【正文】 的自尊呢，幾乎每個人都不反感別人對自己的贊美和表揚，但是我們有很多的聾生在校期間，經(jīng)常會受到老師的批評，這對于聾生的自信和自尊無疑是沉重的打擊。特校教師要積極學習課程改革新理念，轉變教育觀念，改進教學方法和模式，確立學生的主體地位，引導學生轉變學習方式，進行自主學習，合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣。在教學過程中要講透知識，教學語言應簡單明了，多運用實物、圖片和演示這些聾生易于接受的學習方式授課。其次，聾校教師還要充分考慮到每個聾生的學習能力和個體差異，為每個聾生都設立適合他們教學目標，做到因材施教。通過組織與學生一起去郊游，一起去打籃球，溝通師生的情感。培養(yǎng)聾生的特長和世界觀教育由于功能補償原理，聾生的視覺特別敏銳，他們模仿能力、動手能力較強，這有利于培養(yǎng)他們的藝能特長。教育學生樹立遠大的理想。到了高年級，并非所有的課程都能讓學生感興趣，而此時克服學生厭學的情緒，就要讓學生樹立將來為國家做貢獻，做一個殘而不廢的人的遠大理想。用頑強的毅力克服學習中的困難，最終學有所成。以此激勵聾生要好好學習知識。形成良好的學習氛圍首先，要加強校園文化建設。學校是聾生長期學習、生活的場所，具有濃厚文化氣息的校園環(huán)境，將對聾生起著潛性的教育作用。其次，要加強語言教學研究。手語看不懂，學生聽課就感到困難，因此要加強語言教學研究，提高質(zhì)量，為促進全面發(fā)展打下扎實的基礎。使聾生通過心理教育課程的學習，了解心理發(fā)展規(guī)律，學會心理調(diào)適的方法和技巧，從而優(yōu)化心理素質(zhì)。促進家校溝通父母的一言一行，一舉一動都在潛移默化地影響、教育著孩子，家庭教育對孩子影響最早、最大、最持久，也最深遠。因此，應該建立家長學校，定期給他們上課，幫助家長掌握一些特殊教育理論和聾人手語，懂得一些聾童教育學與心理學知識，組織家長交流教育經(jīng)驗，讓家長能夠騰出一定的時間與 孩子交流溝通，了解孩子在校的學習情況，努力促進家庭教育與學校教育的同步進行，改善聾生的學習環(huán)境。為此，學校必須下大力氣開展職業(yè)教育。聾生就業(yè)難與當?shù)貧埣踩松鐣Ｕ象w系直接相關，這是當?shù)卣氖虑椋@校無能為力。畢業(yè)生的就業(yè)渠道打開了，用人單位滿意了，就可以建立長期的用人關系，也就使在校的學生能夠安安心心、認認真真的靜下心來學習。參考文獻 湯盛欽主編．特殊教育概論．上海：上海教育出版社，1998 2 張寧生．聽覺障礙兒童的心理與教育．北京：華夏出版社，1995 3 王效賢，王明澤主編．聾校教育學．長春：吉林出版社。本文擬對造成中職生厭學的各種原因進行分析，尋根溯源，對癥下藥，從教學管理、教材改革、教法革新以及學生就業(yè)等方面，提出對應的扭轉中職生厭學的方法對策。那時的中專學校，面對豐富而優(yōu)質(zhì)的生源，精挑細選，優(yōu)中選優(yōu)，門檻設得比重點高中還要高。近幾年來，隨著我國教育體制改革的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)技術學校優(yōu)勢不再，招生陷入尷尬境地。許多學校為吸引學生，不僅將門檻一降再降，甚至使出渾身解數(shù)，實行各種獎懲措施來廣納生源。遲到、曠課成為家常便飯，課堂上說話、睡覺、看課外書、聽Mp玩手機者屢見不鮮。正如一位學生在桌子上寫的打油詩：“封閉管理如坐牢，學校生活真無聊?！毙@里難覓孜孜求學、刻苦攻讀的身影，經(jīng)常可見打架罵人、逃課上網(wǎng)現(xiàn)象。學生厭學、教師厭教之風彌漫校園。因此，研究并解決中職生厭學問題成為擺在各中專學校面前的一個重大課題。