【正文】 并從中習(xí)得了不少的生字、詞匯，輕松解決了識字問題。 快樂積累：一是?游戲 +背誦?式積累，即利用課間活動時間把游戲和背誦結(jié)合，在學(xué)生無意識之中讓學(xué)生進(jìn)行大量的積累。 第二階段（ —— ）：?快樂牌?系列作業(yè)。在此過程中，教師對學(xué)生的表達(dá)方法加以指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和語言組織能力，為寫作打好基礎(chǔ)。 三是 安排口頭作業(yè)。最佳設(shè)計(jì)師、最佳挑戰(zhàn)者優(yōu)先參加 ? 每周之星 ? 的評選。 二是 安排作業(yè)超市，試驗(yàn)班級在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊 ? 芳草地 ? ，精心布置后作為 ? 作業(yè)超市 ? ，學(xué)習(xí)完一篇課文后，學(xué)生可以自己或兩三人合作設(shè)計(jì)一份作 業(yè)，張貼在 ? 作業(yè)超市 ? 供其他同學(xué)挑選。如指導(dǎo)學(xué)生辦識字小報(bào)、收集剪貼畫進(jìn)行寫話練習(xí)等。具體做法如下： 趣味性作業(yè)的研究： 第一階段（ —— ）：多感官結(jié)合型作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)置，以? 可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍 ? 為原則，讓聽、說、讀、寫、演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。至此，課題研究進(jìn)入實(shí)踐階段。 。期間，我們先后邀請銀川長慶石油學(xué)校黨鳳萍老師、自治區(qū)教研室馬蘭老師分別作了題為《小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的教學(xué)策略》、《作業(yè)的布置批改與檢查反饋》等專題講座，為教師進(jìn)行課題研究進(jìn) 行專業(yè)引領(lǐng)。 。 （二）分工明確，各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)格措施，注重實(shí)效。 2021 年 8 月，在課題組成員反復(fù)磋商的基礎(chǔ)上，確定從趣味性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、開放性作 業(yè)三個維度展開行動研究，拿出了一條指導(dǎo)課題總體研究的方向圖，即：確定子課題負(fù)責(zé)人 ——提出假設(shè) —— 制定策略 —— 達(dá)到的目標(biāo) —— 具體完成時間。找到這一問題后，我們本著 ? 問題就是課題，策略就是研究，收獲就是成果 ? 的課題研究理念，從本校實(shí)際出發(fā)，確定了《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的行動研究》這一研究課題。 在確定課題題目前，我們對小學(xué)語文作業(yè)問題進(jìn)行基現(xiàn)調(diào)研，查找存在的問題。 （一）立足問題，提出假設(shè)，制定方案，責(zé)任到人。 一、課題研究工作開展情況 《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的行動研究》課題自 2021 年 7 月開始，按照研究實(shí)施步驟，現(xiàn)已經(jīng)過準(zhǔn)備階段， 正在 實(shí)施階段 過程當(dāng)中 。 紅寺堡區(qū)第二小學(xué)承擔(dān)課題 《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的行動研究》 ，自2021 年 12 月立項(xiàng) 以來 ，在各級領(lǐng)導(dǎo)與專家的關(guān)注與指導(dǎo)下， 通過課題組成員的探索實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)研究課題取得了一定的成果。探索出適合學(xué)校實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)與 指導(dǎo)策略。一是運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中探索作業(yè)設(shè)計(jì)的策略；二是分階段進(jìn)行理性反思，對課題研究中的問題及時糾正調(diào)整。 四、下階段研究計(jì)劃 。由于地域的特殊性（移民區(qū)），本課題組教師相對來說年輕化，雖然對教科研熱情很高，但由于專業(yè)水平的限制，在課題實(shí)施過程中，摸著石頭過河，磕絆難免，失誤不斷。 ，大部分學(xué)生的積極性很快調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)熱情高漲，而一小部分學(xué)生沒什么變化，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的加大。這一問題有待下一步加大研究力度。課題組教師設(shè)計(jì)作業(yè)的意識、能力有所提升。 ：《識字小報(bào)》、《今天我是小編劇 —— 課本劇匯編》、《流動日記》、《課外閱讀 —— 》《聽立民老師?心系祖國，感恩回報(bào)?演講后心得體會集》 ：《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文設(shè)計(jì)問題的調(diào)查報(bào)告》、《低年級趣味性作業(yè)的布置》 ：《一年級識字小報(bào)的 指導(dǎo)》 。要求學(xué)生每學(xué)期精讀一本書，并且能夠?qū)懗鲚^好的讀書筆記，教師定期組織交流。學(xué)生在編制課本劇的過程中，不但要記住精彩對白，而且要揣摩人物性格、動作、神態(tài)，同時，在制作道具時 ，還需要注意不同時期人物的衣飾，這樣的作業(yè)設(shè)置，不但讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，對歷史知識也有一個粗淺的了解。 二是 布置學(xué)生編排課本劇。具體措施是，以大組為單位，每組一本日記，按座位順序輪流寫作，每天組里必須有一名同學(xué)來寫日記，寫好后，放在組里，其他同學(xué)在讀得過程中，加以點(diǎn)評。 一是 開展流動日記。親情回報(bào)行動：課題試驗(yàn)班級在班內(nèi)布置了?親情袋?，把班內(nèi)所有學(xué)生的父母生日編輯成冊，在其生日來臨前提醒學(xué)生制作生日賀卡兩份，一份送給親人，一份在班內(nèi)展示后裝入親情袋， 一年結(jié)束后整理展示。 一是 開 展課堂實(shí)踐作業(yè)，包括資料收集活動，即學(xué)生根據(jù)不同課文的需求，利用課余時間搜集相關(guān)資料，在班內(nèi)相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高；讀寫積累活動，即布置學(xué)生閱讀，摘抄積累優(yōu)美詞句片段，安排交流閱讀心得；考察探究活動等。具體以看詞說話（給出幾個詞語，讓學(xué)生展開想象，連成一段話獲編出一個故事講出來）；看圖說話；課文內(nèi)容補(bǔ)說、續(xù)說等方式開展。教師確定主題，學(xué)生圍繞主題搜集相關(guān)資料，用口頭語言的方式表達(dá)出來。最佳設(shè)計(jì)師、最佳挑戰(zhàn)者優(yōu)先參加?每周之星?的評選。試驗(yàn)班級在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊?芳草地?，精心布置后作為?作業(yè)超市?，一篇課文后，學(xué)生可以自己或兩三人合作設(shè)計(jì)一份作業(yè)，張貼在?作業(yè) 超市?供其他同學(xué)挑選。擴(kuò)大了學(xué)生的信息容量，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。 一是 設(shè)計(jì)圖文結(jié)合作業(yè)，將單一的抄寫作業(yè)改進(jìn)為課輔以圖畫、剪報(bào)、資料來表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞、想象等多種手段感受知識的存在。 。 2021 年 9 月，各子課題負(fù)責(zé)人根據(jù)自己承擔(dān)子課題進(jìn)行基現(xiàn)調(diào)研，了解本校語文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，寫出書面調(diào)查報(bào)告；針對問題進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究理論學(xué)習(xí)交流研討活動，資源共享，建立了學(xué)校課題研究理論資源庫；根據(jù)任務(wù)分工，撰寫子課題方案。 二是 組織課題組教師圍繞課題進(jìn)行理論自學(xué)，為課題研究夯實(shí)理論基礎(chǔ)。 一是 邀請專家做專題講座。 課題總方案討論成熟后，課題組成員明確分工，各負(fù)其責(zé)，課題研究進(jìn)入實(shí)施階段。在此基礎(chǔ)上，完成課題總方案。 ，進(jìn)行工作分工。 2021 年 7 月，向紅寺堡區(qū) 12 所學(xué)校的 168 位 語文教師發(fā)放《關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)問題的問卷調(diào)查》表，通過整理分析，找出農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在著?三多三少?的問題，即：書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少；機(jī)械重復(fù)性作業(yè)多，實(shí)踐探索性作業(yè)少；課后練習(xí)、教輔資料等現(xiàn)成的作業(yè)多，符合班級學(xué)生實(shí)際的、教師親手設(shè)計(jì)的作業(yè)少。 ，擬定課題方案。一年中，課題組主要做了以下工作。現(xiàn)將一年的課題研究工作做一階段性總結(jié)，敬請大家審議。 2021年 12 月，該課題成為第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)立項(xiàng)課題。 附件 課題階段性總結(jié)。它又是一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)中 融匯了教師教學(xué)水平和技巧，對教育學(xué)、心理學(xué)的巧妙運(yùn)用。