認識米教學設計范文-文庫吧資料
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 量，必須首先知道一步、一拃、一枝鉛筆的長度，再實際測一測，用了多少步或多少拃，或用鉛筆量了多少次，最后根據每次的長度和次數算出總的長度?！ 。?）教師：如果用步測量，說說你怎樣測量?！ W生3：用尺子測量?！ 〉?題：怎樣測量乒乓球臺的長？ ?。?）你打算有什么測量？ 學生1：用步測量?！ ⌒〗Y：測量物體的長度要根據物體的長度選擇適當的單位?！ 槭裁礈y量教室的長不用拃呢？ 學生：教室的長比較長，用拃做單位太短，測量起來比較麻煩?！ 〉?題：可以怎樣量？ ?。?）用拃可以測量哪些事物的長度？先讓學生獨立選一選。（教材第79頁“自主練習”） 第一題：連一連 。學生實際操作。學生尋找和測量。 利用手中的米尺，用手臂拉一拉，看看拉到什么程度是1米。（板書課題） 設計意圖：利用兩個裁縫的分歧引出米和厘米的關系，加深了學生的理解。 教師：對，1米=100厘米。他倆誰說的是對的呢？（教師板書：1米=100厘米） 學生議論。（讓學生也拿出準備的米尺）大家觀察這根尺子，每一個大格是多長？ 學生：1厘米?！ 。?）出示米尺?！ 《?、探索新知。他們?yōu)槭裁闯霈F分歧呢？我們一起去看看。他找來一根尺子，用尺子為阿福重新測量。老裁縫決定為阿福重新做一件新衣服?！ 〗虒W設計： 一、創(chuàng)設情境，引入新課?！ 〗虒W準備 教師準備：米尺、主題圖?！ ‰y點：體會1米的實際意義?！ ∏楦?、態(tài)度與價值觀： 在測量活動中體會數學與生活的聯(lián)系。 板書設計 1米=100厘米 認識米教學設計范文2 教學內容： 教材78~80頁，信息窗2及相關練習 教學目標： 知識與能力： 認識米，體會1米的實際意義；認識米和厘米的關系，并能進行簡單的換算；進一步體會測量的不同方式，提高學生的操作能力?！ ∥?、總結 教師總結：今天我們學習了長度單位米，請大家用兩臂比劃一下1米的長度。 說說自己估計的怎么樣？ 第4題 先測量身高，再測量1庹。 點評操作過程。 四、鞏固練習 第2題 指派學生操作?！ ∽⒁獗硎龅臏蚀_性?！ ≡囈辉嚒 。?）明確要求：用米尺量?！ ≡O計意圖：在上節(jié)課“數大格”的基礎上，這節(jié)課可以讓學生數一數1米里面有多少個大格，也就是有多少個1厘米。然后指定一名學生在尺上數一數，看一看1米里有多少個1厘米，數完后，教師提問：“1米有多少個1厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米=100厘米?！ 。?）認識米與厘米間的進率。 ?、弁辣葎?
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