【正文】 ）子課題負(fù)責(zé)人根據(jù)自己承擔(dān)課題進(jìn)行基現(xiàn)調(diào)研，了解本校語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題；（ 2）搜集資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；（ 3）組織子課題負(fù)責(zé)人交流；確定子課題具體實施活動。 二、 實施階段（ —— ）落實課題方案。課題組成員工作分工。、 課題 實施 步驟 一、 準(zhǔn)備階段（ —— ） 確定課題，擬定課 題方案，確定實驗班級和課題組成員。 理論資料匯集；教學(xué)反思、教學(xué)論文、課例光盤匯集；?小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計?匯集。 研究方法 主要采用行動研究法，輔助調(diào)查法、觀察法、實驗法及個案分析等綜合研究方法進(jìn)行研究。 負(fù)責(zé)人：白俊蘭 3）?高年級開放性作業(yè)設(shè)計? 研究任務(wù)。任務(wù)分解如下： 1）?低年級趣味性作業(yè)設(shè)計 ?研究任務(wù)。 通過學(xué)習(xí)相關(guān)資料，探索出行之有效的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計規(guī)律來。因此，在我校乃至整個偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的研究很有必要。高學(xué)歷、年輕化的教師熱愛教育事業(yè)，但教科研能力較弱，教學(xué)實踐經(jīng)驗欠缺，作業(yè)設(shè)計存在盲目、隨 意、重復(fù)機(jī)械抄寫、忽視多學(xué)科之間的交叉滲透等很多問題。作業(yè)設(shè)計的研究對于教學(xué)實踐的深化和教學(xué)理論的建設(shè)具有重要的意義。 單位意見 蓋章 縣（區(qū)） 教研室 審核意見 蓋章 市教研室 審核意見 蓋章 自治區(qū) 教研室 評審意見 蓋章 評審專家簽名 ： 附件 1：課題申報表 附件 3： 第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項申請報告書 課題總編號 202103 課題分學(xué)科編號 202103 是否立項 是 否 第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題 立項申請報告書 單 位： 紅寺堡第二小學(xué) 課題名稱： 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的 行動研究 負(fù) 責(zé) 人： 劉新巧 聯(lián)系電話： 13079536479 二 O 一 O 年五月十二日 立項申請 問題的提出 及成因分析 新課標(biāo)提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程等新的語文教育理念。 韓 卉 《小學(xué)低年級趣味性作業(yè)新設(shè)計》 《寧夏教育》 2021 年 5 期 劉新巧《巧設(shè)精煉，讓?三化?作業(yè)走進(jìn)課堂》《寧夏教育》 2021 年 1 期。 課題組教師發(fā)表、獲獎?wù)撐模? 白俊蘭 《淺議實踐性家庭作業(yè)的有效性》 《小龍人報 .教研版》 2021 年 10 月。 《 關(guān)于我校語文作業(yè)設(shè)計問題的調(diào)研報告 》 課題階段性總結(jié)。 《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的行動研究》 課題方案及 子課題方案。 五、 參考文獻(xiàn)： 【 1】 肖川 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2021 年版）解讀》 湖北教育出版社出版、發(fā)行 2021 年 2 月第 1 版 【 2】 劉春生 《讓學(xué)生愛上作業(yè)》 中國輕工業(yè)出版社 2021 年 9月出版 【 3】 聞新寧 《高中化學(xué)探究性實驗的研究報告》 《寧夏教育科研》2021 年 3 期 【 4】 郭仕萍 《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙與認(rèn)知風(fēng)格建檔分析》子 課題研究報告 《寧夏教育科研》 2021 年 1 期。通過觀察、對比可以看出，實驗班學(xué)生作業(yè)完成率、質(zhì)量等各方面指標(biāo)均高于非實驗班級學(xué)生，思維 力、創(chuàng)造力、想象力都得到了發(fā)展。 