【正文】 三、說教法學(xué)法話說：“教無定法，貴在得法”，依據(jù)兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學(xué)方法、學(xué)法。這些是學(xué)習(xí)課文的有利因素，不利因素是本班大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，普通話水平不高，在想像說話這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)語言表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，展開想像，進(jìn)行說話訓(xùn)練，動(dòng)手制作，并從中獲得閱讀的，樂趣與美的熏陶。情感目標(biāo)：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。技能目標(biāo)：①運(yùn)用句式“有的像……有的像……還有的像……”進(jìn)行想像說話，培養(yǎng)愛觀察、愛想像的良好習(xí)慣。本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一時(shí)主要進(jìn)行生字及第一自然段教學(xué)。課文想像豐富，以小鳥活動(dòng)為線索，透過小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)，極受兒童喜愛。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；沒有云時(shí)，天空更顯潔凈美麗。設(shè)計(jì)意圖是：開闊學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘?？偨Y(jié)課文時(shí)再次美美的讀一讀，讓學(xué)生再一次感受小鳥的快樂。在這里我運(yùn)用的激勵(lì)性語言“你們是很棒的，來試一試吧！”，讓學(xué)生找到信心，積極思考并參與練習(xí)。（5）課件出示練習(xí)。（4）美的追求，悟讀第五、六自然段。學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。（3）樂在其中，精讀三、四自然段。抓住了幾處文字，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進(jìn)行了訓(xùn)練。因?yàn)榻處煹脑u價(jià)更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物。設(shè)計(jì)意圖是：我根據(jù)二年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在讀時(shí)，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。設(shè)計(jì)意圖是：剛一上課，就用動(dòng)畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學(xué)生進(jìn)入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復(fù)習(xí)詞語，也為上節(jié)課與新課的學(xué)習(xí)起到了很好的銜接作用。設(shè)計(jì)步驟本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)步驟。以讀練說，在讀中讓學(xué)生說。依據(jù)課文發(fā)展的特點(diǎn)，我把學(xué)生設(shè)計(jì)成小鳥，讓學(xué)生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學(xué)生在合作中觀察、表達(dá)、想象；讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中去感悟語言，發(fā)展語言，積累語言。第三、美的追求，心靈感化，教學(xué)第五、六自然段。第一、美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念這篇課文是以小鳥的活動(dòng)為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。最后，讓學(xué)生說說：這時(shí)，小鳥們會說些什么?并讓學(xué)生們也來演一演?！霸品孔颖淮底吡?，不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍(lán)天’，相信也不會很生氣吧。之后，讓學(xué)生按設(shè)計(jì)的情況演一演。三、課堂表演，加深體味學(xué)生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導(dǎo)學(xué)生既可用語氣也可用手勢來增強(qiáng)表現(xiàn)力。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學(xué)們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話?！倍嗾垘孜粚W(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。同學(xué)們都喜歡童話，因?yàn)樵谕捓?，?dòng)物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動(dòng)，活潑可愛?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌该x課文第一自然段?！笨烧垖W(xué)生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動(dòng)性、表達(dá)欲，以有利于接下來的細(xì)讀領(lǐng)悟。二、誦讀課文，充分感知在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時(shí)的神態(tài)就看了出來。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫?，那趕快翻開語文書讀一讀。我根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。（七）、課外拓展、創(chuàng)造美天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象?？此赃呥€有一位和它長相差不多的字寶寶，比一比它們兩個(gè)有什么相同不同的地方？誰來幫這位字寶寶找找朋友？（現(xiàn)在它可熱鬧了）我們該怎么寫好這位字寶寶呢？教師范寫：看好老師來寫這個(gè)字寶寶，“女”字底的一橫要長一些。天空慢慢地轉(zhuǎn)晴了，云慢慢地散去了，只留下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。（五）、總結(jié)全文、品味美一場雨過后，天空漂浮著一些白云，小鳥們看見了，開心極了。小朋友猜猜看這時(shí)候的天空是怎樣的？小朋友，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因?yàn)樗{(lán)天就是小鳥的家。）（四）、感受自然、享受美正當(dāng)小鳥們玩得開心的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。你是從哪里看出來的？誰來做一只開心的小鳥把它讀一讀。這么多云房子，小朋友，你最喜歡小鳥造的哪座云房子？說說你為什么喜歡它？小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友如果你是小鳥的話，你會造什么樣的云房子呢?哪個(gè)小組能用這個(gè)句式來介紹一下你們組造了什么樣的云房子了？老師也造了幾座云房子，想看嗎？可是老師不會用這句式，你們能幫幫我，把句子補(bǔ)完整嗎？（三）、發(fā)揮想象、追求美小鳥們看到這么多云房子，心情怎樣呢？自己讀讀課文第4自然段。（1）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著” （貼大冬瓜）你覺得這座像大冬瓜一樣的云房子怎樣？能用你的朗讀告訴大家嗎？（2）還有什么樣的房子了？“有的像花兒那樣美美地開著” （貼花兒）你覺得這座像花兒一樣的云房子造得怎么樣？你是從哪里看出來的？你覺得怎么讀才能讀出花兒的美呢？他這樣讀行嗎？你也來試試。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。小朋友,我們再熱情響亮地和它打聲招呼吧!剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時(shí)，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)邊說邊思考，通過看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育，使學(xué)生感受到自然界的美好和和諧。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了，天空顯得特別干凈、明麗。