【正文】 【《云房子》說(shuō)課稿11篇】 ?！　r(shí)間安排不夠科學(xué)，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導(dǎo)朗讀中的話，效果會(huì)更好些?！　‰m然學(xué)生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導(dǎo)，我想來(lái)是想營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)說(shuō)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終保持一種讀的熱情，說(shuō)的渴望，但都沒(méi)有達(dá)到我的設(shè)想。　　由于我選擇的本課內(nèi)容偏后，篇幅較長(zhǎng)，而學(xué)生又是剛?cè)攵昙?jí)才幾天的學(xué)生，有以下點(diǎn)主觀和客觀的原因值得我好好反思?！　≌n文的最生，還安排了一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生用不同的方式 或渠道了解與云更多的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只要學(xué)生能把最后一段認(rèn)為美的地方讀出就可以了?！　∥沂沁@樣過(guò)渡的：同學(xué)們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥(niǎo)看到這么多的云房子，它們的心情會(huì)怎么樣呢？課件出示4段，想像它們會(huì)說(shuō)什么，指導(dǎo)把開(kāi)心的語(yǔ)氣讀出來(lái)。　　下一個(gè)環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，如果你是小鳥(niǎo)，讓你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師你會(huì)造什么樣的云房子，先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀，最后引出這樣一個(gè)句式“ 我的云房子真（ ）啊！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）?！　≈笇?dǎo)讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？你能把美化作聲音讀出來(lái)嗎？你能用讀書(shū)聲讓大家聽(tīng)出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。本段也是本課的重點(diǎn)段，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文?！　W(xué)生們說(shuō)出了很多?！　煟涸谛▲B(niǎo)們齊心協(xié)力下，不一會(huì)云房子造好了。告訴學(xué)生學(xué)完本課我們將會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。然后指導(dǎo)讀好課題，突出一個(gè)“云”?！　∷?、教學(xué)流程　　根據(jù)以上的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)本課的：　　采用謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生知道云，一起學(xué)習(xí)與云有關(guān)的童話故事?！　×私庥旰筇炜盏淖兓托▲B(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的可愛(ài)?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　《?、說(shuō)教法　　我根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住孩子們喜歡聽(tīng)童話故事這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字和擬人化的手法，描寫(xiě)了雨后天空的美麗景色：有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)；有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗?！　∠乱粋€(gè)環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學(xué)生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，讓他們也飛上藍(lán)天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們?cè)斓脑品孔涌擅览?！有的像（）那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（?.....由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。然后，我與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書(shū)的語(yǔ)氣上，也可以用動(dòng)作來(lái)增加。我先讓學(xué)生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美?！　∵@一環(huán)節(jié)通過(guò)音樂(lè)、白云圖、小鳥(niǎo)頭飾，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟。雨過(guò)天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學(xué)生來(lái)夸夸這些云朵，從而引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。”學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感情，提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生扮演成小鳥(niǎo)飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　　四、說(shuō)教法學(xué)法　　　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素?！　∪?、重點(diǎn)、難點(diǎn)　　通過(guò)不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段?！　≡谡f(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。第二教時(shí)時(shí)，在充分朗讀、背誦之后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的，積累了語(yǔ)言《云房子》說(shuō)課稿10　　一、說(shuō)教材　　《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語(yǔ)言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生記憶力最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種形式、各種層面的朗讀，使學(xué)生體悟到語(yǔ)言的精當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美，在熟讀的基礎(chǔ)上，自然而然地背誦出來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須記憶。最后上運(yùn)用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會(huì)中得到語(yǔ)言的熏陶，情感的升華。在指導(dǎo)學(xué)好、讀好第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出他讀得好的地方表?yè)P(yáng)他。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來(lái)讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好?！　≡诮虒W(xué)的一開(kāi)始，直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的心情來(lái)讀好第一句、第二句。如對(duì)“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍(lán)天的明鏡、清純、碧空萬(wàn)里，感悟之后用朗讀表達(dá)出來(lái)?！　》e累背誦：在熟讀的基礎(chǔ)上自然而然達(dá)到積累語(yǔ)言材料的目的。　　讀好課文：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過(guò)練習(xí)提高。第二課時(shí)，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，通過(guò)不同層面的朗讀，感悟課文。　　緊扣“以讀導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、獲得領(lǐng)悟、體驗(yàn)成功”的教學(xué)思想，我對(duì)《云房子》一課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、課時(shí)安排：　　本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)?！