【正文】 長。小圩到大圩的距離比較遠，而米這個單位較短。
（2）千米的應用。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調(diào)動學生參與學習的積極性。
板書：1千米
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。
想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。
設計意圖：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象“千米”形成正確的”表象”，從而加深對”千米”的認識。
l(停頓)千米=1000(停頓)米
指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。
設計意圖：揭示了千米和米之間的進卒，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。
小結:千米常用來計量比較長的路程。
（二）練習:72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來?，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學的辦法證實？
（一）生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?
五．鞏固練習
（一）判斷下列說法是否正確。
電線桿高6千米。
飛機每小時飛行1800千米。
一支鉛筆長2千米。
板書設計:千米的認識
1千米=1000米
教學反思：對于學生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，所以，在教學時我十分注重學生已有的基礎，強調(diào)新、舊知識的關系，從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復習、
強化、溝通新舊知識的聯(lián)系，促成新舊知識的轉化，盡量使學生較快地建立起1千米的觀念，使課堂教學過度自然，激發(fā)學生的求知欲望。
當然，單單靠這些要使學生很好地建立1千米的觀念還是相當困難的。記得我第一次上這一課時時，就是讓學生靠想象１千米去感知１千米，去認識１千米。特別是聯(lián)系生活實例時，學生就錯誤百出。
回顧整節(jié)課的教學，學生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的。
第四篇：千米的認識教學設計
千米的認識
一、教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第一單元教學內(nèi)容
二、教學準備
在操場準備10米，100米的距離
在校內(nèi)準備500米長的距離
三、教學目標教學目標:
使學生認識千米，初步建立千米的空間表象。
讓學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進行簡單的換算。在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
二、引導探究，深化1千米的概念
放錄象（大約1千米的路程），看新橋到學校坐車的錄像？特別強調(diào)沿路公里數(shù)樁。
（2）兩根路燈之間的距離是50米，幾個這樣的距離是1千米呢？你是怎樣想的？
（3）出示樓房、珠穆朗瑪峰、長江、鉛筆、東方明珠電視塔等圖片，并標明數(shù)據(jù)，讓學生再次感受不同的長度要用不同的長度單位。再次播放錄象，讓學生再感受一次1000米的長度。生活中哪些地方大約也相隔1千米呢？
三、實際運用知識
課堂練習，讓學生連線。
判斷。
（2）京九鐵路全長約2536米。
四、綜合運用
合作解決聰聰家去明明家的問題
見書上練習：
圖片大意是聰聰家去明明家有3條道路可以選擇。乙路——聰聰家到影院3千米，影院到明明家4千米。
（1）學生讀圖說說看懂了什么？能提出什么問題？
（2）引導學生小組合作解決下面三個問題：
① 聰聰家到圖書館，共走了多少千米？
② 聰聰家到明明家，走哪條路最近？為什么？
③ 聰聰家沿甲路去明明家可以騎自行車；沿乙路只能步行；沿丙路可以坐公交車。
五、課堂總結
上了這節(jié)課，你有什么收獲？
第五篇：“千米的認識”教學設計
教學設計競賽
“千米的認識”教學設計
教學目的：
使學生認識“千米”，初步建立千米的空間表象；
使學生知道1千米 = 1000米，學會千米和米的簡單換算；
培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力， 并適時滲透思想教育。
教具：
多媒體及課件。
讓我們再去欣賞北國冰城的景象吧！[課件同時出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長1388千米（這個單位由學生說）。
這節(jié)課我們就來具體認識“千米”這個長度單位（揭示課題）。
二、新課展開：
聯(lián)系生活，建立“千米”觀念：我們現(xiàn)在知道“千米 ”這個長度單位大嗎？（大?。﹦偛盼覀儚牡貓D上認識了“千米”，那現(xiàn)實生活中，1千米到有多長呢？
上課前老師帶領你們在操場上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）
10個100米是1000米，1000米就是1千米。
三、學會米與千米的換算：
例1教學：2千米 =（）米
①想：你會推算上面兩題嗎？嘗試做一做，再同桌互相交流方法。
②反饋：4000米 = 4千米，因為1000米是1千米，4000米里有4個1000米，就是4千米；
③練習：6000米 =（）千米
自學課本p6667。準備好了嗎？
１、銀鎖題：
練一練2，填數(shù)軸。
練一練3和4：把題目做成一個個“蘋果”，讓學生任意摘下并說思考過 程。
p69練習5。
上海東方明珠塔：（） = （）米（）厘米；
上海金貿(mào)大廈： （） = （）米（）厘米；
人民英雄紀念碑：（） = （）米（）厘米；
南京長江大橋： （） = （）千米（）米。） 課堂總結：你現(xiàn)在有什么收獲？
課后延伸：實地走一走1千米的路。資料共分享，我們負責傳遞