在情境中感悟在朗讀中品味范文-wenkub
2023-03-26 21:24:33 本頁面
【正文】 、故宮） 師：這么多美麗的地方，你最喜歡哪一處呢？把你的想法說給大家聽聽?！? 你從課文的什么地方知道的？男女同學賽讀第一節(jié)、第六節(jié)。教師及時糾正易錯詞語“燈光閃爍、金碧輝煌、雄偉輪廓”。 、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 【教學過程】 一、激情引入，學習新課 （過渡語）孩子們，昨天老師布置了一項特殊的作業(yè)，讓你們晚飯后去游玩我們中寧政府大樓前的人民廣場，你們都看到了些什么？（人很多、很熱鬧，五顏六色的彩燈非常亮）是??！一到晚上，我們的首都北京也亮了起來，下面老師和你們再到夜晚的北京去游賞一番。 三 、理解內容，披文入情 ，輻射全篇。 ，深入理解。 ，品優(yōu)美語句。是?。〉?2 節(jié)作者從三個方面來表現長安街夜晚的美麗，我們請三個同學來把它讀一讀，看看誰讀得最美？（學生朗讀） 師：老師聽出來了，剛才那位同學在讀第一句話時把“從天而降”讀成重音，讓我可以想象到長安街兩旁的華燈不僅很美而且很壯觀，真是一個會讀書的好孩子！老師和你們一起來讀這三句話，你認為哪些詞語最能體現長安街、天安門、廣場四周夜晚的美麗？（同桌交流，匯報表達） 華燈高照川流不息燈光閃爍 光彩奪目金碧輝煌雄偉輪廓 師：這么美麗的夜晚，這么美麗的燈光，作者把它比喻成什么景象呢？（像銀河從天而降）這種從天而降的氣勢是多么壯觀，所以前面的那位同學要把它讀成重音。“猶如”可以換成哪個詞？你還會說“猶如”嗎？ 草坪燈猶如（）照明燈猶如（） 噴泉燈猶如（）禮花燈猶如（） 學校猶如（）“六一”兒童節(jié)的操場猶如（） 預設（ 3）：接下來老師帶你們到最熱鬧的王府井大街去逛逛，順勢出示第 4 節(jié)圖片。（出示舊社會王府井大街圖片） 預設（ 4）：北京最古老的地方就是故宮，那它為什么又顯得年輕呢？下面老師和你們在輕松優(yōu)美的音樂中去游賞一番。打開閱讀材料，快速讀一讀，哪句話概括了家鄉(xiāng)夜晚的美麗？用“ ?n?n”畫出來，看看家鄉(xiāng)的什么地方也亮起來了？用“○”圈出來。 、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教師及時糾正易錯詞語“燈光閃爍、金碧輝煌、雄偉輪廓”。” 你從課文的什么地方知道的？男女同學賽讀第一節(jié)、第六節(jié)。（板書：長安街、立交橋、王府井、故宮） 師：這么多美麗的地方，你最喜歡哪一處呢？把你的想法說給大家聽聽。 師：你真是個會學習的細心的好孩子。讀給大家聽聽，說說你的感覺。（生匯報，領讀詞語） 恍然一新明亮的櫥窗絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈 師：新中國成立前的王府井大街與現在真是天上地下的區(qū)別。我們的家鄉(xiāng)也亮起來了。 （責編劉宇帆） 第三篇：在情境中想象在朗讀中體驗 在情境中想象在朗讀中體驗 ──《稱贊》教學案例 通城縣實驗小學 廖細燕 一、背景分析 新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。 二、教材分析與處理 《稱贊》一課，是新入選人教版的一篇童話，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂的故事?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，一上課，我就創(chuàng)設了一個故事的情境，我興致勃勃地說道：“今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的故事大家想聽嗎？這個故事的兩個小動物就在我們今天要學的課文中 在同學們一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請上了黑板，導出了課題《稱贊》，成功地點燃了學生學習新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。 （三）、化物為我入情入境 崔巒老師曾說過：“看不到學生讀書進步的課堂不是好課堂。他們很高興扮演這樣的角色，很多人還興奮地站了起來，想象著小刺猬、小獾的神態(tài)，讀著、說者、表演著，好不投入，好不熱鬧。突然，他由衷地豎起了大拇指，表達心中真摯的情感，這時候，他好象已經不再是讀課文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學生展現個性的舞臺是每一位教師都應該關注的問題。概括起來有如下特點： （一）、以讀為主，讀中感悟。鼓勵學生要用自己的行動給別人帶來快樂。 陶行知老先生非常推崇“教學做合一”他說做是學的中心，也 是教的中心。還使學生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能。例如：教師組織學生讀書時方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀）學習內容的選擇也是自主的，把學習的權力空間還給了學生，使不同學生都有收獲，調動了他們學習的積極性與主動性。 正是由于教師在課堂上為
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