【正文】 厭學(xué)心理的對策 集合以上對厭學(xué)原因的分析,我認為要解決學(xué)生厭學(xué)問題必須教師、家長、學(xué)校、社會共同行動起來,齊抓共管,從下面幾個方面入手著力解決。因此，教師要耐心細致地對他們進行個別輔導(dǎo)，在課堂提問時，向他們提出比較淺的、簡單的問題，答對了應(yīng)及時鼓勵，這樣他就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥；還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。這樣在愛撫和激勵中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。，給予良好的家庭教育——治理厭學(xué)的原動力 家長要認識到成功之路有千萬條，別把孩子的前途死盯在名牌大學(xué)上。家長要多與孩子進行溝通，了解孩子的興趣愛好，知道什么是他最感興趣的，什么又最適合他，不把學(xué)習(xí)目標絕對化，不把成才標準模式化。，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性——治理厭學(xué)的啟動力正確的教育觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀；教——教會學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。，親其師信其道一—治理厭學(xué)的助動力古語說“親其師，信其道”。當師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。教師若能與學(xué)生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學(xué)生為平時多主動接觸學(xué)生，變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課，縮短師生之間在時空上的距離，真誠地關(guān)心愛護和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學(xué)生的尊重，同學(xué)們一定會專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，加倍的努力對待學(xué)習(xí)。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。，發(fā)揮特長的舞臺一一治理厭學(xué)的支撐力 中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對“厭學(xué)生”來說同樣是很強烈的。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。維護學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙，對此，無淪是教師還是家長，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)出熱忱、喜愛和重視之情。(1)要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。(2)要幫助學(xué)生去掉自卑感，恢復(fù)自信心。另一方面則要恢復(fù)其自信心。、社會、家庭相互配合——治理厭學(xué)的凝聚力學(xué)校，社會，家庭三結(jié)合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。同時，切忌急躁，教師和家長不能因為學(xué)生不想學(xué)就隨意遷就，使他們半途而廢。3小結(jié)綜上所述，當前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復(fù)雜的，厭學(xué)嚴重影響教學(xué)效果和學(xué)生的心理健康。解決厭學(xué)心理問題的途徑是多種多樣的、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索。不足與展望：由于實習(xí)和工作的特殊情況，在和中學(xué)生相處的過程中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中的近90%文化課基礎(chǔ)差，紀律觀念不強，學(xué)習(xí)中遇到學(xué)不會、聽不懂等困難。我通過深入學(xué)生中了解情況，認真的幫助分析原因、耐心的指導(dǎo)、真誠的交流，能使他們的厭學(xué)情緒有所好轉(zhuǎn)，靜下心來學(xué)習(xí)。但由于自己的經(jīng)驗比較匱乏，專業(yè)知識與實際結(jié)合不夠緊密，閱讀的相關(guān)材料和案例有限，加之時間緊張，分析的原因和對策難免會有不足之處，我會努力加以完善。關(guān)鍵詞：問題原因?qū)Σ咝抡n標初中英語教材已經(jīng)使用好幾年了，但是學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象比舊教材更加嚴重了。厭學(xué)現(xiàn)象更為嚴重。一、厭學(xué)形成的主要原因 目前，許多英語教師超工作量，一星期十四、五節(jié)課，還有早晚自習(xí)，教師忙于應(yīng)付上課、備課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)，很少能擠出時間用于鉆研教材教法，致使一些教師教學(xué)中出現(xiàn)“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象。教法單一呆板。正是由于教師過于強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。衡量學(xué)生好壞的標準也只是分數(shù)，學(xué)生天天為分數(shù)而學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。我們走進課堂，常常會看到學(xué)生由于回答不出教師所提出的問題而受到嚴厲批評的場面。一是學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的。有的學(xué)生學(xué)英語是出于父母的壓力，內(nèi)容簡單、容易、新鮮的就學(xué)一點，內(nèi)容較難的、復(fù)雜和枯燥無味的就“知難而退，不思上進”。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時不主動自覺進行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不能獨立完成作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進行練習(xí)。三是學(xué)生沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。