這類作業(yè)涉及面廣，可以是自然界的，也可以是社會領(lǐng)域的，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神有著積極意義。小學(xué)語文應(yīng)從這里入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己收集資料，組織材料寫?論文?。再次是設(shè)計(jì)?大作業(yè)?，?大作業(yè)?沒有規(guī)定的內(nèi)容，允許在 一段時間內(nèi)通過查閱資料相對獨(dú)立地完成一項(xiàng)具有鮮明個性和獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。新聞發(fā)布，及時收集國內(nèi)外大事，培養(yǎng)聽、說能力的同時，使學(xué)生從小關(guān)心國內(nèi)外大事，了解社會，了解世界。 首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語文的綜合能力和教育功能 ，即培養(yǎng)聽說讀寫能力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如：寫觀察日記，訓(xùn)練學(xué)生觀察和書面表達(dá)能力，同時培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。如：寫讀書筆記，一、二年級以摘抄為主，三、四年級以概述為主，五、六年級以談感受為主。對差生要求仔細(xì)觀察，能比較有條理、能抓住主要特點(diǎn)，寫一段話就可以了。對好學(xué)生要求不僅能細(xì)致觀察，具體描寫，還要表達(dá)出一定的喜愛之情。 要求我們的教師施以科學(xué)的方法，分 層次設(shè)計(jì)作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在原有基礎(chǔ)上逐步提高。 三是讓層次化作業(yè)走進(jìn)課堂?？梢钥闯觯瑵夂竦呐d趣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。?俄國教育家烏申斯基指出?沒有任何 興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。 善于抓住學(xué)生的興趣至關(guān)重要。總之，把對客觀事物、觀察、閱讀、表達(dá)相互聯(lián)系起來，構(gòu)成整體，促進(jìn)讀寫結(jié)合，也促進(jìn)了發(fā)展。課外閱讀作業(yè)要以多種形式反饋，如?介紹一本好書?、?閱讀知識競賽?等。作業(yè) 方式與內(nèi)容做到課內(nèi)外相結(jié)合，即課堂閱讀與課外閱讀、課外活動結(jié)合。 一是讓多樣化作業(yè)走進(jìn)課堂。四是學(xué)校對于作業(yè)設(shè)計(jì)問題的重視程度不夠，沒有把?作業(yè)設(shè)計(jì)與布置?作為重點(diǎn)課題來進(jìn)行過程性監(jiān)管、指導(dǎo)、研討。二是部分教師教學(xué)觀念陳舊，采用的還是老一套的教學(xué)模式。 經(jīng) 過對問卷的分析，筆者以為，作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)高耗低效的原因主要在于以下方面。學(xué)生的動手操作、探究能力得不到可持續(xù)發(fā)展。而且，教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成作業(yè)，因?yàn)闀孀鳂I(yè)便于教師家長了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學(xué)。許多語文教師布置作業(yè)時大多著眼于鞏固學(xué)過的知識，比如，要求學(xué)生大量抄寫生字新 詞，進(jìn)行形近字比較組詞，以及重復(fù)練習(xí)課文后面的練習(xí)題，甚至讓學(xué)生買大量的教學(xué)輔助材料，然后讓學(xué)生完成相關(guān)的題目。而且，大量的作業(yè)使得教師無暇認(rèn)真地批改，也失去了檢查和鞏固學(xué)生所學(xué)知識的意義。根據(jù)國家教育部《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》，小學(xué)三年級學(xué)生完成作業(yè)時間不超過 45分鐘，六年級學(xué)生完成作業(yè)時間不超過 60分鐘。選編精良的教材、文質(zhì)兼美的內(nèi)容，被老師們用輔導(dǎo)資 料、練習(xí)冊、模擬試卷等替換。大多數(shù)教師布置作業(yè)時總本著面面俱到、多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多、記得越牢，學(xué)生的能力就越高。各知識點(diǎn)、重難點(diǎn)和有關(guān)技能的訓(xùn)練相對零散；作業(yè)順序的安排和份量的多少缺乏科學(xué)性；整體形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥。通過對問卷的分析，筆者初步得出農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè) 計(jì)中存在的問題。