【正文】 果表明，在作業(yè)設計過程中，優(yōu)化作業(yè)形式、內(nèi)容、評價，可以激發(fā)學生學習積極性，提高教學質(zhì)量。我校學生前后在《吳忠日報》?小作家搖籃?版發(fā)表作文 40 篇。2021 年初，我們把學生發(fā)表的作文 編輯出冊為《揚帆遠航》 —— 紅寺堡區(qū)第二小學優(yōu)秀作文選編（給每位在校學生家長贈發(fā)一本），匯編了《紅二小學生電腦作品集》、《學生電子報刊優(yōu)秀作品集》等冊子。 通過課題研究， 課題組教師的執(zhí)教能力、學習內(nèi)驅(qū)力、教科研能力都有了較大的提升。 韓卉老師的教學設計《綜合實踐活動集錦》獲吳忠市三等獎，王瑩老師執(zhí)教的以?有效作業(yè)設計提升閱讀教學實效? 為小專題的優(yōu)質(zhì)課競賽中獲紅寺堡區(qū)教育局二等獎。課題研究工作促進教師 從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型的轉(zhuǎn)變，加快了教師專業(yè)化進程。 行動研究過程中 ， 通過 個人自學、集體研討、專家講座等多種形式，建立了個人、學校課題理論資源包。 四、研究 結論 課題的研究結果表明，在作業(yè)設計過程中，優(yōu)化作業(yè)形式、內(nèi)容、評價，可以激發(fā)學生學習積極性，提高教學質(zhì)量。同時，課題的實施對更新教師的教育理念、改進教育方法、提高教學效率 、提升自身專業(yè)水平有很大促進作用 。 六、附錄 ： 《小學語文作業(yè)設計與指導的行動研究》課題申報表 。 《 關于我校語文作業(yè)設計問題的問卷調(diào)查 》問卷調(diào)查樣表。 課題階段性自評報告。 馮萬里《實踐性語文作業(yè)設計的有效策略》 《小龍人報 .教研版》 2021 年 7 月 。 白俊蘭 《讓實踐性家庭作業(yè)激活語文課堂》 2021 年 7 月獲全區(qū)小學語 文優(yōu)秀論文評比推選活動三等獎。 作業(yè)是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，是有效提高學生語文素養(yǎng)必不可少的途徑。 紅寺堡第二小學現(xiàn)有教師 102人，大多來源于 0 04年招收的大中專院校學生。由于作業(yè)總量過大，質(zhì)量偏低，嚴重挫傷了學生學習積極性，損害了學生身心健康，影響了教學質(zhì)量的提高。 預設的研究 目標和任研究目標： 構建合理的小學語文作業(yè)結構體系，讓每個學生都能取得某一層次的成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，從而提高學生素質(zhì)。 務 預設的研究 目標和任務 研究任務：本課題將立足于學校現(xiàn) 狀和學生實際，通過行動研究，以小學語文教學中的作業(yè)設計作為研究內(nèi)容，分析當前作業(yè)設計中存在的主要問題，并提出解決對策，從而提高學生的學習積極性，探索出提高語文教學質(zhì)量的有效途徑。 負責人：韓卉 2）?中年級實踐性作業(yè)設計?研究任務。 負責人：王瑩 基本的 研究思路 首先圍繞我校語文作業(yè)設計問題進行現(xiàn)狀調(diào)查，找出存在的問題進行歸因分析；其次在此基礎上， 根據(jù)問題建立行動假設，進行行動研究；再次，根據(jù)行動進行理性思考，探索出解決問題的有效途徑和方法。 預設的 研究結果 調(diào)查報告。 《小學語文作業(yè)設計與指導的行動研究》研究報告。進行基現(xiàn)調(diào)研并撰寫調(diào)研報告。搜集理論資料進行課題的相關培訓。（理論學習應用于教學實踐，學習、實踐、反思、交流相結合，形成螺旋上升趨勢，不斷提高語文教師作業(yè)設計能力。（過程性資料：調(diào)研報告、反思報告、交流總 結、子課題活動方案） 從理論到實踐：（ 1）運用所學理論知識指導教學實踐，在行動中研究；（ 2）分階段交流，聘請專家指導研究工 課題 實施 步驟 作，及時糾偏扶正。） 