20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第六章練習(xí)題及答案-文庫吧資料
2024-08-30 09:46本頁面
【正文】 響。一般說來，以抽象形式提出的課題比帶有具體情境的 課題容易；單一的計算題比綜合應(yīng)用題容易；單純的文字題比需要實際操作的課題容易。 (2)課題的性質(zhì)。知識學(xué)習(xí)的各個過程之間是相互聯(lián)系、相互影響的。對于遺忘發(fā)展的進程，德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早進行了系統(tǒng)的研究，創(chuàng)立了著名的遺忘規(guī)律一一遺忘的速度是不均衡的，最初進展得很快，以后逐漸緩慢；過了相當?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘 (先快后慢 )。同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，交流匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。 ②作好觀察的充分準備，制定觀察計劃，這是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的 一個組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)。 21． A．兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念， 這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是通過對“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概 二、填空題 1．信息 組織 2．感性知識理性知識 3．感念命題 4．陳述性 5．程序性 6．符號學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí) 7．上位學(xué)習(xí) 下位學(xué)習(xí) 8．心智技能 認知策略 9．知識的理解 知識的應(yīng)用 10．直觀概括 11．實物直觀言語直觀 12．感性概括理性概括 13．瞬時記憶長時記憶 14．先快后慢 15．直接記憶工作記憶 16．正例或肯定例證 17．變式 18．組塊 19．前攝抑制 后攝抑制 20．陳述性知識 程序性知識 21．同類比較異類比較 三、簡答題 1 19． B．通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為上位學(xué)習(xí)。 17． D．主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識屬于程序性知識。 15． B．程序性知識，需要發(fā)出行為指令，激活速度較快，提取不需有意識搜尋，因此，只有通過觀察行為測量才是正確的。 13． A．消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 14． A．現(xiàn)代認知心理學(xué)認 為知識不能回憶或再認的原因主要是無適當提取線索。 9． B．教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 7． D．帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式為實物直觀。 6． B．學(xué)生通過對整數(shù)的學(xué)習(xí)掌握了基本的數(shù)概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念。 4． c．這種利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進行的直觀教學(xué)形式稱為模象直觀。 3． B．知道“三角形的內(nèi)角和等于 180。 《教育心理學(xué)》第六章答案 一、單項選擇題 1． C．概括出同類事物的共同的本質(zhì)特征，這種思維形式是概念。 3．運 用記憶規(guī)律，談?wù)勅绾未龠M知識的保持。 四、論述題 1．論述如何有效進行知識概括。 3．影響學(xué)生知識應(yīng)用的因素有哪些 ? 4．簡述如何利用感知的基本規(guī)律，提高直觀教學(xué)的效果。 三、簡答題 1．簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 20．依據(jù)反映活動的形式，知識可以分為 ____ 和 ____ 。 18．在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成 為人所熟悉的有意義的較大單位的過程，稱為 ____ 。 16．包含概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證稱為 ____。 14．根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律為：遺忘的速度是不均衡的， 。 12．依據(jù)學(xué)生對知識概括的抽象程度，知識概括可分為 ____和 ____。 11．直觀教學(xué)的形式主要有 ____ 、模象直觀、 ____ 。 9．知識學(xué)習(xí)過程一般包括 ____、知識保持和 ____ 三個階段。 6．依據(jù)知識本身的存在形式和
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