20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第六章練習(xí)題及答案-免費(fèi)閱讀
【正文】 (3)言語直觀。因此它不是唯一的直觀方式，還必須有其他種類的直觀。研究表明，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。過度學(xué)習(xí)并不意味著復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好，一般掌握 150％的原則。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人們?cè)讷@得信息時(shí)對(duì)它進(jìn)行深度加工，這些信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回憶。 ⑤從學(xué)習(xí)與遺忘速度來看，前者習(xí)得速度快，遺忘也快；后者習(xí)得速度慢，遺忘也慢，尤其是運(yùn)動(dòng)技能，一旦達(dá)到熟練程度就幾乎不再遺忘。為了促進(jìn)知識(shí)的獲得，在實(shí)際的教學(xué)情境中，教師應(yīng)該 啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自覺的概括，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則。 (3)科學(xué)地進(jìn)行比較。原因主要在于前者可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，獲得很多反饋信息，從而在重復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)，便于集中精力有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)薄弱點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 5．合理進(jìn)行復(fù)習(xí)要注意以下幾方面： (1)及時(shí)復(fù)習(xí)。而要有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象 的特點(diǎn)。為了增強(qiáng)直觀的效果，必須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。例如，有的學(xué)生解題時(shí)缺乏目的性，盲目嘗試，有的卻能有目的、按步驟進(jìn)行；有的缺乏思維靈活性，時(shí)常套用老方法，有的卻能隨機(jī)應(yīng)變、靈活應(yīng)用等。 3．影響知識(shí)應(yīng)用的主要因素 (1)知識(shí)的理解與鞏固的程度。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計(jì)劃的 主動(dòng)的知覺過程。 14． c．教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是活動(dòng)律。這種學(xué)習(xí)屬于相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。 4．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅N直觀教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)。 21．比較的形式主要有 ____和 ____。 13．現(xiàn)代認(rèn)知心理 學(xué)把人的記憶體系分為 ____、短時(shí)記憶和 ____三個(gè)子系統(tǒng)。 5．一般而言， 知識(shí)需要借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)。 A．同位學(xué)習(xí) B．上位學(xué)習(xí) C．下位學(xué)習(xí) D．并列結(jié)合學(xué)習(xí) 17．個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識(shí)稱為 ( )。 A．符號(hào)學(xué)習(xí) B．概念學(xué)習(xí) C．命題學(xué)習(xí) D．規(guī)則學(xué)習(xí) 9．教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是 ( )。 A．判斷 B．推理 C．概念 D．比較 2．掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為 ( )。這種學(xué)習(xí)是 ( )。 A．消退說 B．干擾說 C．同化說 D．動(dòng)機(jī)說 14．教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。 A．上位學(xué)習(xí) B．下位學(xué)習(xí) C．并列結(jié)合學(xué)習(xí) D．歸屬學(xué)習(xí) 二、填空題 1．依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的 ____及其 . 2．根據(jù)反映活動(dòng)的深度，知識(shí)可分為 ____和 ____。 11．直觀教學(xué)的形式主要有 ____ 、模象直觀、 ____ 。 18．在信息編碼過程中，利用儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成 為人所熟悉的有意義的較大單位的過程，稱為 ____ 。 四、論述題 1．論述如何有效進(jìn)行知識(shí)概括。 4． c．這種利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為模象直觀。 14． A．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn) 為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的原因主要是無適當(dāng)提取線索。 19． B．通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為上位學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，交流匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。一般說來，以抽象形式提出的課題比帶有具體情境的 課題容易；單一的計(jì)算題比綜合應(yīng)用題容易；單純的文字題比需要實(shí)際操作的課題容易。 但是，這一結(jié)論只限于知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段。采用何種方式應(yīng)視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程而定。 (5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。
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