從實踐到理論：（ 1）根據(jù)行動進行理性思考，再次搜集資料進行理論學習；（ 2）開展第三階段活動；（ 3）再次進行理性思考，撰寫子課題研究報告。 撰寫研究報告，提請主管部門結題驗收。 韓 卉：負責?低年級趣味性作業(yè)設計 。 白俊蘭：負責?中年級實踐性作業(yè)設計。 王 瑩：負責?高年級開放性作業(yè)設計?的研究任務。 明小軍：后勤保障。申請課題如獲資助，我單位保證對研究計劃實施所需要的人力、物力和工作時間 等條件給予保障，嚴格遵守有關規(guī)定，督促課題組成員按照規(guī)定及時完成研究目標并報送有關材料。 、明確，可操作性強。 ，且有一定學習借鑒和推廣的價值。 ，征求更多專家與教師的建議，讓課題研究的內(nèi)容更豐 滿，過程更豐富。 ” 3. 研究方法要結合研究課題稍作闡述，不能只是羅列名詞。 評委簽名 楊馨鳳 楊志成 馬蘭 2021 年 11 月 6 日 評審專家簽名： 附件 2：課題方案及子課題方案 《小學語文作業(yè)設計與指導的行動研究》 課題 方案 寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第二小學 劉新巧 一、 問題 的提出及成因分析 新課標提出了全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、探究、合作的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程等新的語文教育理念。作業(yè)設計的研究對于教學實踐的深化和教學理論的建設具有重要的意義。高學歷、年輕化的教師熱愛教育事業(yè)，但教科研能力較弱，教學實踐經(jīng)驗欠缺，作業(yè)設計存在盲目、隨意、重復機械抄寫、忽視多學科之間 的交叉滲透等很多問題。因此，在我校乃至整個偏遠農(nóng)村學校進行作業(yè)設計與指導的研究很有必要。主要表現(xiàn)在學生在學習興趣、主動性、自主性等指標上有明顯的提高，學習負擔有所減輕。 二、 預設的研究目標和任務 （一）、研究目標：通過學習、實踐，探索行之有效的小學語文作業(yè)設計與指導策略。任務分解如下： 《趣味性作業(yè)設計的研究》 負責人：韓 卉 《實踐性作業(yè)設計的研究》 負責人：白俊蘭 《開放性作業(yè)設計的研究》 負責人：王 瑩 三 、基本的研究思路 首先，圍繞我校語文作業(yè)設計問題進行現(xiàn)狀調(diào)查，找出存在的問題進行歸因分析；其次，在此基礎上，根據(jù)問題建立行動假設，進行行動研究；再次，根據(jù)行動進行理性思考，探索出解決問題的有效途徑和方法。針對我校語文作業(yè)設計與指導中存在的問題，運用行動研究法，不斷探索、實踐、反思、總結，以改進、解決上述問題。在研究過程中，運用調(diào)查法調(diào)查語文作業(yè)設計與指導現(xiàn)狀，學生、家長、教師感受及作業(yè)質(zhì)量；運用實驗、觀察 、個案分析的方式，對比分析實驗效果，以及時調(diào)整課題實施策略和步驟。 通過課題的實施，探索出適合我校實際的語文作業(yè)設計與指導策略；通過課題的實施，提高學生語文素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，進而提高我校語文教學質(zhì)量。進行基現(xiàn)調(diào)研并撰寫調(diào)研報告。搜集理論資料進行課題的相關培訓。（理論學習應用于教學實踐，學習、實踐、反思、交流相結合，形成螺旋上升趨勢，不斷提高語文教師作業(yè)設計的能力。（過程性資料：調(diào)研報告、反思報告、交流總結、子課題活動方案） 從理論到實踐：（ 1）運用所學理論知識指導教學實踐，在行動中研究；（ 2）分階段交流，聘請專家指導研究工作，及時糾偏扶正。 （三）、 總結交流階段（ —— ） 成果整理：分析、總結、提煉數(shù)據(jù)。 