【正文】 究的成果形式： 結(jié)合學(xué)生終身發(fā)展的理念來設(shè)計(jì)的優(yōu)秀教案與指導(dǎo)成功的優(yōu)秀教學(xué)案例。 好詞佳句、名人名言、好段的摘錄，以及和教學(xué)相關(guān)的資料。 撰寫《小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究與實(shí)踐》一系列的研究論文。 八、課題組負(fù)責(zé)人：白俊蘭 協(xié)助教師：車建紅 馮萬里 試驗(yàn)教師：三、四年級(jí)語文教師 試驗(yàn)班級(jí)：三年級(jí) 1— 5 班 四年級(jí) 1— 6 班 《小學(xué)語文 作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的行動(dòng)研究》 子課題《開放性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》實(shí)施方案 執(zhí)筆：王瑩 一、問題的提出及成因分析 時(shí)代呼喚創(chuàng)造性人才，教育改革指向創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生完成語文作業(yè)，不僅是為了復(fù)習(xí)、鞏固、深化知識(shí)，也是在實(shí)踐運(yùn)用語言，形成技能，同時(shí)又是在培養(yǎng)觀察、分析、創(chuàng)造、綜合等能力。目前，小學(xué)生普遍感到語文作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，除了數(shù)量多、難度大以外，形式陳舊，且一般都要求用筆頭來完成。學(xué)生沒有興趣，來自精神上的壓力，也是一個(gè)極其重要的原因。為改變傳統(tǒng)作業(yè)的老面孔，充分發(fā) 揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，力求形式靈活多樣。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿；讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中愿學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。 二、小學(xué)語文開放性作業(yè)概念的界定 小學(xué)語文開放性作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放的小學(xué)語文課內(nèi)外作業(yè)。它要求在作業(yè)時(shí)，不拘泥于課本的限制，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)，去思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與各種形式的閱讀活動(dòng)和社會(huì)交際活動(dòng)，通過豐富的文化傳播媒體，去接觸到大量的生動(dòng)活潑的語言材料。 三、小學(xué)語 文開放性作業(yè)的作用 小學(xué)語文開放性作業(yè) ，為學(xué)生提供了更多的空間，更多的渠道，更多的形式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作、體驗(yàn)感悟，激發(fā)學(xué)生的主體參與，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)與能力的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語文綜合素養(yǎng)；拓展語文學(xué)習(xí)的空間；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。 四、預(yù)期實(shí)施目標(biāo) 通過開放性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究。努力挖掘師生的潛力，引導(dǎo)教師構(gòu)筑基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型作業(yè)體系，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的多元化。 五、實(shí)施內(nèi)容 本次作業(yè)設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生 綜合素質(zhì)的提高，努力將學(xué)生從大量的、機(jī)械的、毫無意義的題海戰(zhàn)中解放出來，鼓勵(lì)學(xué)生參與： 流動(dòng)日記 （ 1）改變以往讓每個(gè)學(xué)生 ?日記日記，一日一記?的死板方式，讓喜歡寫日記，有事可記的學(xué)生來寫，讓寫作有困難的學(xué)生來讀和借鑒。 （ 2）具體實(shí)施：以大組為單位，每組一本流動(dòng)日記，每天組里必須有一名同學(xué)來寫日記，寫好后，放在組里，其他同學(xué)在看的過程中，可以加上自己的評(píng)語或者想法等，寫與評(píng)相結(jié)合，提高學(xué)生寫日記的興趣，也能鼓勵(lì)更多的人加入寫流動(dòng)日記的行列。 新聞收集 （ 1）學(xué)生在周末時(shí)，對(duì)本周發(fā)生的國際國內(nèi)的大 小新聞進(jìn)行收集和記錄，通過電視，報(bào)紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)等渠道，多方面的接觸社會(huì)，關(guān)心和自己有關(guān)的新聞（央視一套的少兒節(jié)目?新聞袋袋褲?就是個(gè)很好的平臺(tái)）。 （ 2）具體實(shí)施：作為周作業(yè)，學(xué)生可以有比較充足的時(shí)間對(duì)新聞進(jìn)行整理，有心的同學(xué)可以每日記錄然后整周整理和篩選。記錄新聞內(nèi)容的同時(shí)，讓孩子有良好的時(shí)間觀念。 課本劇作業(yè)及制作道具 （ 1）課文中精彩的對(duì)話可以用劇本的形式來體現(xiàn)，這其中需要學(xué)生不但記住精彩對(duì)白，而且在編寫劇本的過程中，加上對(duì)人物性格，動(dòng)作，神態(tài)等體會(huì)，加深對(duì)文章內(nèi)容的體會(huì)和理解。 （ 2）典型課文 ，比如《晏子使楚》，《矛與盾》等一些歷史典故和寓言故事，就要求學(xué)生在編寫劇本的基礎(chǔ)上，制作相應(yīng)的道具，在制作的過程中，引導(dǎo)他們注意不同時(shí)期人物的衣飾等，完成對(duì)課本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史知識(shí)也有一個(gè)粗淺大概的了解。 （ 3）具體實(shí)施：每學(xué)期可以要求學(xué)生編寫兩到三個(gè)劇本以及制作與劇本相關(guān)的若干的道具，這些以實(shí)物來體現(xiàn)。課本劇表演可以有影像資料保存。 班級(jí)讀書會(huì) （ 1）內(nèi)容：高年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了中外名著并且產(chǎn)生了濃厚的興趣，以此為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期精讀一本名著，并且能夠?qū)懗鲚^好的讀書筆記。 （ 2）具體實(shí)施：學(xué)期末教師組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，學(xué)生將自己所讀名著的所感所想以書面的形式表現(xiàn)出來。 百科知識(shí)集 （ 1）內(nèi)容：天文地理，歷史典故，創(chuàng)新科技，名人軼事等等，收集并整理歸納。 （ 2）具體實(shí)施：以學(xué)習(xí)小組為單位，以小組長為中心，小組選擇自己感興趣的知識(shí)，進(jìn)行收集，可以是筆記，也可以是剪貼本，或者兩者結(jié)合再加上自己的語言展示，每小組完成一本集子。 六、課題實(shí)施步驟 （一）、準(zhǔn)備階段（ —— ） 擬定課題方案，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，確定實(shí)施內(nèi)容。搜集理論資料進(jìn)行課題的相關(guān)學(xué)習(xí)。 （二） 、實(shí)施階段（ —— ）落實(shí)課題方案。（理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流相結(jié)合，整理資料不斷提高語文教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。） （三）、總結(jié)階段：（ —— ） 成果整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 七：課題組負(fù)責(zé)人：王瑩 協(xié)助教師：牛曉霞 參與實(shí)驗(yàn)教師：五年級(jí)全體語文教師 參與實(shí)驗(yàn)班級(jí)：五年級(jí) 1— 7 班 附件 3： 《 關(guān)于我校語文作業(yè)設(shè)計(jì)問題的問卷調(diào)查 》問卷調(diào)查樣表。 關(guān)于我校語文作業(yè)設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查 尊敬的老師： 您好！本問卷旨在調(diào)查小學(xué)語文常規(guī)作業(yè)的設(shè)計(jì)以及 情況，為提高小學(xué)語文常規(guī)作業(yè)有效性的研究提供數(shù)據(jù)。希望您能如實(shí)填寫。感謝您的支持和幫助。 您的教齡 5 年以下 5 年 ~10 年 10 年 ~15 年 15 年以上 您在常規(guī)教學(xué)中，一般設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？ [多選題 ] 抄寫生字 抄寫詞語 抄寫句子、段落 讀、背課文 練習(xí)冊(cè) 日（周）記 課外閱讀 讀書筆記 寫話習(xí)作 . 在您布置的作業(yè)中，您認(rèn)為最有效的語文作業(yè) 是什么？ [多選題 ] 抄寫生字 抄寫詞語 抄寫句子、段落 讀、背課文 練習(xí)冊(cè) 日（周）記 課外閱讀 讀書筆記 寫話習(xí)作 請(qǐng)向任教學(xué)生調(diào)查，上列作業(yè)中，您的學(xué)生最喜歡的作業(yè)是什么？ [多選題 ] 抄寫生字 抄寫詞語 抄寫句子、段落 讀、背課文 練習(xí)冊(cè) 日（周）記 課外閱讀 讀書筆記 寫話習(xí)作 請(qǐng)向?qū)W生調(diào)查， 您的學(xué)生一般需要多長時(shí)間完成書面的語文作業(yè)？ 30 分鐘以內(nèi) 30 分鐘到一個(gè)小時(shí) 一個(gè)小時(shí)到兩個(gè)小時(shí) 兩個(gè)小時(shí)以上 您覺得在作業(yè)批改方面，感到最困難的是什么？ 作業(yè)量大 要花很多時(shí)間 超出學(xué)生學(xué)習(xí)水平 您現(xiàn)在任教哪個(gè)年段的語文教學(xué)？您認(rèn)為什么作業(yè)是這個(gè)階段最有效的？ 您對(duì)提高作業(yè)的有效性有什么建議？ 附件 4： 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)問題的調(diào)查報(bào)告 劉新巧 寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第二小學(xué) 摘要：農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍偏低，存在作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不明、機(jī)械重復(fù)作業(yè)多、動(dòng)手操作應(yīng)用實(shí)踐性作業(yè)少等現(xiàn)狀。