在情境中感悟在朗讀中品味范文-文庫吧資料
2025-03-23 21:24本頁面
【正文】 考的習(xí)慣，而且學(xué)會了與人合作。由于學(xué)生讀書比較充分，對這一問題的理解非常深刻。例如：教師組織學(xué)生讀書時方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。 （二）、以讀為主，合作交流。還使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能。一改學(xué)生被動閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動腦、動手主動參與把文讀活。 陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心，也 是教的中心。課堂上以讀為主，讀中感悟的過程中，屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的方式，把讀書的時間、過程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。鼓勵學(xué)生要用自己的行動給別人帶來快樂。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。概括起來有如下特點： （一）、以讀為主，讀中感悟。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。旁邊的一位同學(xué)禁不住叫道：“真好！請再讀一遍。突然，他由衷地豎起了大拇指，表達(dá)心中真摯的情感，這時候，他好象已經(jīng)不再是讀課文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。同學(xué)們的積極性很高，你瞧，小手臂舉得象小樹林似的，小眼睛里都燃燒著讀課文的渴望。他們很高興扮演這樣的角色，很多人還興奮地站了起來，想象著小刺猬、小獾的神態(tài)，讀著、說者、表演著，好不投入，好不熱鬧。這個環(huán)節(jié)是按“讀一讀、演一演、評一評”的方法，采用角色扮演，個人賽讀等形式來進(jìn)行的。 （三）、化物為我入情入境 崔巒老師曾說過：“看不到學(xué)生讀書進(jìn)步的課堂不是好課堂。在處理初讀課文這個環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生一邊欣賞生動有趣的畫面，一邊聽老師范讀。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個故事的情境，我興致勃勃地說道：“今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的故事大家想聽嗎？這個故事的兩個小動物就在我們今天要學(xué)的課文中 在同學(xué)們一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請上了黑板，導(dǎo)出了課題《稱贊》，成功地點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱情?！痹诮虒W(xué)中，我沒有過多地分析、講解，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，讓學(xué)生在初讀中識字，在范讀中激趣，在精讀中感悟，在賽讀 中表演，在表演中體驗。 二、教材分析與處理 《稱贊》一課，是新入選人教版的一篇童話，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂的故事。教師如能創(chuàng)設(shè)零距離的教學(xué)情境，將學(xué)生置于獨特的情境之中，就能感染學(xué)生，引起他們心靈上的共鳴，實現(xiàn)于文本和作者的對話。 （責(zé)編劉宇帆） 第三篇：在情境中想象在朗讀中體驗 在情境中想象在朗讀中體驗 ──《稱贊》教學(xué)案例 通城縣實驗小學(xué) 廖細(xì)燕 一、背景分析 新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。把你覺得美麗的地方讀一讀。我們的家鄉(xiāng)也亮起來了。（齊讀第 5 節(jié)） （總結(jié)）欣賞著北京美麗的夜晚，感受著祖國巨大的變遷，此時此刻，在你小小的心中，一定有許多美好的向往和憧憬，那么你想對祖國說什么呢？ 我想對祖國說： ：如今的北京經(jīng)過了 2021 年奧運會后，變得更明亮輝煌，更美麗多姿！ （播放《北京歡迎你》歌曲）出示：鳥巢夜景、水立方夜景圖等。（生匯報，領(lǐng)讀詞語） 恍然一新明亮的櫥窗絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈 師：新中國成立前的王府井大街與現(xiàn)在真是天上地下的區(qū)別。用你喜歡的方式讀第 4 節(jié)，把你認(rèn)為表現(xiàn)王府井大街最美的詞語畫下來。讀給大家聽聽，說說你的感覺。我們 拿起課本，坐直身體，帶上這種感情練習(xí)朗讀這一段落。 師：你真是個會學(xué)習(xí)的細(xì)心的好孩子。 預(yù)設(shè)（ 1）：重點理解第 2 自然段。（板書：長安街、立交橋、王府井、故宮） 師：這么多美麗的地方，你最喜歡哪一處呢？把你的想法說給大家聽聽。 （過渡語）課文具體寫了哪些地方？（出示學(xué)習(xí)提示）請大家接著來讀第 2～ 5 自然段， 把作者所到的地方用“○”圈出來，把你覺得最美的詞語用“ ?”標(biāo)出，喜歡的句子或段落用“ ?n?n”畫出來，并多讀一讀?！? 你從課文的什么地方知道的？男女同學(xué)賽讀第一節(jié)、第六節(jié)。 閉上眼睛，跟著老師乘坐直升機(jī)去北京，看看那里的夜景。教師及時糾正易錯詞語“燈光閃爍、金碧輝煌、雄偉輪
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