2021 年 6 月，我們整理了課題組理論資源，匯總成為學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)理論資源庫，為后續(xù)學(xué)習(xí)研究提供了基礎(chǔ)。 （附表 7） 通過課題研究，建立了學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)方面的理論資源庫，為以后的學(xué)習(xí)、研究奠定基礎(chǔ)。近三年，課題組教師發(fā)表和課題相關(guān)論文 4 篇， 其中，劉新巧老師的論文《巧設(shè)精煉，讓?三化?作業(yè)走進(jìn)課堂》在《寧夏教育》 2021 年 1 期發(fā)表，白俊蘭老師 的 論文 《 淺議實踐性家庭作業(yè)的有效性》發(fā)表于《小龍人報 .教研版》 （ 2021年 10 月），馮萬里老師的論文 《實踐性語文作業(yè)設(shè)計的有效策略》發(fā)表于《小龍人報 .教研版》 （ 2021 年 7 月）， 韓卉老師的論文《 小學(xué)低年級趣味性作業(yè)新設(shè)計 》 發(fā)表于《寧夏教育》 2021 年 5 期。 課題研究的過程，也是教師不斷成長的過程，每位研究者沿著理論 —— 實踐—— 理論的軌跡螺旋上升，在學(xué)習(xí)、實踐的過程中， 得到成長 。這些學(xué)生作品，在家長會展示后，得到家長的好評和支持。在吳忠市小學(xué)生電腦繪畫中，也有學(xué)生分獲獎次。 在課題實施過程中，通過聽說讀寫并重的作業(yè)形式，課內(nèi)課外結(jié)合的作業(yè)內(nèi)容， 師生、生生互動的評價方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2021 年 10 月，在紅寺堡區(qū)教研室組織的教師繼續(xù)教育二級培訓(xùn)中，應(yīng)教研員馬莉老師邀請，子課題負(fù)責(zé)人王瑩、白俊蘭、韓卉老師分別就開放性、 實踐性、趣味性作業(yè)的設(shè)計做了交流，得到與會者好評，韓卉老師的交流材料《小學(xué)低年級趣味性作業(yè)新設(shè)計》發(fā)表在《寧夏教育》 2021 年 5 期。四是整合學(xué)科學(xué)語文。 三是動手操作中學(xué)語文 。 二是聯(lián)系活動學(xué)語文 。 本課題實施過程中，課題組教師通過實踐探索出了趣味性、實踐性、開放性等不同作業(yè)形式，具體表現(xiàn)在以下幾方面： 一是聯(lián)系生活學(xué)語文 。 第三階段分析、整理、匯總相關(guān)資料， 完成結(jié)題報告。（ 2）活動中學(xué)語文 —— 班級手抄書；讀書積累卡；聽立民老師?感恩中國?演講后心得體會報告會；快樂積累活動等。 主要開展的工作有：組織理論學(xué)習(xí)，建立課題理論資源包；開展行動研究。第一階段搜集相關(guān)資料，制定研究計劃和實施方案。在研究過程中，運用調(diào)查法調(diào)查語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)現(xiàn)狀，學(xué)生、家長、教師感受及作業(yè)質(zhì)量；運用實驗、觀察、個案分析的方式，對比分析實驗效果，以及時調(diào)整課題實施策略和步驟。針對我校語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)中存在的問題，運用行動研究法，不斷探索、實踐、反思、總結(jié)，以改進(jìn)、解決上述問題。 二、研究思路 、 方法 和過程 （一）研究思路 首先，圍繞我校語文作業(yè)設(shè)計問題進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，找出存在的問題進(jìn)行歸因分析；其次，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)問題建立行動假設(shè)，進(jìn)行行動研究；再次，根據(jù)行 動進(jìn)行理性思考，探索出解決問題的有效途徑和方法。主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動性、自主性等指標(biāo)上有明顯的提高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕。因此，在我校乃至整個偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的研究很有必要。高學(xué)歷、年輕化的教師熱愛教育事業(yè)，但教科研能力較弱，教學(xué)實踐經(jīng)驗欠缺，作業(yè)設(shè)計存在盲目、隨意、重復(fù)機(jī)械抄寫、忽視多學(xué)科之間的交叉滲透等很多問題。