針對(duì)以上問題 ，筆者認(rèn)為可通過設(shè)計(jì)多樣化、趣味化、層次化、綜合化作業(yè)，以期提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)語文 作業(yè)設(shè)計(jì) 調(diào)查報(bào)告 正文：作業(yè)是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，是有效提高學(xué)生素養(yǎng)必不可少的途徑，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低，體現(xiàn)了教師的教學(xué)基本功，也直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。 一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀。 農(nóng)村教育是我國教育的薄弱點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)的高低影響著我國的整體 教育質(zhì)量。那么，當(dāng)前占教師隊(duì)伍絕大多數(shù)的農(nóng)村教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力如何呢？帶著這個(gè)問題，筆者在12所農(nóng)村學(xué)校的 168位小學(xué)語文教師中做了一次問卷調(diào)查。問卷發(fā)出 168份，回收 168份。結(jié)果顯示，在常規(guī)作業(yè)布置中，?抄寫背誦?等低層次的作業(yè)占到作業(yè)總數(shù)的 90%，一些開放實(shí)踐性的作業(yè)僅僅作為體現(xiàn)新課程理念的點(diǎn)綴，占作業(yè)總數(shù)的 10%左右；在所布置的作業(yè)中，老師們認(rèn)為最有效的語文作業(yè)屬于?抄寫背誦?類的也達(dá)到 83%；而學(xué)生調(diào)查顯示，最喜歡的作業(yè)是?抄寫背誦?類的僅占 12%。通過對(duì)問卷的分析，筆者初步得出農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè) 計(jì)中存在的問題。 一是作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不明確。各知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和有關(guān)技能的訓(xùn)練相對(duì)零散；作業(yè)順序的安排和份量的多少缺乏科學(xué)性；整體形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥。 二是機(jī)械重復(fù)作業(yè)多。大多數(shù)教師布置作業(yè)時(shí)總本著面面俱到、多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多、記得越牢，學(xué)生的能力就越高。于是，課文中的生字新詞、重點(diǎn)段落、課文后面的練習(xí)以及教輔資料上的題目成為小學(xué)語文作業(yè)的主要內(nèi)容，很少有老師會(huì)根據(jù)本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，親手設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生興趣，學(xué)生樂意完成的作業(yè)。選編精良的教材、文質(zhì)兼美的內(nèi)容，被老師們用輔導(dǎo)資 料、練習(xí)冊(cè)、模擬試卷等替換。 三是學(xué)生的作業(yè)量過重。根據(jù)國家教育部《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間不超過 45分鐘，六年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間不超過 60分鐘。但據(jù)調(diào)查，我校有個(gè)別中年級(jí)學(xué)生每日完成書面作業(yè)要用近 1 小時(shí)，而高年級(jí)學(xué)生則用去 1個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間。而且，大量的作業(yè)使得教師無暇認(rèn)真地批改，也失去了檢查和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的意義。 四是書面作業(yè)多、口頭作業(yè)少、動(dòng)手操作應(yīng)用實(shí)踐性作業(yè)更少。許多語文教師布置作業(yè)時(shí)大多著眼于鞏固學(xué)過的知識(shí)，比如，要求學(xué)生大量抄寫生字新 詞，進(jìn)行形近字比較組詞，以及重復(fù)練習(xí)課文后面的練習(xí)題，甚至讓學(xué)生買大量的教學(xué)輔助材料，然后讓學(xué)生完成相關(guān)的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活，得以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生實(shí)踐能力的則相對(duì)較少。而且，教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成作業(yè)，因?yàn)闀孀鳂I(yè)便于教師家長了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學(xué)。