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。《云房子》說課稿11一、教材分析：本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更 顯得潔凈、艷麗。在學(xué)生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個(gè)填空的形式訓(xùn)練了學(xué)生的背誦能力。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導(dǎo)讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。第二段是本文的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文。天空那么美，這時(shí)誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學(xué)生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學(xué)生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小鳥的心情。五、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我用一陣?yán)子曷?，調(diào)起了學(xué)生濃厚的興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態(tài)。能正確、規(guī)范地書寫生字“造”和“?！薄６?、說目標(biāo)根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的習(xí)慣。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動(dòng)。〈引導(dǎo)學(xué)生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)知識。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。有的學(xué)生提出了問題，有的學(xué)生解決了問題?！磫l(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)一步點(diǎn)燃思維的火花，讓他們感受到大自然的美好和諧?！祷?dòng)讀悟第三、四自然段小鳥們看到這么多、這么美的云房子開心極了！請學(xué)生讀第三、四自然段，看看小鳥們都在干什么呀？學(xué)生回答后，我又引導(dǎo)：小鳥們嘰嘰喳喳，可熱鬧了，他們在說什么呀？之后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的情景演一演。我緊接著說：你們造得可真漂亮，能給小鳥們介紹一下嗎？引導(dǎo)他們用句式：“我們的云房子真漂亮啊！他們有的像……有的像……有的像……”說話。這時(shí)，我又適當(dāng)過渡：看到這么美麗、可愛的云房子，小鳥們，你們想不想動(dòng)手造一間呀！學(xué)生在〈〈粉刷匠〉〉音樂聲中小組內(nèi)合作，用課前發(fā)放的白云紙片在藍(lán)色硬紙上“造出”各種形狀的“云房子”。請學(xué)生回答后，我便分別貼上“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語句。〈此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是利用圖片展現(xiàn)情景，讓學(xué)生扮演小鳥在天空中遨游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〉（二）創(chuàng)情設(shè)景，充分感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中分為三個(gè)互動(dòng)。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮?。ㄙN出藍(lán)天白云的底圖）讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍(lán)天，飛到白云身邊吧?。ㄗ寣W(xué)生戴上各自的小鳥頭飾）小鳥們，此時(shí)，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。五、說教學(xué)流程新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考與協(xié)作主動(dòng)獲得知識。充分啟發(fā)學(xué)生想象、感受大自然的神奇與美麗。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥活動(dòng)的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，同時(shí)讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。三、說教法知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文。因而，有較為豐富的生活體驗(yàn)。藍(lán)天、白云、太陽對于他們來說是非常熟悉的。以小鳥的目光觀察天空的景象，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥的活潑可愛的生動(dòng)場面?；谶@樣的教學(xué)理念，我在設(shè)計(jì)《云房子》時(shí)，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地去理解、去體驗(yàn)、去感悟?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與合作意識。檢測導(dǎo)結(jié)猜謎語填空七、說板書22．云房子及 然《云房子》說課稿9教育學(xué)指出：一定的情景是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動(dòng)力源。俗話說，一個(gè)蘋果兩人分，一人一半；一個(gè)人智慧眾人分享，會變成多個(gè)智慧。重視交流過程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。（放古箏音樂）來孩子們坐正，讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，來，咱們輕輕地拿起筆，開始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時(shí)我們要用心去描，這樣字就會進(jìn)入我們腦子里。好，現(xiàn)在我們把書翻到136頁，看誰又快又好。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺得哪個(gè)比較難寫，請大家看，課件出示然和耍，觀察這兩個(gè)字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。任務(wù)二: 描紅“房”“造”“客”寫好“然” “及”學(xué)習(xí)提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。師：誰能給然找個(gè)朋友呢？師：這些詞語你會用嗎？（出示課件：選詞填空）師：那是誰讓云房子消失的呢？（出示：一陣風(fēng)）師：課文中像“一陣風(fēng)”這樣的詞語還有許多，你能找到嗎？生：一場雨，一只小鳥 一群麻雀 一個(gè)太陽 一片藍(lán)天師：（出示課件再次鞏固）齊讀過渡：現(xiàn)在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段。師：“然”是這課中筆畫最多的字，誰有好辦法來記住它？生：想辦法記生字。師：是??！你來我家就是作客，誰能用做客說一句話？耍和客都是我們這節(jié)課的生字，請大家小組學(xué)習(xí)這兩個(gè)字。師：還干什么了呢？女生讀第4自然段。”過渡：小鳥們都造了哪些云房子呢？哪個(gè)小組讀一讀？一組讀師：這兩種云房子小朋友再來讀一讀（有的像….有的像…..）師：（聽出來了，根據(jù)你們這么停頓，云房子漂亮了許多，一起再來讀一讀）（如果這樣停頓一下，你的云房子會漂亮許多）師：這段中藏著一個(gè)字寶寶，誰發(fā)現(xiàn)了?會寫的同學(xué)舉舉手，一起背寫一次。（如果讀的不好，你遇到困難了，如果你根據(jù)老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會輕松許多）師：（出示：來不及）能讀好這個(gè)詞語嗎？看到了這個(gè)“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學(xué)過的課文中出現(xiàn)過這些詞語讓我們一起來讀一讀（讀詞語： 高興極了 一級一級 來不及）過渡：一場雨過后，有一些調(diào)皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥看到后說（出示課件文字）師：可愛的小鳥們我們一起讀。（出示課件）指名一