認(rèn)識(shí)米教學(xué)設(shè)計(jì)范文-文庫(kù)吧
2024-12-07 01:48 本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)率。 教師出示米尺。然后指定一名學(xué)生在尺上數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少個(gè)1厘米，數(shù)完后，教師提問：“1米有多少個(gè)1厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米=100厘米。 并讓學(xué)生齊讀兩遍?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課“數(shù)大格”的基礎(chǔ)上，這節(jié)課可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面有多少個(gè)大格，也就是有多少個(gè)1厘米。大單位與小單位之間的進(jìn)率需要聯(lián)系生活中物體的長(zhǎng)度多多體會(huì)。 試一試 ?。?）明確要求：用米尺量?！ 。?）示范方法：每量出1米，做好標(biāo)記，再接著量，一邊量一邊數(shù)，有幾個(gè)1米?！ ∽⒁獗硎龅臏?zhǔn)確性?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從家里帶來的米尺，往往不止1米，有的小朋友會(huì)直接拿左端到右端去量，這是錯(cuò)誤的，所以在示范的時(shí)候，一定要著重“做標(biāo)記”！避免出現(xiàn)所量物體的不準(zhǔn)確性?！ ∷?、鞏固練習(xí) 第2題 指派學(xué)生操作。其他同學(xué)觀察。 點(diǎn)評(píng)操作過程?！ 〉?題， 先估計(jì)，說明思考過程，再測(cè)量。 說說自己估計(jì)的怎么樣？ 第4題 先測(cè)量身高，再測(cè)量1庹?！ ”纫槐龋赫f說有什么發(fā)現(xiàn)？ 第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流思考過程和結(jié)果?！ ∥濉⒖偨Y(jié) 教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米，請(qǐng)大家用兩臂比劃一下1米的長(zhǎng)度?！ ∠胍幌?米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我們量比較長(zhǎng)的距離用什么尺去量比較方便？ 設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，回顧這節(jié)課與上節(jié)課不同的地方，讓學(xué)生自己去說一說，加深對(duì)1米的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而了解1米與1厘米的區(qū)別?！ “鍟O(shè)計(jì) 1米=100厘米 認(rèn)識(shí)米教學(xué)設(shè)計(jì)范文2 教學(xué)內(nèi)容： 教材78~80頁(yè)，信息窗2及相關(guān)練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)米，體會(huì)1米的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量的不同方式，提高學(xué)生的操作能力?！ ∵^程與方法： 通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)體會(huì)1米的長(zhǎng)度，并通過找一找、量一量將1米轉(zhuǎn)化為具體的長(zhǎng)度?！ ∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀： 在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)及突破 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米，體會(huì)1米的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算；進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量的不同方式?！ ‰y點(diǎn)：體會(huì)1米的實(shí)際意義?！ 〗虒W(xué)突破：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)阿福做新衣的情境，在情境中引出米和厘米的關(guān)系；通過實(shí)際測(cè)量1米有多長(zhǎng)和尋找長(zhǎng)度是1米的物體，建立1米長(zhǎng)度的表象?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：米尺、主題圖?！ W(xué)生準(zhǔn)備：米尺?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！ 〗處煟荷瞎?jié)課我們知道，因?yàn)槔喜每p和小
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1