在人們眼中，口頭作業(yè)其實(shí)算不上作業(yè)，要求學(xué)生完成的也就少了；有些題目脫離學(xué)生生活實(shí)際，千篇一律，都是?老面孔?，缺乏創(chuàng)新，全靠死記硬背。學(xué)生的動(dòng)手操作、探究能力得不到可持續(xù)發(fā)展。 二、問題分析及對(duì)策。 經(jīng) 過對(duì)問卷的分析，筆者以為，作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)高耗低效的原因主要在于以下方面。一是教師教學(xué)基本功欠缺，設(shè)計(jì)作業(yè)的能力較低。二是部分教師教學(xué)觀念陳舊，采用的還是老一套的教學(xué)模式。三是部分教師存在教學(xué)的急功近利思想。四是學(xué)校對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)問題的重視程度不夠，沒有把?作業(yè)設(shè)計(jì)與布置?作為重點(diǎn)課題來進(jìn)行過程性監(jiān)管、指導(dǎo)、研討。 針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為可通過以下途徑以期能盡早改變現(xiàn)狀。 一是讓多樣化作業(yè)走進(jìn)課堂。 針對(duì)我們作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，以書面作業(yè)為主的現(xiàn)狀，我們新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)可寫、可讀、可看，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性。作業(yè) 方式與內(nèi)容做到課內(nèi)外相結(jié)合，即課堂閱讀與課外閱讀、課外活動(dòng)結(jié)合。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要繼續(xù)和補(bǔ)充發(fā)展。課外閱讀作業(yè)要以多種形式反饋，如?介紹一本好書?、?閱讀知識(shí)競賽?等。實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，靈活設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)內(nèi)容?？傊?，把對(duì)客觀事物、觀察、閱讀、表達(dá)相互聯(lián)系起來，構(gòu)成整體，促進(jìn)讀寫結(jié)合，也促進(jìn)了發(fā)展。 二是讓趣味化作業(yè)走進(jìn)課堂。 善于抓住學(xué)生的興趣至關(guān)重要。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為?興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡 樂和光明的環(huán)境的主要途徑之一。?俄國教育家烏申斯基指出?沒有任何 興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。?筆者曾經(jīng)在我校三、四、五年級(jí)學(xué)生中做過的一次調(diào)查表明，學(xué)生最感興趣的科目，成績最好，在 277 名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生中占 ％，在 244 名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生中占％，在 243名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生中占 9341％ ?？梢钥闯觯瑵夂竦呐d趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。而且，作業(yè)設(shè)計(jì)只有符合兒童心理發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)其興趣，才能取得好的效果。 三是讓層次化作業(yè)走進(jìn)課堂。 學(xué)習(xí)能力先天有差異，要求程度不應(yīng)當(dāng)一樣。 要求我們的教師施以科學(xué)的方法，分 層次設(shè)計(jì)作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在原有基礎(chǔ)上逐步提高。 如中年級(jí)寫觀察日記，對(duì)好中差三類學(xué)生要求各不相同。對(duì)好學(xué)生要求不僅能細(xì)致觀察，具體描寫，還要表達(dá)出一定的喜愛之情。對(duì)中等學(xué)生，要求細(xì)致觀察、條理清晰、描寫較具體。對(duì)差生要求仔細(xì)觀察，能比較有條理、能抓住主要特點(diǎn)，寫一段話就可以了。 還有，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)不同年齡階段，循序漸進(jìn)提出不同要求。如：寫讀書筆記，一、二年級(jí)以摘抄為主，三、四年級(jí)以概述為主，五、六年級(jí)以談感受為主。 四是讓綜合化作業(yè)走進(jìn)課堂。 首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語文的綜合能力和教育功能 ，即培養(yǎng)聽說讀寫能力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如：寫觀察日記，訓(xùn)練學(xué)生觀察和書面表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?？疵?