學(xué)生厭學(xué)情緒成因與對策行動研究課題研究結(jié)題報告-在線瀏覽
2025-07-17 00:46本頁面
【正文】 導(dǎo)及學(xué)科學(xué)習(xí)困難診斷與輔導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)動機的方法研究。 )學(xué)生健康學(xué)習(xí)動機的激發(fā)擬從下述三個方面出發(fā)： （ 1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，（ 2）自我提高內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，（ 3）附屬內(nèi)驅(qū)力的激發(fā) 。 (變“苦”學(xué)為“樂”學(xué) )。 培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)行為的方法研究。培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)行為 3 擬從計劃、作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)方面著手。 （五）研究步驟 準(zhǔn)備階段（ ～ ） 做好課題論證、立項工作， 組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，研討實施方案 ； 進行開展課題的前期培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作和資料收集。調(diào)查情況如下： （一）學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間在校園度過，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響是非常大的。但還有 10%左右的學(xué)生心里對于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境還存在著不良情緒，對于上學(xué)學(xué)習(xí)心中還是覺得煩悶的，應(yīng)該針對每一個學(xué)生的情況深入調(diào)查，及時糾 正，盡可能使這一部分學(xué)生改變現(xiàn)有的想法，將其心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大部分學(xué)生遇到不懂的問題首先不是自己尋求解決的辦法，而是通過向他人求助從而解決問題，這體現(xiàn)了大部分學(xué)生還是過分地依賴他人，自己獨立解決問題的能力較差。 （三）壓力給予人動力 ,因為有壓力 ,人才會有緊張感；有緊張感 ,就會 擔(dān)心自己做不好。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還是有一定的壓力，也產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)焦慮，但是學(xué)習(xí)焦慮并不可怕，怕的是你自己亂了手腳，失去迎接挑戰(zhàn)的信心決心。 通過問卷調(diào)查，大部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)還是認(rèn)真的。 二、根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行個別訪談。 （二）家庭方面 家長的過高要求與期望 “ 望子成龍 ” 、 “ 望女成鳳 ” 是每位當(dāng)家長的心愿。家長只有在孩子的實際能力和水平下，提出適當(dāng) 的要求，才會使孩子嘗到 “ 跳一跳，摘到果子 ” 的甜頭。如厭學(xué)學(xué)生王剛、李英的家長就是這樣。 ” 孩子長時間的看電視、打電腦也從不過問。 家庭成員不和睦 一個充滿戰(zhàn)爭硝煙的家庭和一個冷如冰窖的家庭都會影響孩子的情緒，孩子在這樣的家庭里絲毫感受不到家庭的溫暖，他們也每天處在焦慮不安中，試問又哪來的心思去學(xué)習(xí)呢？所以厭學(xué)情緒的產(chǎn)生也是無可厚非的。學(xué)生被分?jǐn)?shù)、作業(yè)壓得抬不起頭來，據(jù) 1999 年中國青少年研究中心與北師大教育系在全國對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展做過大型調(diào)查，調(diào)查顯示，約半數(shù)的六歲至十四歲的城鄉(xiāng)少年兒童學(xué)習(xí)時間和睡眠時間不符合國家標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)超時和睡眠不足。還有個別教 師沒有掌握育人的藝術(shù)，學(xué)生成績不好，只會批 5 評、責(zé)罵、冷嘲熱諷，不會在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予及時地輔導(dǎo)、誠心地鼓勵。這些行為引起了老師和同學(xué)的極大反感，于是，開始孤立他們，冷落他們，不把他們當(dāng)作集體的一員，不給予幫助，不跟他們交往。 （四）學(xué)生方面 許多厭學(xué)的孩子，并 非是由于對學(xué)習(xí)不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學(xué)習(xí)方面存在著某一種或多種嚴(yán)重的落后，而影響了學(xué)習(xí)的成效，也就是學(xué)習(xí)能力方面的不足引起學(xué)習(xí)障礙，主要有三種類型：（ 1）語言接受和表達方面的學(xué)習(xí)障礙；（ 2）閱讀和書寫方面的障礙；（ 3）算術(shù)方面的學(xué)習(xí)障礙。 “ 多動癥 ” 又稱注意缺陷障礙，常見于兒童，特別是小學(xué)階段的男學(xué)生。 三、確定好厭學(xué)對象和厭學(xué)原因后，課題組成員堅持每個星期對厭學(xué)對象進行跟蹤記錄，并填寫跟蹤記錄表與階段性跟蹤表。而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小抓起，要從點滴抓起。 鼓勵督促 培養(yǎng)意志 當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時，家長要幫助孩子確定一個既有 一定難度，又是他力所能及的具體的目標(biāo)。要從小培養(yǎng)孩子具有不達目的決不罷休的頑強精神。家長應(yīng)該主動體貼，安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面對現(xiàn)實地多給孩子支持、疏導(dǎo)和鼓勵，還可以送孩子去心理咨詢。課堂上老
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