問卷發(fā)出 168份，回收 168份。 農(nóng)村教育是我國教育的薄弱點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)的高低影響著我國的整體 教育質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)語文 作業(yè)設(shè)計(jì) 調(diào)查報(bào)告 正文：作業(yè)是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，是有效提高學(xué)生素養(yǎng)必不可少的途徑，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低，體現(xiàn)了教師的教學(xué)基本功，也直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。 您的教齡 5 年以下 5 年 ~10 年 10 年 ~15 年 15 年以上 您在常規(guī)教學(xué)中，一般設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？ [多選題 ] 抄寫生字 抄寫詞語 抄寫句子、段落 讀、背課文 練習(xí)冊 日（周）記 課外閱讀 讀書筆記 寫話習(xí)作 . 在您布置的作業(yè)中，您認(rèn)為最有效的語文作業(yè) 是什么？ [多選題 ] 抄寫生字 抄寫詞語 抄寫句子、段落 讀、背課文 練習(xí)冊 日（周）記 課外閱讀 讀書筆記 寫話習(xí)作 請向任教學(xué)生調(diào)查，上列作業(yè)中，您的學(xué)生最喜歡的作業(yè)是什么？ [多選題 ] 抄寫生字 抄寫詞語 抄寫句子、段落 讀、背課文 練習(xí)冊 日（周）記 課外閱讀 讀書筆記 寫話習(xí)作 請向?qū)W生調(diào)查， 您的學(xué)生一般需要多長時間完成書面的語文作業(yè)？ 30 分鐘以內(nèi) 30 分鐘到一個小時 一個小時到兩個小時 兩個小時以上 您覺得在作業(yè)批改方面，感到最困難的是什么？ 作業(yè)量大 要花很多時間 超出學(xué)生學(xué)習(xí)水平 您現(xiàn)在任教哪個年段的語文教學(xué)？您認(rèn)為什么作業(yè)是這個階段最有效的？ 您對提高作業(yè)的有效性有什么建議？ 附件 4： 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)問題的調(diào)查報(bào)告 劉新巧 寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第二小學(xué) 摘要：農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍偏低，存在作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不明、機(jī)械重復(fù)作業(yè)多、動手操作應(yīng)用實(shí)踐性作業(yè)少等現(xiàn)狀。希望您能如實(shí)填寫。 七：課題組負(fù)責(zé)人：王瑩 協(xié)助教師：牛曉霞 參與實(shí)驗(yàn)教師：五年級全體語文教師 參與實(shí)驗(yàn)班級：五年級 1— 7 班 附件 3： 《 關(guān)于我校語文作業(yè)設(shè)計(jì)問題的問卷調(diào)查 》問卷調(diào)查樣表。（理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流相結(jié)合，整理資料不斷提高語文教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。搜集理論資料進(jìn)行課題的相關(guān)學(xué)習(xí)。 （ 2）具體實(shí)施：以學(xué)習(xí)小組為單位，以小組長為中心，小組選擇自己感興趣的知識，進(jìn)行收集，可以是筆記，也可以是剪貼本，或者兩者結(jié)合再加上自己的語言展示，每小組完成一本集子。 （ 2）具體實(shí)施：學(xué)期末教師組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，學(xué)生將自己所讀名著的所感所想以書面的形式表現(xiàn)出來。課本劇表演可以有影像資料保存。 （ 2）典型課文 ，比如《晏子使楚》，《矛與盾》等一些歷史典故和寓言故事，就要求學(xué)生在編寫劇本的基礎(chǔ)上，制作相應(yīng)的道具，在制作的過程中，引導(dǎo)他們注意不同時期人物的衣飾等，完成對課本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，對歷史知識也有一個粗淺大概的了解。記錄新聞內(nèi)容的同時，讓孩子有良好的時間觀念。 新聞收集 （ 1）學(xué)生在周末時，對本周發(fā)生的國際國內(nèi)的大 小新聞進(jìn)行收集和記錄，通過電視，報(bào)紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)等渠道，多方面的接觸社會，關(guān)心和自己有關(guān)的新聞（央視一套的少兒節(jié)目?新聞袋袋褲?就是個很好的平臺）。 五、實(shí)施內(nèi)容 本次作業(yè)設(shè)計(jì)