六、 課題組成員工作分工 劉新巧：負責擬定課題方案 ，組織理論學習；帶領課題組成員認真實施課題研究；歸類整理課題資料，撰寫結題報告。 白俊蘭、馮萬里、車建紅：承擔?實踐性作業(yè)設計?的研究任務。 李中學、明小軍：負責收集與積累研究資料；做好活動記錄和材料歸檔工作。 七、 課題的可行性分析 本課題研究的問題來源于學校語文教學實際，針對性較強。 課題組成員具有一定的理論素養(yǎng)和實踐 經(jīng)驗，工作熱情高，能保證課題的順利開展。 《小學語文作業(yè)設計與指導的行動研究》 子課題《趣味性作業(yè)設計的研究》課題實施方案 執(zhí)筆：韓 卉 一、 課題的提出及成因分析 作業(yè)是教學工作中的基本環(huán)節(jié)，是提高學生綜合運用語文的能 力、提升學生語文素養(yǎng)必不可少的途徑。易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，導致 學生在完成作業(yè)過程中缺少必要的自覺性。 所以， 如何以新課程標準為依據(jù)，設計新型作業(yè)形式，利用語文作業(yè)來發(fā)展學生個性、關注學生成長， 這已經(jīng)成為一個相當現(xiàn)實、急需研究的問題。 二、預設的研究目標 激發(fā)學生的學習興趣，改變學生學習態(tài)度，使其 養(yǎng)成良好的學習習慣。 促進語文教學質(zhì)量的提高。 （一）、圖文結合 將單一的抄寫作業(yè)模式改進為可以輔以圖畫、剪報、資料、來表現(xiàn)，鼓勵學生以看、聽、觸、聞和想象等多種手段感受知識的存在，讓孩子們智慧的火花與趣味化的作業(yè)設計碰撞在一起，創(chuàng)作屬于自 己的作品，從而擴大學生的信息容量，增強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在每單元復習時，以單元主題為內(nèi)容（如：溫暖的家、美麗的春天），創(chuàng)作自己喜歡的畫，畫中融入本單元所學新字新詞等，讓學生在快樂中鞏固所學內(nèi)容。同時也可將自己在日常生活中認得的生字新詞剪或拍下來粘在粘貼本上。在制作中將卡片做成統(tǒng)一大小且有一定厚度便于收集整理。 （二）、作業(yè)超市 在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊?芳草地?，精心布置一番，作為?作業(yè)超市?的空間。挑了誰的，作業(yè)完成后就交給誰檢查批閱。最佳?設計師?、 最佳?挑戰(zhàn)者?優(yōu)先參加?每周之星?的評選。 猜字謎 照樣子，寫一寫 加法題、減法題 續(xù)寫、仿寫課文內(nèi)容 （三）、課本劇 一些思想教育性很強，故事生動的文章，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇。如在這個過程中需要自制一些簡單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學生就得認真揣摩人物的語言、心理、動作、神態(tài) 等，為了排好課本劇必須學會與他人合作等等。 具體實施： 學生可以分組自編或在老師、家長的幫助下編寫課本劇以及制作、收集與劇本相關的道具。 教師提供表演的場所。在表達的過程中教師對學生的表達方法加以理論指導，培養(yǎng)學生良好的思維能力和語言組織能力，為寫作打好基礎。 看圖說話： 注重看圖順序的指導。 我的見解：就某一問題或事情談談自己的看法，若就問題異議的人多可組織學生開展辯論賽。具體措施：學初（學末）召開家長會，布置閱讀任務，學中（下學期初）開展閱讀展示活動，具體活動可以參考開展諸如： 朗讀之星評比活動 邀請家長參與，組 織學生參加詩文朗誦賽，檢驗讀書成果。普通話標準，語音規(guī)范 ， 具備一定朗誦技巧，語言表達流暢，儀態(tài)自然、大方，若能配合表演或肢體語言更好。 閱讀知識比賽： 家庭讀書知多少大比拼、書香家庭大展示、書香伴我全家行。 （ 2）搜集相關的理論資料進行學習。 