圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-04-20 00:19本頁面
【正文】 。教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動手操作，自己發(fā)現(xiàn)?；A(chǔ)知識落實的很好，重難點知識通過學(xué)生自己動手操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己分析總結(jié)得到很好的落實和鞏固。例如：老師讓學(xué)生回答直徑與半徑的關(guān)系時，注重引導(dǎo)學(xué)生推理出來，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。例如：在認(rèn)識半徑時，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)組，通過觀察、比較、概括出同圓的半徑相等的結(jié)論。）學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，無疑是一種創(chuàng)新。在探求知識的過程中，重點放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。根據(jù)學(xué)生已有的知識（初步認(rèn)識圓），根據(jù)小學(xué)生的思維特點（具體形象——表象——抽象）和認(rèn)知規(guī)律，采取動手操作的方法，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己操作（折、量、畫、觀察、討論）自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)。教學(xué)的指導(dǎo)思想端正，教師始終處在指導(dǎo)的地位，學(xué)生始終處在主體地位，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?？傇u：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。（略）。既注重了本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實，又注重了引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索知識的欲望。師：在兩個或兩個以上的等圓中，直徑與半徑的關(guān)系怎樣？請同學(xué)們課后討論，回答這個問題。師：本節(jié)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？請同學(xué)們各自發(fā)表自己的意見。學(xué)生練習(xí)畫圓，、直徑為4厘米的圓各一個，并說清畫法和依據(jù)。（請同學(xué)們注意觀察）畫法：定圓心；定半徑；畫圓。規(guī)范畫圓的步驟。師：后一個同學(xué)畫得對，道理說得好，不會的同學(xué)不要緊，請注意看老師示范。生3：畫出來了，我是先在白紙中間點一點，把棉線的一端固定在這一點上，把捆著鉛筆頭的另一端放在白紙上，拉直棉線轉(zhuǎn)動一圈，鉛筆頭留下的痕跡就成了一個圓。生1：畫出來了，是憑手圈出來的，沒有什么依據(jù)。
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