嚴(yán)重影響留守兒童成長的問題。伙食團(tuán)老師要隨時(shí)關(guān)注他們的生活情況，科學(xué)營養(yǎng)配餐，努力改善伙食質(zhì)量，保證每一個(gè)留守兒童吃飽吃好。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。讓孩子們身心安全放心。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音故事三、教學(xué)過程：導(dǎo)入：你認(rèn)識自己嗎？你覺得自己是一個(gè)什么樣的人？請聽個(gè)故事吧！播放錄音故事，學(xué)生聽。（找一名學(xué)生讀）想：這位美國殘疾人是怎樣認(rèn)識自己、面對不幸的？ 學(xué)生聽后展開討論并回答。[關(guān)鍵詞] 留守兒童心理健康教育今年暑假，我參加了學(xué)校組織的“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊(duì)的支教組，主要調(diào)查益陽安化縣龍?zhí)拎l(xiāng)坳頭村留守兒童心理健康情況。100％的孩子能理解父母外出打工，他們希望父母能夠“找一個(gè)好工廠、賺很多的錢，掙到我的學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)，就趕快回來。％的孩子既害怕陌生人又不喜歡和他們打交道。這種狀況延續(xù)下去，很難想象他們長大成人會(huì)是什么樣子，會(huì)不會(huì)被時(shí)代和社會(huì)所拋棄，會(huì)不會(huì)反作用于社會(huì)？分析坳頭村這一小部分留守兒童的心理狀況就可折射出整體留守兒童的心理發(fā)育健康狀況，這些被留守在家的孩子中，％的孩子認(rèn)為自己面臨的最大困擾是學(xué)習(xí)，而孩子們擔(dān)心學(xué)習(xí)成績的原因是怕不好的成績會(huì)給父母帶來更大的困擾——“爸媽打工掙錢來供我，我的成績卻不好，對不起他們。普遍較低的文化水平，使得他們在對孩子身心健康發(fā)展非常重要的早期教育方面，往往會(huì)覺得“心有余而力不足。上課聽不懂也不想去問，學(xué)習(xí)問題最主要的是他們的本身學(xué)習(xí)能力差。在坳頭村的留守孩子中就有四五個(gè)過分淘氣的，留守孩子焦慮心理突出，他們把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作生活的全部，無形中給自己增加很大的壓力，認(rèn)為自己讀不好書就對不起在外打工的父母，農(nóng)村留守兒童家庭的不完整和教育的弱化，對其心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，這些影響在社會(huì)條件的刺激下，就會(huì)產(chǎn)生一些極端的后果，犯罪與越軌現(xiàn)象也開始嚴(yán)重。第一，應(yīng)正確引導(dǎo)，心病必須心藥醫(yī)，心理健康的問題解決，不能一措而就，不能過分地批評指責(zé)，諷刺打擊，要以朋友式的談心，針對性的疏理，耐心啟發(fā)正確引導(dǎo)。父母外出打工，孩子留守的現(xiàn)象還將在較長一段時(shí)期內(nèi)存在，留守孩子們的心理健康問題應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注。2．為了給孩子們進(jìn)行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵(lì)，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補(bǔ)有的孩子因?yàn)閮?nèi)向等其他原因不愿意主動(dòng)與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對他們進(jìn)行照顧。培訓(xùn)地點(diǎn)：庾嶺初級中學(xué)會(huì)議室 培訓(xùn)內(nèi)容：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的學(xué)生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，這些人中，老人本身都需要?jiǎng)e人來照顧，反過來，還要關(guān)照小孩生活，對孩子的學(xué)習(xí)更無法過問。那么又有誰能擔(dān)負(fù)起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會(huì)，家庭方面著手，更需要我們學(xué)校的教育，作為教師怎樣來關(guān)愛“留守兒童”的成長呢？二、活動(dòng)準(zhǔn)備了解身邊留守兒童的實(shí)際困難。但不可否認(rèn)留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學(xué)校尤其是班主任的責(zé)任。學(xué)校教育不到位受應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)校過分地追求“升學(xué)率”，老師與班主任對學(xué)生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學(xué)生。社會(huì)不良現(xiàn)象影響。三、活動(dòng)形式：情景回顧、交流、討論。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。同時(shí)，這些留守學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔(dān)憂。讓孩子們享受父母般的愛心。讓孩子們玩耍得開心。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開展心理咨詢活動(dòng)，讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀；每周集中對“留守兒童”進(jìn)行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識；每期開展一次法制教育活動(dòng)；身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己，知道正確地評價(jià)自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的長處，快樂地學(xué)習(xí)和生活。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一位美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們通過今天這次活動(dòng)學(xué)會(huì)了怎樣找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，希望大家能正確地面對，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，記住一句話：不論美丑，世界上只有一個(gè)你！