20xx年小學教育心理學第三章練習題及答案-文庫吧資料
2024-08-30 09:47本頁面
【正文】 習包含著 三個差不多同時發(fā)生的過程，這就是新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化、評價。布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成認知結(jié)構(gòu)，學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。因此，他的理論常被稱之為認知一發(fā)現(xiàn)說或認知一結(jié)構(gòu)論。 5．布魯納是美國著名的認知教育心理學家。嘗試錯誤往往是頓悟的前提，頓悟則是練習到某種程度的結(jié)果。這對反對當時盛行的行為主義學習論的機械性和片面性具有重要意義。學習的過程就是一個不斷地進行結(jié)構(gòu) 重組、不斷地構(gòu)建完形的過程。 (2)學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對梅境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。格式塔心理學家苛勒 曾在 1913～ 1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了與嘗試一錯誤學習理論相對立的完形一頓悟說。因為他發(fā)現(xiàn)懲罰并不一定削弱聯(lián)結(jié)，其效果并非與獎勵相對。獎勵是影響學習的主要因素。在試誤學習的過程中，當刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當此聯(lián)結(jié)不準備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱。在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習 運用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大；如果不運用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減小。在試誤學習的過程中，如果其他條件相同，在學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，其聯(lián)結(jié)就會增強；而得到煩惱的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)就會削弱。 (3)學習的基本規(guī)律主要有效果律、練習律和準備律。 (2)一定的聯(lián)結(jié)需要通過試誤建立。所謂聯(lián)結(jié)，指的是某情境僅能喚起某些反應，而不能喚起其他反應的傾向。 (1)學習的實質(zhì)在于形成一定的聯(lián)結(jié)。 2．桑代克是現(xiàn)代教育心理學的奠基人。在各種情況下，使用所學規(guī)則去解決問題。規(guī)則學習即了解兩個或兩個以上概念之間的關系。 (7)規(guī)則的學習。 (6)概念學習。 (5)辨別學習。 (4)言語聯(lián)想學習。 (3)連鎖學習。操作性條件作用，與經(jīng)典性條件作用不同，其過程是：情景一反應一強化。其過程是：刺激一強化一 反應。 (1)信號學習。 結(jié)構(gòu)學習論 機構(gòu)學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現(xiàn)法 錯誤說 ，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu) ，分別是應答性行為和操作性行為。 3．闡述有意義學習的標準和條件。 四、論述題 1．請闡述學生學習的特點。 5．試述布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習論。 3．請簡述桑代克主張的學習應遵循的三條重要學習原則。 8．認知學習理論的主要代表流派有苛勒的 ______、布魯納的認知一結(jié)構(gòu)說及奧蘇貝爾的
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