【正文】 【《云房子》說課稿11篇】 ?！　r間安排不夠科學，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導朗讀中的話，效果會更好些?！　‰m然學生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導，我想來是想營造一種“我想讀，我來說”的學習氛圍，讓學生始終保持一種讀的熱情，說的渴望，但都沒有達到我的設想?！　∮捎谖疫x擇的本課內(nèi)容偏后，篇幅較長，而學生又是剛?cè)攵昙壊艓滋斓膶W生，有以下點主觀和客觀的原因值得我好好反思。　　課文的最生，還安排了一個拓展練習，讓學生用不同的方式 或渠道了解與云更多的知識，提高學生的語文素養(yǎng)。只要學生能把最后一段認為美的地方讀出就可以了?！　∥沂沁@樣過渡的：同學們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么多的云房子，它們的心情會怎么樣呢？課件出示4段，想像它們會說什么，指導把開心的語氣讀出來。　　下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，調(diào)動學生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當設計師你會造什么樣的云房子，先讓學生一個一個地讀，最后引出這樣一個句式“ 我的云房子真（ ）??！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）?！　≈笇ёx好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。本段也是本課的重點段，重點是讓學生了解云的不同形態(tài)的變化，指導讀好課文?！　W生們說出了很多。　　師：在小鳥們齊心協(xié)力下，不一會云房子造好了。告訴學生學完本課我們將會認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。然后指導讀好課題，突出一個“云”?！　∷?、教學流程　　根據(jù)以上的目標，我是這樣設計本課的：　　采用謎語導入的方式，讓學生知道云，一起學習與云有關的童話故事。　　了解雨后天空的變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛?！　∪?、教學目標　　通過本堂課的學習，我想讓學生達到以下幾個目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　《?、說教法　　我根據(jù)教材和學生的特點，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導學生朗讀，抓住孩子們喜歡聽童話故事這一特點，調(diào)動孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗?！　∠乱粋€環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動學生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像（）那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）......由易到難，培養(yǎng)學生的想像力。然后，我與學生互動，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。我先讓學生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。　　這一環(huán)節(jié)通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學生來夸夸這些云朵，從而引導學生讀好第一自然段?！睂W生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領悟能力。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設計成學生扮演成小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發(fā)學生學習的興趣?！　∷?、說教法學法　　　　《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素?！　∪⒅攸c、難點　　通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導學生讀好第二自然段?！　≡谡f話訓練中培養(yǎng)學生的想像力。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。第二教時時，在充分朗讀、背誦之后，讓學生展開想象，進行說話訓練，把書本上的知識內(nèi)化成自己的，積累了語言《云房子》說課稿10　　一、說教材　　《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。在教學時，通過讓學生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎上進行遷移、內(nèi)化。在整個教學過程中，發(fā)揮學生記憶力最強的優(yōu)勢，通過各種形式、各種層面的朗讀，使學生體悟到語言的精當、準確、優(yōu)美，在熟讀的基礎上，自然而然地背誦出來。學習語言必須記憶。最后上運用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會中得到語言的熏陶，情感的升華。在指導學好、讀好第二段的基礎上，讓學生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他。抓住重點詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好?！　≡诮虒W的一開始，直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達出來?！　》e累背誦：在熟讀的基礎上自然而然達到積累語言材料的目的?！　∽x好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。第二課時，細讀課文，理解內(nèi)容，通過不同層面的朗讀，感悟課文?！　【o扣“以讀導學”的課堂教學模式，本著讓學生在課堂上“主動參與、合作學習、獲得領悟、體驗成功”的教學思想，我對《云房子》一課進行了如下教學設計：　　一、課時安排：　　本課分三課時完成教學任務?！耙宰x導學”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學”有兩層含義，其一是讓學生通過朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學生能學會朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法。學生年齡越低，越是依賴語詞以外的信息來理解語義。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力?！对品孔印氛f課稿9　　《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文?！敝笇W生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情?！　≡趯W生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽和藍天底片。這時，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會說些什么呢?”引導學生說話，不求多少，只要符合情況即可。最后，我引讀：“噢，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學生有一整體印象。用同樣方法指導讀另幾個詞語，使學生加深對云房子的感悟?！彪S后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”?！　∥矣诌M一步引導：“原來，云房子是這群小鳥建造的。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復合片)指導朗讀鳥的話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥中的一個，當你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著這種心情再讀一讀，同學們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺。問：“同學們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。　　接著，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味?，F(xiàn)在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方?！边@樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中?！　∫?、談話激趣，導入課文　　課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學們看到過用云做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《云房子》?！对品孔印氛f課稿8　　蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛的生動場面。　　縱觀本課的教學設計，我注重指導學生朗讀，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。　　充分運用電子教材的優(yōu)勢也是我備課中的一大重點，如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設，通過直觀形象地感受讓學生自然理解　　“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡清純、碧空萬里?！　≡趯W生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和學習興趣，讓學生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學生的學習興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨特。抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習慣。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗?！　z測導結(jié)　　猜謎語填空　　七、說板書　　22．云房子　　及 然《云房子》說課稿7　　《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人智慧眾人分享，會變成多個智慧?！　≈匾暯涣鬟^程比重視學習結(jié)果更重要。（放古箏音樂）來孩子們坐正，讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，來，咱們輕輕地拿起筆，開始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時我們要用心去描，這樣字就會進入我們腦子里。好，現(xiàn)在我們把書翻到136頁，看誰又快又好。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺得哪個比較難寫，請大家看，課件出示然和耍，觀察這兩個字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮?！　∪蝿斩? 描紅“房”“造”“客”寫好“然” “及”　　學習提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。　　師：誰能給然找個朋友呢？　　師：這些詞語你會用嗎？（出示課件：選詞填空）　　師：那是誰讓云房子消失的呢？（出示：一陣風）　　師：課文中像“一陣風”這樣的詞語還有許多，你能找到嗎？　　生：一場雨，一只小鳥 一群麻雀 一個太陽 一片藍天　　師：（出示課件再次鞏固）齊讀　　過渡：現(xiàn)在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段?！　煟骸叭弧笔沁@課中筆畫最多的字，誰有好辦法來記住它？　　生：想辦法記生字。　　師：是?。∧銇砦壹揖褪亲骺?，誰能用做客說一句話？耍和客都是我們這節(jié)課的生字，請大家小組學