又如很多學(xué)生對英語的句型理解不透。學(xué)生越學(xué)越吃力，越學(xué)心理負擔越重，甚至害怕學(xué)習(xí)英語，最后不愿學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，是因為在農(nóng)村有些小學(xué)英語不被重視，被當成副科，教學(xué)流于形式。二、解決厭學(xué)問題的辦法針對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在的普遍問題以及形成的原因，筆者經(jīng)過多年的實踐，積累了一些經(jīng)驗，與大家共同探討。因此，教師首先要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，要使學(xué)生正確認識當前的學(xué)習(xí)對將來的社會生活有著重要的意義。但是由于我們所的面對初中學(xué)生，因此在進行學(xué)習(xí)目的教育時不能一味地說教，講大道理，他們是聽不懂的，反而會感到厭煩和反感。比如，可以將學(xué)生當前的學(xué)習(xí)經(jīng)常與社會生活實踐聯(lián)系起來，讓他們體會到學(xué)有所用，目前的學(xué)習(xí)對以后的生活是有幫助的。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的，他們的課都讓學(xué)生著迷。如學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)打電話的交際英語時，讓學(xué)生用道具電話、真實電話號碼，真實姓名打電話邀請參加一個party，打電話相約去郊游等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。不斷變換教學(xué)形式，可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教無趣，必不樂學(xué)。教師應(yīng)注意做好三方面的工作：（1）教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際來確定教法?？勺寣W(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自擬購物、看醫(yī)生、問路等做對話表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。老師的課堂能否吸引學(xué)生很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持生動活潑的教學(xué)氣氛。（3）要精講精練，對于大部分學(xué)生來說集中注意力四十五分鐘聽老師講解是不可能的，課堂時間不能充分利用，談何培養(yǎng)興趣。，是解決問題的保障古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。教師的職責(zé)不僅是傳授正確的知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如英語基礎(chǔ)知識——單詞的學(xué)習(xí)和記憶，要注意重復(fù)和歸納，教給學(xué)生基本的構(gòu)詞法，或分類總結(jié)法等。這類單詞很多，學(xué)生可以通過此法擴大詞匯量。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法，如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等。當然，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，鼓勵學(xué)生自己對所學(xué)知識進行總結(jié)和歸納，找出適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)的自信心。以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素，關(guān)注學(xué)習(xí)者的意愿、情感和需要，重視建立良好的師生交往關(guān)系，以形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。正所謂“ 親其師，信其道”。對學(xué)生的活動參與給予肯定和贊許，幫助學(xué)生感受成就感，消除心理障礙，樹立自信心。對優(yōu)等生和后進生都要尊重他們的人格，一視同仁。教師耐心細致的育人精神會產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感、敬愛和信賴，會在師生之間架起持久的情感橋梁。，是解決問題的動力“學(xué)習(xí)心理”指出，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的動力。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都跳一跳，摘到桃子，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題讓他們體驗到成就感，體驗到成功的快樂。實踐證明，學(xué)生成功的機會越多，興趣越濃，動力就越大，成績就越好。教育的本質(zhì)不僅僅在于傳授知識，更在于喚醒，激勵和鼓舞學(xué)生。初中階段是英語學(xué)習(xí)的黃金時期，教師要因材施教，不斷改進教法，幫助厭學(xué)學(xué)生從失望，自卑，孤獨中走向自信與成功。（可多選）（）A．家長對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心 B．家長外出打工，難以教育孩子C．家長對孩子提出不切合實際的要求 D．家長放縱孩子的要求E．家庭成員間關(guān)系不和諧 F．其它你父親的文化程度（）A．文盲 B．小學(xué) C．初中 D．高中及以上你母親的文化程度（）A．文盲 B．小學(xué) C．初中 D．高中及以上你的父母在身邊情況（）A．都在家 B．一方在家 C．都不在家五、社會方面你有在家里或者外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎？（）A．有 B．沒有 C．有時有你經(jīng)常在星期六、日的時候跟朋友一起到外面玩嗎？（）A．有 B．沒有 C．有時有你有已經(jīng)工作的朋友嗎？（）A．有 B．沒有你覺得花花世界會使得你無心向?qū)W嗎？（）A．會 B不會 C．有時會你對社會現(xiàn)象的認識是從哪里知道的？（多選）（）A．學(xué)校 B．報紙C網(wǎng)上D．新聞E．家里F．朋友G．課外書H聽別人說你覺得如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，會與下面哪些因素有關(guān)？（多選）（）A．老師上課沒有吸引力 B．學(xué)習(xí)成績差C．家庭關(guān)心不足 D．玩游戲現(xiàn)在社會上的誘惑很多，你認為哪些誘惑導(dǎo)致厭學(xué)。厭學(xué)現(xiàn)象的存