20xx千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-01-17 00:01本頁面
【正文】 也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。 板書:走15分鐘的路程，長約1千米。
板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
2．請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米?
板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。
（三）認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度
那1千米到底有多長呢?
1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米? 板書:1000米
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。
設(shè)計(jì)意圖：從測(cè)量本地兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米
板書課題:千米的認(rèn)識(shí)
，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?
:
（1）千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。(米)
:如果要測(cè)量小圩到大圩的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?
二．課題提出，新課學(xué)習(xí)
師:用米測(cè)量太麻煩了。(毫米)
(3)測(cè)量課桌的高。
3．說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長度。下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測(cè)量100米的?
?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。
教具學(xué)具:
米尺、多媒體及課件一套。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。例1是見解長度單位的化法，例2是把米聚成千米，并設(shè)計(jì)了針對(duì)例例2的強(qiáng)化練習(xí)（試一試）。
第三篇：千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)計(jì)劃及反思
教學(xué)內(nèi)容分析 ：本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)過常用的長度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。與第一次教學(xué)相比，教學(xué)任務(wù)有了更好地完成，教學(xué)難點(diǎn)有了更好地克服。當(dāng)然，用目測(cè)的方法來感知１千米的長度，還是有一定難度的，如果有時(shí)間讓學(xué)生去走一走的話，學(xué)生對(duì)１千米的認(rèn)識(shí)一定更加準(zhǔn)確，為了彌補(bǔ)這一不足，我讓學(xué)生課后去走一走，真實(shí)地去感知１千米的長度，加強(qiáng)對(duì)１千米觀念的建立。為了解決這一難點(diǎn)，在課前我在學(xué)校附近測(cè)量出１千米的長度，教學(xué)中，在學(xué)生想象１千米之后，帶學(xué)生去實(shí)地目測(cè)一下
１千米的長度，這樣，學(xué)生想象的１千米和實(shí)際的１千米形成了一定的對(duì)比，學(xué)生對(duì)１千米的感知加深了，也初步建立起了１千米的觀念。使這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒有很好完成，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有克服。結(jié)果學(xué)生對(duì)１千米觀念的建立相當(dāng)差。學(xué)生的想象力有限，如果單單讓學(xué)生靠想象１千米，而去認(rèn)識(shí)１千米的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，在平時(shí)生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的觀念。例1是見解長度單位
的化法，例2是把米聚成千米，并設(shè)計(jì)了針對(duì)例例2的強(qiáng)化練習(xí)（試一試）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用到的比較大的長度單位千米。
（二）72頁4。
教室黑板長3分米。
小李身高135厘米。
汽車每小時(shí)行40米。
（二）師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)
，走一走，有多少步?(1米有2步)
，1千米有多少步?(1000米有2020步)
師:1千米，我們大約走2020步。
四．全課小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到”千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三．千米的應(yīng)用
（一）現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
請(qǐng)看老師星期天在小圩到大圩的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？
1．公路邊的里程碑
2．指路標(biāo)志
3．限速標(biāo)志
4．摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。 板書:走15分鐘的路程，長約1千米。
板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
2．請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米?
板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。
（三）認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度
那1千米到底有多長呢?
1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米? 板書:1000米
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。
設(shè)計(jì)意圖：從測(cè)量本地兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米
板書課題:千米的認(rèn)識(shí)
，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?
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（1）千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。(米)
:如果要測(cè)量小圩到大圩的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?
二．課題提出，新課學(xué)習(xí)
師:用米測(cè)量太麻煩了。(毫米)
(3)測(cè)量課桌的高。
3．說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長度。下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測(cè)量100米的?
?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。
教具學(xué)具:
米尺、多媒體及課件一套
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