基于此我們應讓語文作業(yè)走進生活、走進社會，實施實踐性作業(yè)來激發(fā)學生的興趣，在實踐中充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生動腦、動手、動口，提高作業(yè)的有效性，調(diào)動學生參與學習活動的積極性，是學生能積極主動的學習、實踐，通過實踐 充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的技能、智力和創(chuàng)造才能得到發(fā)展。它是書本知識與社會實踐的結 合點，其目的是通過實踐性作業(yè)，擴大學生的知識領域，提高學生的各種能力，以適應社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要。以有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學習空間和時間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和語文能力為目標，所構建的新型作業(yè)形式。本課題的研究，有利于提高教師的理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，使教師對新課程背景下的語文作業(yè)的設計有一個全新的認識。 四、作業(yè)實施內(nèi)容 （一）課堂實踐：實踐性作業(yè)的設計將立足于學生個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，努力將學生從枯燥無味、一成不變的作業(yè)形式中解脫出來，使他們參與形式多樣、富有實踐性和創(chuàng)新性的作業(yè)設計，激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素質(zhì)。培養(yǎng)學生自主學習勤于動手的習慣。例如《開國大典》一課，課前要求學生查找、搜集毛澤東個人的相關資料以及對抗戰(zhàn)期間的卓越貢獻等資料，為學習課文做充分準備，搜集不到資料的學生課前可以和有資料的學生資源共享，培養(yǎng)學生搜集、整理、運用信息的能力。指導學生通過閱讀大量的書籍、文質(zhì)兼美的文章，在讀書的過程中來摘抄好詞佳句。（每學期完成三次） （ 2）實施策略：學習完歷史故事、童話故事等文章，讓學生大量閱讀歷史人物故事的書籍和童話故事，在班上交流閱讀體會來。以此來培養(yǎng)學生的積累運用能力。 學生通過收聽廣播新聞、觀看電視新聞，記錄自 己最關注的新聞，觀看動畫片，學習短小的童話故事、科幻故事；觀察大自然中的某種現(xiàn)象，寫觀察日記；收集名人名言、諺語、歇后語、春聯(lián)、名間故事，在班上交流。 （ 3）實施策略： 作為月作業(yè)，學生可以比較有充足的時間去關注社會動態(tài)、探究身邊的生活，如：三月?學雷鋒 樹新風?活動中，組織學生查找雷鋒的相關資料， 調(diào)查周圍學習雷鋒的好人、好事，了解新世紀兒童勤儉節(jié)約的情況，最后寫日記，開班會，出小報，討論交流等，這樣讓學生在實踐中增長了才干，又是學生感到學習語文是一件十分有用、有趣的事，同時 提高了學生的觀察能力，豐富了學生的生活積累。發(fā)現(xiàn)課內(nèi)學習無法獲得的生活感受于認識價值，提升學生的人文素養(yǎng)、科學 素養(yǎng)。 （ 2）具體措施：以班級為單位分成小組走上街頭進行調(diào)查，搜集資料。（共完成一次） 環(huán)境保護的調(diào)查 （ 1）、 形式：關于周圍環(huán)境的圖片、資料、自制標語、手抄報、建議書、倡議書。（完成一次） 親情回報 （ 1）、 形式：通過 三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，組織學生走近這些節(jié)日，了解父母一天的收入情況，及家庭一天的經(jīng)濟支出情況，體會父母掙錢的