在化學教學中感悟德育-文庫吧資料
2024-10-25 16:18本頁面
【正文】 學化學實驗中得以體現(xiàn)。所以，讓“科學思想”和“科學素養(yǎng)”在學生的頭腦中“扎根”，不僅是教育本身的要求，也是時代賦予教師的使命。還有碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳等實驗，這說明了物質的量變能引起質變，所以說量變到質變是化學運動的基本形式。再如，通過氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前后質量測定的實驗，進行質量守恒定律教學時，實驗的結果，說明了物質在發(fā)生化學變化時，參加反應的各物質的質量之和一定等于反應后生成的各物質的質量之和，即質量守恒，這一規(guī)律正好驗證了哲學上的物質是永恒不滅的規(guī)律。通過這個實驗，可以引導學生感受辯證法中內因和外因的關系，即內因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件。化學在形成和發(fā)展成為一門科學的過程中，始終受到辯證唯物主義理論的研究和發(fā)展的強烈影響，它所研究的內容無不充滿著辯證唯物主義思想。因此在化學教學中對學生滲透德育教育是教學的一個重要內容。第三篇：化學教學中德育滲透工作總結化學教學中德育工作總結楊智斌 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。總之，化學作為一門的基礎學科，在德育教育方面有著自身的許多優(yōu)勢。一般來說，犯錯的學生都會意識到自己的錯誤，只是當時一時沖動或不理智，如打架、罵人等。在講述高中化學第1冊《緒言》時，要緊密聯(lián)系我國現(xiàn)代化學所取得的成就，如1965年世界上首次人工合成結晶牛胰島素，1981年合成具有生物活性轉移的核糖核酸，使學生增強民族自豪感。聯(lián)系化學內容進行德育教育時，要貼切自然，深入生活，從小事中找出“不小”，從平凡中引出思想。把環(huán)保意識滲透到教學中，培養(yǎng)學生的社會責任感。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。三、通過環(huán)境保護教學，培養(yǎng)學生的社會責任感環(huán)境問題已經成為當今世界各國都非常關注的話題，作為化學教育工作者應該發(fā)揮學科優(yōu)勢，在教學中適時滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學生從自己做起從小事做起的環(huán)保意識。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己的艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”，以紀念她的祖國波蘭。他從小熱愛祖國，學習勤奮。然而科學家們還是前仆后繼，毫不退縮。英國化學家原子論的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才。不錯，每一位成功人士都離不開勤奮。中學化學作為一門重要的基礎學科，其中蘊涵著豐富的德育因素，這就要求化學教育工作者必須充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在教學過程中大力挖掘，因勢利導，潛移默化地對學生進行德育滲透，這對全面推進素質教育，提高學生素質，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，具有重要意義。德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)，在教育過程中必須堅持實事求是的原則。第二篇：化學教學中的德育滲透淺談在化學教學中如何滲透德育教育16世紀捷克教育家夸美紐斯指出：教育最重要的是“德行”。是素質教育必不可少的內容。例如測定大氣飄塵的濃度，測定雨水的PH值，用SO2形成硫酸、硝酸的過程等，另一方面，教師在自己或指導學生做實驗時，也可以切身地進行環(huán)境教育，例如在做有毒性氣體（如SOC/2等）放出的實驗時，可以增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放，對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣即可減少污染物的污染，也教育學生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習慣。在化學試驗中，進行環(huán)境教育化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著學生對環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。例如作為大氣污染筘中的頭兩號“殺手”，SO2和CO，在初中課本和高一課本中都做過部分和系統(tǒng)地學習。而化學學科的特點，決定了化學教育在培養(yǎng)學生環(huán)境意識中占有重要地位，綠色化學是 化學發(fā)展的方向和議題，它倡導人類和自然和諧發(fā)展。四、結合綠色化學理念，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 隨著社會的不斷發(fā)展進步，環(huán)境破壞越來越嚴重。根據(jù)反應 和化學平衡理論指導選擇合成氨的適宜條件；根據(jù)原電池原理設計的各種電池，使學生具有求實創(chuàng)新，開拓進取的科學精神，具有良好的科技意識，能運用所學知識解決現(xiàn)實問題。通過化學鍵的差別，浴明度、酸堿理論，化學反應的條件，不同濃度硫的性質，同素異形體，同周期同主族元素及化合物性質的變化趨勢等，使學生初步樹立事物的量變是引起質變的前提條件，而質變是量變的必然結果這一觀點，鼓勵學生學習做事要有恒心和毅力，只有堅持不懈的努力，才能產生質的飛躍，實現(xiàn)自己的理想。三、結合化學基礎知識，基本理論等內容，培養(yǎng)學生辯論唯物主義的世界觀辨證唯物主義是科學的世界觀，能幫助學生提高觀察世
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