那么，造成中職生厭學的原因有哪些呢？一、早期個性形成和人格發(fā)展過程中的教育偏差是造成中職生厭學的深層原因。他們的特點是知識擁有量少，文化素質(zhì)低，學習習慣差，在個性或品質(zhì)方面存在一定的缺陷。主要的、深層次的原因是他們在早期個性形成和人格發(fā)展的過程中因為缺乏及時的引導和矯正而出現(xiàn)了一些偏差，導致他們逐漸形成不良行為，并產(chǎn)生厭學心理。導致這些學生成為“差生”的原因有：（一）傳統(tǒng)學校教育的弊端因為我國的特殊國情，長期以來，我國的教育實行的是通過應試教育實現(xiàn)的“淘汰式”、“精英式”教育。那些不符合規(guī)格的學生被無情地淘汰出局，并被貼上“差生”的標簽?！拔也恍?，我是一個壞孩子”的思想漸漸根深蒂固?！痹隗w驗失敗的過程中他們失去了自信，在訓斥中他們學會了叛逆和仇恨，在同學的譏笑中他們學會了自暴自棄。他們往往是在學習任務驟然加大，成績有所下降之時（小學六年級、初 1 中二年級是分水嶺），因得不到老師的及時幫助和鼓勵而開始喪失信心的。正如古語所說“從善如登，從惡如崩。（二）家庭教育的缺陷 在一個班中，厭學情緒最為嚴重的，往往是為數(shù)不多的問題學生，他們不僅不學習，還帶頭違犯課堂紀律，頂撞老師，有時使整個班級都“雞犬不寧”。家庭教育對一個人的成長有深遠的影響。而中職生中令老師最為頭痛的往往是單親家庭。這些問題家庭中成長起來的學生，在他們?nèi)松^、價值觀形成的初始階段，在他們最需要理解、尊重和關愛的時期，得到的卻是孤獨和責罵，在他（她）們年少的心靈中，因為沒有得到愛也就不懂得愛，因為不被尊重也就不懂得尊重他人；因為父母的不負責任，他們學會了游戲人生。二、目前中等職業(yè)學校教育中存在的諸多問題是造成中職生厭學的直接原因。但在嚴峻的現(xiàn)實面前，他們又一次落敗，很快又延續(xù)了初中的歷史，甚至變本加厲。一個擺在所有中職教師面前的事實是，學生文化素質(zhì)普遍偏低，連一些最基本的文化常識都很缺乏?？鬃诱f：因材施教。學生上課象聽天書，云里霧里，不知所云。（二）、老師授課方法單一。但事實是許多老師一方面怨天尤人，牢騷滿腹，另一方面，又固步自封，得過且過。學生的學習積極性本來就不高，聽這樣的教師講課無疑于聽催眠曲：要么昏昏欲睡，要么看課外書，聽MP3，總之是各行其是。中專生課余時間多，精力旺盛，對外面的世界充滿好奇。這種管理模式使得學生的活動范圍局限在小小校園。這種一活一死、一動一靜的強烈反差使中職生覺得心情格外壓抑，生活死氣沉沉，難以激發(fā)學生飽滿的學習熱情。人是有惰性的動物，學習又是一件苦差事。一方面，中專生本身自控能力較差，又大多住校，沒有了父母的管束，也不再有升學的壓力，思想上更容易放松自己，不愿吃苦，貪圖享受。另一方面，很多中職學校的教師在考試前都會給學生劃重點，這也形成了學生“平時不用功，臨考再磨槍”“不用學也能考及格”的思想，助長了學生的厭學風氣。（一）、網(wǎng)絡媒體的影響當今社會已進入信息時代，網(wǎng)絡在給人們帶來極大方便的同時，也帶來了諸多問題。“晚上翻墻出去上網(wǎng)，白天上課埋頭睡覺”成了一些學生的生活模式。除了上網(wǎng)聊天，打游戲外，超級女聲的一夜成名，歌星偶像的趣聞也是他們津津樂道的話題。（二）、就業(yè)形勢嚴峻使學生感到前途渺茫，學習無用。但時過境遷，隨著市場經(jīng)濟大潮的沖擊和高校的擴招，目前高學歷人才充斥市場，就業(yè)難成為普遍問題。就業(yè)形勢的嚴峻使許多中職生一方面憂心忡忡，另一方面又覺得即使努力也找不到工作，還不如趁衣食無憂痛痛快快玩幾年?，F(xiàn)在社會上甚至出現(xiàn)了新的、可怕的讀書無用論。