作業(yè)設(shè)計的研究對于教學(xué)實踐的深化和教學(xué)理論的建設(shè)具有重要的意義。 結(jié) 題 報 告 正 文 一、 問題的提出 （一）課題研究的背景、目的、意義 新課標(biāo)提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程等新的語文教育理念。（ 2） 課題的研究結(jié)果表明，在作業(yè)設(shè)計過程中，優(yōu)化作業(yè)形式、內(nèi)容、評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教育 教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此 ， 我校開展了《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的行動研究》。 結(jié) 題 報 告 摘 要（ 300 字以內(nèi)） 農(nóng)村 小學(xué) 語文教師在語文作業(yè)布置過程 中 ， 存在 不關(guān)注作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置隨意化、作業(yè)質(zhì)量低下等諸多問題。 成果整理：分析、總結(jié)、提煉數(shù)據(jù)。 2021 年主要工作： 子課題組分析整理成果。 子課題成果展示。 課題組教師關(guān)于作業(yè)設(shè)計專題公開課。 2021 年主要工作。 階段性研討交流活動（附表 6）。（ 2）活動中學(xué)語文 —— 班級手抄書；讀書積累卡；聽立民老師?感恩中國?演講后心得體會報告會；快樂積累活動等。 開展行動研究。 2021 年主要工作： 組織理論學(xué)習(xí)。 （附表 2） 開題論證會。 確定實驗班級和課題組成員，進(jìn)行工作分工。 課題總編號 202103 課題學(xué)科編號 202103 評定等級 一等 二等 三等 結(jié)題 不予結(jié)題 第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題 結(jié) 題 報 告 書 單 位 : 紅寺堡區(qū)第二小學(xué) 課 題 名 稱 ：《 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的行動研究》 負(fù) 責(zé) 人 ：劉新巧 課題組成 員：韓 卉、白俊蘭、王 瑩、牛曉霞、楊生花、車建紅、馮萬里、李中學(xué)、石海兵 聯(lián) 系 電 話 ： 13079536479 二 0 一三年 十 月 八 日 研究過程中年度工作清單 2021 年主要工作： 確定課題，擬定課題 方案。 (附表 2) 進(jìn)行基現(xiàn)調(diào)研，向全校語文教師發(fā)放《關(guān)于我校語文作業(yè)設(shè)計問題的問卷調(diào)查》 （附表 3） ，通過整理分析問卷表，撰寫《關(guān)于我校語文作業(yè)設(shè)計問題的調(diào)研報告》 （附表 4） 。 子課題負(fù)責(zé)人根據(jù)自己承擔(dān)課題進(jìn)行基現(xiàn)調(diào)研，了解本校語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題，寫出書面調(diào)查報告；其次，針對存在的問題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師作業(yè)設(shè)計的能力；最后，根據(jù)任務(wù)分工，撰寫子課題方案，確定子課題具體實施活動 計劃 。 搜集理論資料進(jìn)行課題的相關(guān)培訓(xùn) 。學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論資料，建立個人、學(xué)校課題理論 資源包。比較大型的活動有：（ 1）生活中學(xué)語文 —— 識字小報；走進(jìn)葡萄園訪談等。（ 3）整合學(xué)科學(xué)語文 —— 電腦繪畫活動、電子報刊活動。階段總結(jié)工作（附表 5）。 安排專家講座 。 分階段交流 活 動，及時糾偏扶正。 階段總結(jié)。 撰寫子課題研究報告。撰寫研究報告，提請主管部門結(jié)題驗收 。這樣的情況挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量。通過三年的行動研究，我們?nèi)〉靡韵鲁晒海?1）探索、歸納出一套形式多 樣、切合本校實際的作業(yè)設(shè)計方法，具有推廣價值。 （ 3） 課題 組教師的執(zhí)教能力、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、教科研能力都有了較大的提升。