圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-08-16 04:08本頁面
【正文】 這里的教學(xué)還不夠細(xì)致，有待改進(jìn)。如：在同一個圓中有多少條半徑，多少條直徑，它們的長度都相等嗎？在同一個圓中半徑和直徑的關(guān)系。 值得思考和改進(jìn)的地方：關(guān)于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的看書自學(xué)能力，又提高了學(xué)生的動手操作能力。 三、教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自主探究做為主線，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生操作和觀察，從而順理成章地引出圓心、半徑和直徑。放手讓學(xué)生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經(jīng)驗(yàn)，直徑的特征便“水到渠成”了。有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學(xué)生猜想圓的特征，然后通過畫一畫、量一量、折一折的方法驗(yàn)證半徑的特征：在同一個圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑，所有的半徑長度都相等。 探討圓的特征是本節(jié)課的重難點(diǎn)。接著通過摸圓游戲活動認(rèn)識圓，通過學(xué)生的想象與驗(yàn)證、動手操作，親身體驗(yàn)到圓是由曲線圍成的圖形。并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。作為曲線圍成的平面幾何圖形，它既是一節(jié)起始課，同時也是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容——圓周長、面積、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。3. 做一做課本習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。1. 小組動手畫一畫，剪一剪，折一折，認(rèn)識了圓心、半徑和直徑。2. 學(xué)生在活動中認(rèn)識圓各部分的名稱，經(jīng)歷折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。這樣能使學(xué)生充分感受知識的生成過程，體會數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用。感受數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的作用。學(xué)生能夠直觀、形象、深刻、準(zhǔn)確地理解有關(guān)圓的數(shù)學(xué)名詞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。觀察發(fā)現(xiàn)同圓（或等圓）中所有直徑都相等，所有半徑都相等。，正確使用圓規(guī)畫圓，并把畫的圓剪下來。從圓心到圓上的折痕是圓的半徑培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力學(xué)生自己準(zhǔn)備的圓測量出圓的半徑和直徑列出（圓半徑和直徑）表格小組合作，討論同一個圓的半徑和直徑的關(guān)系促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，提高學(xué)習(xí)能力看所列出的表格，總結(jié)半徑和直徑的關(guān)系練習(xí)課件自己練習(xí)小組討論清晰的再現(xiàn)，提高課堂效率課本習(xí)題教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動
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