一、多管齊下，重塑人格，提升尊嚴，恢復信心。沒有高尚的人格，就很難有強烈的責任意識，也很難有克服困難，積極進取的行動表現(xiàn)。他們精力旺盛、生機勃勃卻又是非不明，美丑難辯，有了過而不知錯，做了惡而不知羞，違了法而不知罪。雨果說過“辦好一所學校，相當于拆掉一所監(jiān)獄”。從學生入學伊始，就利用學生對新環(huán)境充滿好奇的大好時機，對他們進行全面而深刻的職業(yè)意識教育。還要在全校師生中開展文明禮貌、尊師重教、自尊自愛、團結互助等道德規(guī)范教育，使學生明是非、辯美丑、懂善惡，并要求學生把對真、善、美的認知轉化為實際行動，從小事做起，從自我做起，由點滴行為養(yǎng)成習慣，由習慣培植個性。“讀一本好書，猶如和一位名人談話”。對學生的每一點進步都要給予肯定和鼓勵，以增強他們的學習信心。中等職業(yè)學校的目標并不是培養(yǎng)某一行的專家學者，而是要培養(yǎng)充實到各行業(yè)生產(chǎn)第一線的實用技術人才。在這方面，中等職業(yè)學校不妨借鑒職業(yè)教育發(fā)展比較成熟的國家如德、日等國的經(jīng)驗，走“學企聯(lián)辦”之路。三、改變教學觀念，革新教學方法，建立新型師生關系。面對厭學的學生，教師如果也報 3 以厭棄之心，只會使情況更加惡化。面對學生厭學的嚴峻現(xiàn)實，教師應改變教學觀念，了解學生所思所想，然后在平等、尊重的基礎上，運用多種學生喜聞樂見的方法，以百倍的愛心發(fā)現(xiàn)和呵護學生心靈中僅存的閃光之處，以百倍的藝術處理學生成長過程中出現(xiàn)的一系列問題，以百倍的耐心教會學生知識與技能。四、積極搜集就業(yè)信息，廣開就業(yè)門路。可見，中等職業(yè)技術學校在學生就業(yè)方面是大有可為的。學生覺得學有用武之地，自然會產(chǎn)生強大學習的動力。1989年考入河南大學政治系，1993年畢業(yè)至今，一直在洛陽市衛(wèi)生學校任政治和語文教師，講師職稱。聯(lián)系方式：洛陽市衛(wèi)生學校政治教研室郵政編碼 471001 電話037962167329 4第四篇：中職生厭學現(xiàn)象的原因及對策分析中職生厭學的原因及對策分析摘要：從九十年代中后期開始，我國的職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育出現(xiàn)了諸如學生厭學，管理難度加大等問題。關鍵詞：中職生厭學原因對策上個世紀80年代，“上小中專”還是許多品學兼優(yōu)的初中學子夢寐以求的理想。但時代在發(fā)展，情況在變化。迫于生存壓力，那些學習成績較差，升高中無望，外出打工年齡又太小的初中畢業(yè)生成為各個中專學校爭搶的對象。學生招進校門，新的問題立刻凸現(xiàn)：隨著生源素質(zhì)的急劇下降，學生厭學情緒嚴重。教學秩序混亂，課堂氣氛沉悶。老師上課如催眠，枕著書本睡大覺。學生虛度光陰，學無所得；教師教無成就，打發(fā)時日。這種現(xiàn)象不僅嚴重影響教學質(zhì)量，使學生難以成為符合社會需要的合格的職業(yè)技術人才，而且直接影響到學生的就業(yè)和學校今后的發(fā)展。任何現(xiàn)象都是由一定的原因引起的，要正本清源，首先要尋根溯源。毋庸置疑，目前被招進中等職業(yè)技術學校的學生中有大批是中招考試成績極低（在200分左右）甚至沒有成績的所謂“差生”。但我認為，這些學生并不是生來就是“差生”，而是在成長過程中被一系列因素塑造成“差生”的。他們的這種特點早已存在，只不過在中專生活中表現(xiàn)得更加充分。各級學校共同協(xié)作，象一個巨大的篩子，按照統(tǒng)一規(guī)格對不同的學生進行不斷的篩選和淘汰。因為拖了班級的后腿，他