交通中的圓教學設計范文(參考版)
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 板書設計： 交通工具中的圓 圓心（O）：決定圓的位置?！ A是完美的曲線圖形，沒有拐彎處，便于滾動。） 師：是啊，我們在生活和生產(chǎn)中，隨處都可見到圓的蹤影，感受著圓的魅力，無怪乎希臘數(shù)學家稱圓為：“完美的圖形”?！ ⊥卣咕毩暎骸 煟簩W校要舉行趣味套圈比賽，場地設計如下 你認為合理嗎？不合理該怎樣設計場地？把你的設計方案在操場上演示。） 三、鞏固練習，拓展提高 基礎練習，鞏固半徑直徑關系 師：下面來做一道關于圓的半徑和直徑關系的題目： 直徑（D） 半徑（R） 圓形桌面 90CM 壓路機前輪 自行車輪 鐘面 120MM 綜合練習，鞏固對圓、數(shù)對、平移知識的綜合應用。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習?！ ?學生的數(shù)學學習過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學知識，而是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構的過程?！ ∥覀兘M通過對折發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條對稱軸?！ ⊥ㄟ^測量，我們組得出在同一個圓里，所有直徑都相等，所有半徑都相等。作為教師，應充分了解學生的這一心理特征，讓學生動手操作去發(fā)現(xiàn)去總結讓學生感受到成功的喜悅） 師：把你們的收獲告訴大家吧？ 生：通過對折我們組發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條直徑。未來的新型人才是會自學的人，所以我特別注意去培養(yǎng)他們) 4：再次合作探索 師：準備好圓規(guī)，按老師要求畫圓，r=2cmd=3DM 師：下面請把剛才你畫好地圓剪下來，在其中一個圓里找到圓心O，半徑R和直徑D. 師：明白了圓各部分的名稱，下面請小組合作動手玩玩你們手中的圓，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ ?。ㄖ逃姨K霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1