耙宰x導(dǎo)學(xué)”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學(xué)”有兩層含義，其一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法。學(xué)生年齡越低，越是依賴語(yǔ)詞以外的信息來(lái)理解語(yǔ)義。本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力?！对品孔印氛f(shuō)課稿9　　《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇閱讀課文?！敝笇?dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”等詞語(yǔ)，讀出小鳥(niǎo)們的驚奇和對(duì)云房子的迷戀心情?！　≡趯W(xué)生表演完之際，我緊接著說(shuō)：“小鳥(niǎo)們玩得正開(kāi)心，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時(shí)翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽(yáng)和藍(lán)天底片。這時(shí)，我適時(shí)過(guò)渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥(niǎo)們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥(niǎo)嗚叫的錄音帶)同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)話呢，如果你就是其中的一只小鳥(niǎo)，會(huì)說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，不求多少，只要符合情況即可。最后，我引讀：“噢，小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔拥男螤钸€真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學(xué)生有一整體印象。用同樣方法指導(dǎo)讀另幾個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生加深對(duì)云房子的感悟?！彪S后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著”、“美美地開(kāi)著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”?！　∥矣诌M(jìn)一步引導(dǎo)：“原來(lái)，云房子是這群小鳥(niǎo)建造的。你看，誰(shuí)來(lái)了?”(在白云投影片上蓋上小鳥(niǎo)復(fù)合片)指導(dǎo)朗讀鳥(niǎo)的話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥(niǎo)中的一個(gè)，當(dāng)你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請(qǐng)你帶著這種心情再讀一讀，同學(xué)們也認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺(jué)。問(wèn)：“同學(xué)們，天上的云朵是太陽(yáng)收藏的嗎?我們從‘太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫(xiě)了一個(gè)——童話故事。　　接著，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì)：“同學(xué)們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來(lái)讀一讀，感受一下其中的趣味?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下課文中生動(dòng)有趣的地方?！边@樣，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入了主動(dòng)閱讀、探求的氛圍之中。　　一、談話激趣，導(dǎo)入課文　　課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學(xué)生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)：“那同學(xué)們看到過(guò)用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時(shí)，我揭示課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《云房子》?！对品孔印氛f(shuō)課稿8　　蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的《云房子》一課，用清新的語(yǔ)言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥(niǎo)們活潑可愛(ài)的生動(dòng)場(chǎng)面?！　】v觀本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累?！　〕浞诌\(yùn)用電子教材的優(yōu)勢(shì)也是我備課中的一大重點(diǎn)，如對(duì)“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)直觀形象地感受讓學(xué)生自然理解　　“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍(lán)天的明鏡清純、碧空萬(wàn)里?！　≡趯W(xué)生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥(niǎo)，此時(shí)，這些“小鳥(niǎo)”們快樂(lè)無(wú)比，造出了“蘋(píng)果、汽車、雨傘、小兔、松樹(shù)”等云房子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，思維跳躍起來(lái)，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨(dú)特。抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子！”讓學(xué)生以讀悟出小鳥(niǎo)們?cè)煸品孔拥目鞓?lè)，體會(huì)小鳥(niǎo)的驚奇、開(kāi)心。了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)思考的良好習(xí)慣。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫(xiě)描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗?！　z測(cè)導(dǎo)結(jié)　　猜謎語(yǔ)填空　　七、說(shuō)板書(shū)　　22．云房子　　及 然《云房子》說(shuō)課稿7　　《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事。俗話說(shuō)，一個(gè)蘋(píng)果兩人分，一人一半；一個(gè)人智慧眾人分享，會(huì)變成多個(gè)智慧?！　≈匾暯涣鬟^(guò)程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。（放古箏音樂(lè)）來(lái)孩子們坐正，讓我們靜下心來(lái)，身正，肩平，臂開(kāi)，足安，來(lái)，咱們輕輕地拿起筆，開(kāi)始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時(shí)我們要用心去描，這樣字就會(huì)進(jìn)入我們腦子里。好，現(xiàn)在我們把書(shū)翻到136頁(yè)，看誰(shuí)又快又好。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，請(qǐng)大家看，課件出示然和耍，觀察這兩個(gè)字的占格，小組討論怎樣把字寫(xiě)漂亮。　　任務(wù)二: 描紅“房”“造”“客”寫(xiě)好“然” “及”　　學(xué)習(xí)提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫(xiě)漂亮。　　師：誰(shuí)能給然找個(gè)朋友呢？　　師：這些詞語(yǔ)你會(huì)用嗎？（出示課件：選詞填空）　　師：那是誰(shuí)讓云房子消失的呢？（出示：一陣風(fēng)）　　師：課文中像“一陣風(fēng)”這樣的詞語(yǔ)還有許多，你能找到嗎？　　生：一場(chǎng)雨，一只小鳥(niǎo) 一群麻雀 一個(gè)太陽(yáng) 一片藍(lán)天　　師：（出示課件再次鞏固）齊讀　　過(guò)渡：現(xiàn)在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段?！　煟骸叭弧笔沁@課中筆畫(huà)最多的字，誰(shuí)有好辦法來(lái)記住它？　　生：想辦法記生字?！　煟菏前?！你來(lái)我家就是作客，誰(shuí)能用做客說(shuō)一句話？耍和客都是我們這節(jié)課的生字，請(qǐng)大家小組學(xué)