在自主學(xué)習(xí)中感悟在體驗(yàn)感悟中成長(zhǎng)[精選五篇]-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 18:21本頁(yè)面
【正文】 疑探究，滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需要。敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?？粗鴮W(xué)生們針?shù)h相對(duì)、抒己見(jiàn)時(shí)自信喜悅的神情，我心中無(wú)比欣慰，我沒(méi)有想到他們的思路會(huì)這么活躍、想法會(huì)這么多。生2：近年來(lái)長(zhǎng)江流域洪水肆虐，處處告急，洪水無(wú)情，人民有志，廣大軍民手?jǐn)y手，肩并肩，眾志成城，抵御住了特大洪水災(zāi)害，這難道不是新時(shí)代愚公精神的再現(xiàn)嗎？生3：如果這樣，愚公見(jiàn)了山就移，那么，山擋住路移山，河擋住路填河，人擋住了愚公的路怎么辦呢？生4：愚公挖走兩座山破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失，況且將石頭倒在渤海邊上，既影響了環(huán)境衛(wèi)生，又阻礙了交通，多不應(yīng)該。一石激起千層浪，在離下課的10分鐘里引發(fā)了一場(chǎng)小辯論。通遼市幼兒園田文松第三篇：在體驗(yàn)中感悟Doc1在體驗(yàn)中感悟甘肅省慶陽(yáng)市西華池初中高秀霞我在執(zhí)教《愚公移山》一文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究。家長(zhǎng)（侯雨嬌爸爸）：很感謝幼兒園舉辦一次這樣體驗(yàn)形式的家長(zhǎng)會(huì)，讓我切身體會(huì)到作為一個(gè)孩子的感受，我以后要對(duì)我女兒多一些耐心，多與她溝通。八、發(fā)放家長(zhǎng)活動(dòng)反思問(wèn)卷九、效果分析：老師：本次家長(zhǎng)會(huì)形式新穎，打破常規(guī)的“一言堂”的形式，讓家長(zhǎng)全身投入活動(dòng)，親身體驗(yàn)反思自我，在教育觀(guān)念上有所改變，達(dá)到了我們的預(yù)期目標(biāo)。，每天都在變化，那昨天的優(yōu)點(diǎn)放在今天，孩子都有可能不認(rèn)同，所以我們要保持高調(diào)的教育，在贊美聲中引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)七、請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒在園表現(xiàn)的精采照片，感受幼兒在園的幸福時(shí)光。親驗(yàn)活動(dòng)4：請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)出孩子的二十個(gè)優(yōu)點(diǎn) 體驗(yàn)之思：，我們?nèi)谌肓烁嗟挠H情，孩子這么都應(yīng)歸功于您日常的榜樣作用，孩子的可塑性很強(qiáng)，和修行好的人在一起，就能夠有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育功效。：、土豆片？：多元智能能理論和傳統(tǒng)的理論不同，傳統(tǒng)的智能理論認(rèn)為人腦是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，多元智能理論認(rèn)為人腦中有許多臺(tái)計(jì)算機(jī)，而且每臺(tái)計(jì)算機(jī)有各自的功能。：靜寂游戲的益處是什么？：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為注意并不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨著心理過(guò)程存在的心理特征，并使心理過(guò)程順利進(jìn)行的一種保證，注意力是一個(gè)人所有能力產(chǎn)生的源頭和基礎(chǔ)，我們本學(xué)期將通過(guò)蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心做某事的良好習(xí)慣。：您認(rèn)為蒙氏走線(xiàn)最大的益處是什么？ ：蒙氏走線(xiàn)是蒙氏教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前的預(yù)備活動(dòng)，是讓幼兒伴隨著舒緩的音樂(lè)在線(xiàn)上慢慢行走，走線(xiàn)活動(dòng)是為了讓幼兒靜下心來(lái)，集中精神，提高專(zhuān)注力，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。童心是塊寶，充滿(mǎn)了幻想，充滿(mǎn)了企盼，渴望著贊許，渴望著鼓勵(lì)，渴望著理解，讓我們一起走進(jìn)童真世界吧！，閉上眼睛，做三次深呼吸，然后老師將大家?guī)塍w驗(yàn)之境。六、活動(dòng)過(guò)程： ：親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，大家好！感謝大家在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，我代表全體老師對(duì)大家的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。2．引導(dǎo)家長(zhǎng)從不同角度發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光去關(guān)注孩子，配合老師開(kāi)展班內(nèi)工作。其實(shí)，這何嘗不也是一種教學(xué)相長(zhǎng)？活力課堂錄入：第二篇：在體驗(yàn)中感悟（精選）在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中收獲———記一次別開(kāi)生面的生態(tài)體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)設(shè)計(jì)理念：以往的家長(zhǎng)會(huì)都是老師講，家長(zhǎng)聽(tīng)的“一言堂”形式，本次生態(tài)體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)以飽滿(mǎn)的熱情，全息沉靜，回歸童真，以孩子的心為導(dǎo)航，通過(guò)換位體驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，理解教師工作增進(jìn)彼此感情，從而配合老師開(kāi)展好班內(nèi)各項(xiàng)工作。教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法，比教會(huì)具體知識(shí)更令他終身受益。教師的任務(wù)就是在學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究完成；學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)偏差，引導(dǎo)學(xué)生回歸正途。“授之以魚(yú)，不若授人以漁”。作為借班上的展示課，總體對(duì)課堂教學(xué)效果我是滿(mǎn)意的，但也存在一些不足，如對(duì)學(xué)生的自編自演的歷史劇，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能作適當(dāng)指導(dǎo)；本課的課堂活動(dòng)較多，但相應(yīng)的評(píng)價(jià)較少
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