【正文】 　　為什么不能讓每一個(gè)學(xué)生被我的教學(xué)所吸引，應(yīng)該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學(xué)，我感受課堂上的語言機(jī)智是我所欠缺的，今后我需要繼續(xù)努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學(xué)有新的創(chuàng)新?！　≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，蜻蜓點(diǎn)水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來造云房子！”，驚奇的語氣就沒有指導(dǎo)學(xué)生讀好。　　四、拓展?！　《l(fā)揮想像，追求完美?！　∥蚁茸寣W(xué)生自由的讀本段，初步感受它的美?！　≌n件出示幾幢云房子，讓學(xué)生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。在課題的書中為了讓學(xué)生記住“房”我采用了一個(gè)兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個(gè)方字，方字橫稍長，撇在最后才漂亮”?！　?培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習(xí)慣。教學(xué)中充分給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結(jié)合新課標(biāo)指出的以人為本的教學(xué)理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力?！对品孔印氛f課稿11　　一、教材分析　　《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導(dǎo)讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。　　天空那么美，這時(shí)誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學(xué)生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學(xué)生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小鳥的心情?！　　　　墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。　　模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態(tài)?！　《?、說目標(biāo)　　根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的習(xí)慣。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動(dòng)?！　∽x中遷移內(nèi)化　　本文第二段中有兩個(gè)句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時(shí)一個(gè)很好的句式訓(xùn)練點(diǎn)?！　∽x中積累語言　　朗讀是理解語言的有效手段，而背誦是大量積累語言材料的最有效的方法。在這個(gè)過程中，教師把方法滲透到過程中去，通過朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語氣就能讀出句子的感情?！　∽x中感悟方法請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料?！　≌f話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……也有的”說話，達(dá)到知識的遷移。第一課時(shí)，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內(nèi)容并學(xué)習(xí)生字。有表情的、抑揚(yáng)頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語言信息，以便學(xué)生能借助這些非語言信息，正確地把握和理解語文內(nèi)容。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態(tài)?！霸品孔颖淮底吡耍贿^，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍(lán)天’，相信也不會(huì)很生氣吧。　　三、課堂表演，加深體味　　學(xué)生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導(dǎo)學(xué)生既可用語氣也可用手勢來增強(qiáng)表現(xiàn)力?！倍嗾垘孜粚W(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名讀課文第一自然段?！　《?、誦讀課文，充分感知　　在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時(shí)的神態(tài)就看了出來。我根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。又如在教學(xué)第四段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像說話時(shí)，讓學(xué)生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語言表達(dá)能力。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學(xué)生說出自己最想看的那一種，再讓學(xué)生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會(huì)，并且通過邊朗讀邊做動(dòng)作，在讀中加深對云房子的感悟。　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象，提高說話能力，豐富學(xué)生語言積累?；ハ嘈蕾p，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì)，一種快樂。（看，XXX的寫字姿勢真好）寫完了就請組長為你們組寫得好的貼上小星星。一組展示，師根據(jù)學(xué)生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時(shí)間了，今天老師想請大家把這5個(gè)字（師指著課件中的5個(gè)字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個(gè)。隨機(jī)學(xué)習(xí)洗和凈?！　煟耗膫€(gè)小組來匯報(bào)一下？（學(xué)生主要從結(jié)構(gòu)，部首，筆順組詞方面來匯報(bào)交流）“?！弊钟袀€(gè)雙胞胎知道是誰嗎？與“要”比較（指導(dǎo)寫“?！保▽W(xué)生能說出來就讓學(xué)生說，說不來老師再講）　　過渡：正當(dāng)小鳥們玩得高興時(shí)看天空發(fā)生了變化?。ǔ鍪緞?dòng)漫課件）　　師：課文中是怎樣寫這一變化的呢？齊讀第5自然段。（樣）　　過渡：那小鳥們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。（如果讀得好，你真了不起，文中最長的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據(jù)提示讀一讀這一段。　　再換一組同法認(rèn)讀二類字（加拼音讀，去拼音讀）。　?。?）展示交流：　　老師先評價(jià)小組學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，組織小組進(jìn)行匯報(bào)展示?！　∶鞔_目標(biāo)后進(jìn)行效果預(yù)期激起學(xué)生的積極性。　　學(xué)生：生字卡?！　∷摹⒄f教法學(xué)法　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學(xué)生喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。我是這樣過渡的：同學(xué)們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么《云房子》說課稿6　　一、說教材　　《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。　　指導(dǎo)讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。學(xué)生們說出了很多。告訴學(xué)生學(xué)完本課我們將會(huì)認(rèn)識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊?！　∷摹⒔虒W(xué)流程根據(jù)以上的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)本課的：采用謎語導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生知道云，一起學(xué)習(xí)與云有關(guān)的童話故事?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　通過本堂課的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時(shí)候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風(fēng)的時(shí)候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。俗話說，一個(gè)蘋果兩人分，一人一半；一個(gè)人智慧眾人分享，會(huì)變成多個(gè)智慧。　?。?）把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。　?。?）指名讀，分組讀，齊讀。（出示：云房子真呀！有的像________，有的像________，還有的像________。在學(xué)生朗讀感悟的過程中，運(yùn)用多元化的評價(jià)語言，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的喜悅，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽同伴的朗讀，并學(xué)會(huì)贊美或提出自己的看法。同桌派一名拿著畫說說小鳥造了哪些房子。　　，漸入情境　?。?）雨過天晴，天空中出現(xiàn)了各種各樣的云，怎么會(huì)有這么多的云呢？答案就在第一段中，請你讀一讀，想一想?！睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟能力。學(xué)生在歡快的音樂聲中插上翅膀飛向藍(lán)天，動(dòng)手畫自己所希望的云房子，賞一賞，用優(yōu)美的語言贊一贊。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感?！　?．了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的習(xí)慣。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學(xué)生喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。《云房子》說課稿4　　一、說教材　　《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。”“有的像尖尖的寶塔。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)對語言的感悟。其次，在每個(gè)段落的背誦指導(dǎo)上，根據(jù)課文特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的指點(diǎn)?！　∪?、背誦課文，積累語言　　學(xué)生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優(yōu)美。它形式自由，實(shí)用性強(qiáng)，是低年級學(xué)生最感興趣的一種課堂活動(dòng)方式?！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會(huì)小鳥的驚奇、開心。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真正理解的思想內(nèi)容。　　教學(xué)重點(diǎn)：　?。?） 會(huì)寫本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語?！　「鶕?jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：　?。?）學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。小鳥、藍(lán)天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態(tài)、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。大自然變化無窮，美不勝收。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天。　　1小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)?！　。?）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客?！　?小朋友別說話，仔細(xì)聽！小鳥們還在說話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在說些什么呢？請你來讀第四小節(jié)?，F(xiàn)在請小朋友們來做回“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)出我們自己的云房子。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！喜歡的小朋友來讀。　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”　?、僦该x，評議。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫?！　∥?、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入：　　1. （齊讀課題）　　2 師：這些詞語寶寶還會(huì)讀嗎？（開火車讀）　　二、引入美　　小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了雨過天晴之后，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　∷?、說教法、學(xué)法　　由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引?！　「星榈乩首x課文，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色?！　《?、哪怕上課前對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行了全面的預(yù)設(shè)，但也不能做到萬無一失?！　『媒裉?