認(rèn)識米教學(xué)設(shè)計范文-文庫吧資料
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 量，必須首先知道一步、一拃、一枝鉛筆的長度，再實際測一測，用了多少步或多少拃，或用鉛筆量了多少次，最后根據(jù)每次的長度和次數(shù)算出總的長度?！ 。?）教師：如果用步測量，說說你怎樣測量?！ W(xué)生3：用尺子測量?！ 〉?題：怎樣測量乒乓球臺的長？ （1）你打算有什么測量？ 學(xué)生1：用步測量?！ ⌒〗Y(jié)：測量物體的長度要根據(jù)物體的長度選擇適當(dāng)?shù)膯挝弧！ 槭裁礈y量教室的長不用拃呢？ 學(xué)生：教室的長比較長，用拃做單位太短，測量起來比較麻煩?！ 〉?題：可以怎樣量？ （1）用拃可以測量哪些事物的長度？先讓學(xué)生獨立選一選。（教材第79頁“自主練習(xí)”） 第一題：連一連 。學(xué)生實際操作。學(xué)生尋找和測量?！ ±檬种械拿壮?，用手臂拉一拉，看看拉到什么程度是1米。（板書課題） 設(shè)計意圖：利用兩個裁縫的分歧引出米和厘米的關(guān)系，加深了學(xué)生的理解?！ 〗處煟簩Γ?米=100厘米。他倆誰說的是對的呢？（教師板書：1米=100厘米） 學(xué)生議論。（讓學(xué)生也拿出準(zhǔn)備的米尺）大家觀察這根尺子，每一個大格是多長？ 學(xué)生：1厘米?！ 。?）出示米尺。 二、探索新知。他們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)分歧呢？我們一起去看看。他找來一根尺子，用尺子為阿福重新測量。老裁縫決定為阿福重新做一件新衣服?！ 〗虒W(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：米尺、主題圖?！ ‰y點：體會1米的實際意義?！ ∏楦小B(tài)度與價值觀： 在測量活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！ “鍟O(shè)計 1米=100厘米 認(rèn)識米教學(xué)設(shè)計范文2 教學(xué)內(nèi)容： 教材78~80頁，信息窗2及相關(guān)練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 認(rèn)識米，體會1米的實際意義；認(rèn)識米和厘米的關(guān)系，并能進行簡單的換算；進一步體會測量的不同方式，提高學(xué)生的操作能力。 五、總結(jié) 教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了長度單位米，請大家用兩臂比劃一下1米的長度。 說說自己估計的怎么樣？ 第4題 先測量身高，再測量1庹?！ ↑c評操作過程?！ ∷摹㈧柟叹毩?xí) 第2題 指派學(xué)生操作?！ ∽⒁獗硎龅臏?zhǔn)確性?！ ≡囈辉嚒 。?）明確要求：用米尺量?！ ≡O(shè)計意圖：在上節(jié)課“數(shù)大格”的基礎(chǔ)上，這節(jié)課可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面有多少個大格，也就是有多少個1厘米。然后指定一名學(xué)生在尺上數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少個1厘米，數(shù)完后，教師提問：“1米有多少個1厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米=100厘米?！ 。?）認(rèn)識米與厘米間的進率?！ 、弁辣葎?
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