小學(xué)英語游戲教學(xué)研究結(jié)題報告(參考版)
2025-05-17 13:57本頁面
【正文】 這個問題是制約小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要問題，值得我們進一步研究。因此，中小學(xué)教師應(yīng)多交流，取長補短。如何正確處理游戲教學(xué)與打好基礎(chǔ)的關(guān)系是一個值得探討的問題。 在研究中，我們也感到一些困惑： 雙基 教學(xué)的矛盾？由于我們的實驗較多地強調(diào)激發(fā)興趣，強調(diào)在教學(xué)中盡量多開展一些游戲活動，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。一些中學(xué)生乃至大學(xué)生反映，他們學(xué)習(xí)外語感到困難，其主要原因就是對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。 首位。因此，我們在課題研究中首先抓緊對實驗教師的培訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面對他們提出較高的要求。 七、體會與討論 經(jīng)過一段時間的課題研究，我們有如下體會： 。 總而言之，游戲是深受學(xué)生喜愛的活動。如在鞏固顏色類單詞時，我設(shè)計了這樣一個游戲：課前準(zhǔn)備了各種顏色的大小不一的包，大包里藏小包，就這樣一層又一層，讓學(xué)生來猜包中是什么，猜了兩三次學(xué)生自然而然會發(fā)現(xiàn)包里有包，只不過包的顏色不同罷了，猜到越是最后顏色范圍越小，猜對率也就越高，我就鼓勵那些后進生來猜。久而久之，班里勢必會產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。 在日常的英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：幾乎所有的孩子都是在興致勃勃中開始學(xué)說 A、 B、 C的。在游戲中，小學(xué)生能主動掌握符號機能，發(fā)展想象力，理解人的行為意義；在游戲中，小學(xué)生能把視覺信息、聽覺信息以及主 觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn) 換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語反應(yīng)；在游戲中，小學(xué)生對 語言的結(jié)構(gòu)會不斷地進行調(diào)整和重組，語義、語法、語用和主體認(rèn)知水平之間會經(jīng)常發(fā)生矛盾和不平衡，這種矛盾和不平衡就構(gòu)成了小學(xué)生學(xué)習(xí)交往語言的內(nèi)部動力，促使小學(xué)生不斷進行嘗試和調(diào)整，促使小學(xué)生的智力得到開發(fā)，促使小學(xué)生的思維能力、表演力和創(chuàng)造力得到提高。 （ 3）游戲教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表演力和創(chuàng)造力的有效途徑。） 猜第二樣物品，教師可邀請一名學(xué)生扮演自己的角色，以留給學(xué)生更多學(xué)英語的機會。如在操練句 型： “Is this a… ?Yes,it is./ No,it isn’t.”時，我組織全班學(xué)生玩 Magic box（魔力盒）的游戲 ，把一些物品（ a knife,a ruler,a pencil,a toy cat,a copybook,etc.）放入一個不透明的無蓋盒子里，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先逐一復(fù)習(xí)盒里的物品，然后用一塊紅布覆蓋整個盒子，掀起布的一角，任拿一物把布頂起來（布要完全覆蓋此物），讓學(xué)生來猜一猜。根據(jù)心理學(xué)家的實驗和觀察，他們的注意力往往不能長時間地集中，他們不可能對一事物保持長久的新鮮感。 （ 2）游戲教學(xué)是集中學(xué)生注意力、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的有效手段。課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們爭先恐后上小小 “舞臺 ”展示自己的漂亮衣服，同時為了取得榮譽，個個竭盡所能，用英語表達著自己衣服的漂亮、時髦、太長、太短、 太大或太小。在做游戲時要求學(xué)生說 “Look， this is my dress． Oh，it39。游戲以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)并為之服務(wù)，這樣才能達到我們預(yù)期的效果。 （ 1）游戲教學(xué)是教學(xué)目的、內(nèi)容的貫徹和落實的有效形式。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進行決賽，分出勝負(fù)。競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。其余三人為顧客，最后選派小組上臺表演，學(xué)生充分發(fā)揮個人的聰明才智及豐富的想象力，可自主添加許多學(xué)過的句子。如果只是讀，學(xué)生雖可倒背如流，卻不知如何運用，教師如果能給學(xué)生一些提示讓他們運用已學(xué)過的句型，教學(xué)效果會有很大的改觀。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。該階段可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、開火車、擊鼓傳花等。 （ 5）玩練結(jié)合 經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，此時是開展游戲活動的好時機，學(xué)生對課本內(nèi)容有了一定的了解，需要通過練習(xí)來消化。接著 ，教師一按鼠標(biāo)，出現(xiàn)一種動物的聲音，讓學(xué)生說出這種動物的單詞，（譬如： bird）學(xué)生猜到了，森林里就會出現(xiàn)一只小鳥。如教學(xué)家庭成員名稱時，教師就要求學(xué)生自帶全家福的照片來，讓學(xué)生自己介紹家庭成員。這種引入新課的方法自然輕松 ， 學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)。s a pen .You39。t , is it an orange ? No, it isn39。
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