作業(yè)是實施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，是有效提高學(xué)生語文 素養(yǎng)必不可少的途徑。 紅寺堡區(qū)第二小學(xué)現(xiàn)有教師 114 人，大多來源于 0 04 年招收的大中專院校學(xué)生。由于作業(yè)總量過大，質(zhì)量偏低，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，損害了學(xué)生身心健康，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。 （二）該課題在國內(nèi)開展情況 關(guān)于如何設(shè)計好 語文作業(yè)這一研究內(nèi)容，在國內(nèi)部分學(xué)校陸續(xù)展開并取得了成效。本課題將立足于學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生實際，以小學(xué)語文教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計作為研究內(nèi)容，分析當(dāng)前作業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并提出解決對策，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使我校語文教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有所提高。 （二）研究方法： 主要采用行動研究法。 輔助調(diào)查法、觀察法、實驗法及個案分析等綜合研究方法進(jìn)行研究。 （三） 研究過程 本課題的研究歷時共三年的時間。第二階段從 趣味性作業(yè)的設(shè)計，實踐性作業(yè)的設(shè)計、開放性作業(yè)的設(shè)計三個方面開展 行動研究。其中集中比較大型的活動有：（ 1）生活中學(xué)語文 —— 識字小報；走進(jìn)葡萄園訪談等。（ 3）整合學(xué)科學(xué)語文 —— 電腦繪畫活動、電子報刊活動；課題組教師關(guān)于作業(yè)設(shè)計專題公開課；分階段交流活動，及時糾偏扶正；階段總結(jié)及成果展示。 三 、研究結(jié)果及分析 通過《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的行動研究》課題的研究， 探索、歸納出一套形式多樣、切合本校實際的作業(yè)設(shè)計方法， 為本校教師在語文作業(yè)設(shè)計方面提供了可供模仿的范例 ，具有一定的推廣價值 。如新聞發(fā)布會、關(guān)注生活寫流動日記、走進(jìn)葡萄園訪談后編寫訪談分析等活動，這樣的作業(yè)形式， 不拘泥于課本的限制，鼓勵學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)，去思考，促進(jìn)學(xué)生主動參與各種形式的閱讀活 動和社會交際活動，通過豐富的文化傳播媒體，去接觸到大量的生動活潑的語言材料 ， 從而擴(kuò)大學(xué)生的信息容量，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 和憂患、責(zé)任意識。如開展?聽立民老師‘感恩中國’演講后心得體會報告會?、 ?這個暑假我當(dāng)家? 等 活動，學(xué)生 通過交流父母對自己的關(guān)愛、動手 制作家庭收入、支出日統(tǒng)計表 等活動， 真切體會日常生活中父母的辛勞，增進(jìn)孩子與父母之間的感情，懂得節(jié)約以及對家庭的責(zé)任。如指導(dǎo)低年級學(xué)生辦識字小報，中年級開展班級手抄書、讀書積累卡、快樂積累活動等， 指導(dǎo)學(xué) 生采用背誦、仿寫、摘抄等形式 ， 鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞和想象等多種手段感受知識的存在，讓孩 子們智慧的火花與趣味化的作業(yè)設(shè)計碰撞在一起，創(chuàng)作屬于自己的作品 ，激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣 ，豐富學(xué)生 的語言 ，從而培養(yǎng)學(xué)生的積累運用能力， 考察探究 能力。 利用學(xué)生喜歡電腦游戲的心理，整合信息技術(shù)、科學(xué)、語文等學(xué)科，組織學(xué)生開展電腦繪畫、編撰電子報刊等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 課題的研究結(jié)