20xx年小學(xué)《教育心理學(xué)》第三章練習(xí)題及答案-文庫吧
2025-07-19 09:47 本頁面
【正文】 答題 1．請簡述加涅按學(xué)習(xí)水平的分類 2．簡述桑代 克的嘗試一錯誤說。 3．請簡述桑代克主張的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三條重要學(xué)習(xí)原則。 4．簡述述苛勒的完形一頓悟說。 5．試述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。 6．簡述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點。 四、論述題 1．請闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。 2．請闡述加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。 3．闡述有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和條件。 《教育心理學(xué)》第三章答案 習(xí)，見學(xué)習(xí)精要中學(xué)習(xí)的定義 響。 結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 機構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法 錯誤說 ，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ，分別是應(yīng)答性行為和操作性行為。 學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)，見學(xué)習(xí)精要中的意義學(xué)習(xí) 二、填空題 、準(zhǔn)備率 、動作技能 、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí) 、技能學(xué)習(xí) 、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論 錯誤說操作性條件反射說 頓悟說有意義學(xué)習(xí)論 三、簡答題 1． 1970年加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡水平不同，提出了八類學(xué)習(xí)。 (1)信號學(xué)習(xí)。經(jīng)典性條件作用，學(xué)習(xí)對某種信號做出某種反應(yīng)。其過程是：刺激一強化一 反應(yīng)。 (2)刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí) (s— R的學(xué)習(xí) )。操作性條件作用，與經(jīng)典性條件作用不同，其過程是：情景一反應(yīng)一強化。即先有情景，做出反應(yīng)動作，然后得到強化。 (3)連鎖學(xué)習(xí)。是一系列刺激一反應(yīng)的聯(lián)合。 (4)言語聯(lián)想學(xué)習(xí)。也是一系列刺激一反應(yīng)的聯(lián)合，但它是由言語單位所聯(lián)結(jié)的連鎖化。 (5)辨別學(xué)習(xí)。學(xué)會識別多種刺激的異同并對之做出不同的反應(yīng)。 (6)概念學(xué)習(xí)。對刺激進行分類時，學(xué)會對一類刺激做出同樣的反應(yīng)，也就是對事物的抽象特征的反應(yīng)。 (7)規(guī)則的學(xué)習(xí)。規(guī)則指兩 個或兩個以上概念的聯(lián)合。規(guī)則學(xué)習(xí)即了解兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。 (8)解決問題的學(xué)習(xí)。在各種情況下，使用所學(xué)規(guī)則去解決問題。加涅的這一分類是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級。 2．桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。他以動物為對象研究學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)立了著名的嘗試一錯誤說。 (1)學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成一定的聯(lián)結(jié)。通過對動物和人類的實驗研究，桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程在于形成一定的聯(lián)結(jié)。所謂聯(lián)結(jié)，指的是某情境僅能喚起某些反應(yīng)，而不能喚起其他反應(yīng)的傾向。學(xué)習(xí)的作用就在于將與生俱來的原本聯(lián)結(jié)或永久 保存，或消除，或改變。 (2)一定的聯(lián)結(jié)需要通過試誤建立。桑代克認(rèn)為，一定的聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試、逐步減少錯誤而形成的，即通過試誤
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