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農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題調(diào)查及對(duì)策研究-在線瀏覽

2024-11-09 01:19本頁(yè)面
  

【正文】 。為了家長(zhǎng)坐在教室里,只是混一天算一天。我們仔細(xì)觀察一下,在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候,孩子們的考試成績(jī)絕大多數(shù)都是九十多分,得滿分的也不少,個(gè)體差距非常小。在課堂上舉手積極,發(fā)言踴躍,討論熱烈,參加各種活動(dòng)非常投入,孩子們的臉上洋溢著天真爛漫的笑容,舉手投足、一言一行無(wú)不充滿著可愛(ài)的稚氣,不愿到學(xué)校讀書(shū)的孩子極少或者說(shuō)基本沒(méi)有。隨著年級(jí)的升高,學(xué)習(xí)科目的增加,難度的增大,在沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備的情況下學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)特別明顯的分化。第二、家庭經(jīng)濟(jì)條件殷實(shí)的優(yōu)越心理。部分厭學(xué)的農(nóng)村初中生家庭經(jīng)濟(jì)條件很好,衣食無(wú)憂。由于生存的問(wèn)題早已解決,甚至生活質(zhì)量在一定范圍內(nèi)來(lái)看還是高水平的,所以這部分學(xué)生從心里上對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太高的追求目標(biāo),學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足,加上農(nóng)村學(xué)生的娛樂(lè)渠道多元化,如電視的普及、網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)吧)的出現(xiàn)等,他們的日常生活興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移,在娛樂(lè)方面花費(fèi)的時(shí)間要比學(xué)業(yè)上花費(fèi)的時(shí)間多。有的在生活上追求奢華,相互攀比,甚至人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致個(gè)性發(fā)展脫軌,出現(xiàn)畸形。第三、受教育價(jià)值觀影響的務(wù)實(shí)心理在厭學(xué)的農(nóng)村初中學(xué)生中,還有一部分學(xué)生受教育價(jià)值觀的影響而厭學(xué)。受家長(zhǎng)的影響,初中學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值。我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。其原因在于:一是越來(lái)越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè),教育投資無(wú)法短期收回,更談不上增值,從而使他們對(duì)考中?;虼髮W(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。更為嚴(yán)重的是,我們家訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),由于對(duì)學(xué)生前途的失望,部分家長(zhǎng)也失去了對(duì)學(xué)校教育的信心,厭學(xué)情緒在受教育者和監(jiān)護(hù)者身上同時(shí)滋生并蔓延,不可否認(rèn),這一現(xiàn)象所反映的問(wèn)題的確是農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一些農(nóng)村初中學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程,與教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平有一定的關(guān)系。老師講課時(shí)他會(huì)從欣賞的角度去聽(tīng)課,而且還會(huì)仔細(xì)品味老師說(shuō)的每一句話,課下優(yōu)先做這位老師布臵的作業(yè)。相反,如果學(xué)生對(duì)某位教師的師德、教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑,從心里不信任、不喜歡這位教師,那么這位教師的教學(xué)不會(huì)收到良好的效果,教學(xué)效率必然很低。蘇霍姆林斯基說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。而在兒童的精神世界里,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。具體而言之,一方面,老師應(yīng)該常注意每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),讓他們跳一跳就能摘到“桃子”,避免超過(guò)限度而常受挫,造成對(duì)學(xué)習(xí)心灰意冷現(xiàn)象。這是解決第一種厭學(xué)心理的良策。高水平的教師他會(huì)以獨(dú)特的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生,這就要求我們教師要認(rèn)真研究教育理論、教學(xué)方法,不斷提高自身的綜合素質(zhì),用教師高尚的人格熏陶學(xué)生,用高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。特別要了解孩子的困難,幫助他們克服這些困難,教給孩子解決困難的方法,建立其信心。第三、多給學(xué)生信心??梢?jiàn)信心的作用是多么大。使每一個(gè)學(xué)生都能在不同層次上有不同程度的進(jìn)步、提高。這就是因材施教,進(jìn)行全面的素質(zhì)教育了。學(xué)校、教師、家庭都有責(zé)任和義務(wù)針對(duì)新形勢(shì)下青少年心理發(fā)展的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育面向二十—世紀(jì)中學(xué)教育改革的緊迫任務(wù)是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,并把培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力作為素質(zhì)教育的核心。尤其是我們農(nóng)村中學(xué),交通閉塞,信息不暢,學(xué)生家長(zhǎng)文化水準(zhǔn)相對(duì)較低,因此對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育相當(dāng)薄弱,學(xué)生心理承受能力脆弱,曾經(jīng)轟動(dòng)全國(guó)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生殺母慘案,幾名女學(xué)生因期中考試成績(jī)不佳集體大量吞服安定片后上山輕生,幾名中學(xué)生綁架同學(xué)最后造成人身傷亡的惡果,無(wú)疑不是因心理障礙產(chǎn)生的。這既是因?yàn)槌踔须A段正是學(xué)生生理和心理迅速發(fā)展,從兒童期向青春期轉(zhuǎn)化的關(guān)健時(shí)期,同時(shí)也是學(xué)生道德品質(zhì)、思維能力、知識(shí)技能等逐步發(fā)展的成長(zhǎng)期,是可塑性最大的時(shí)期。更何況現(xiàn)在的學(xué)生都是跨世紀(jì)的人,如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì),他就不可能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。影響農(nóng)村中學(xué)生心理健康問(wèn)題的因素是多方面的,包括社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)習(xí)的壓力、青春期的煩惱等。一、社會(huì)因素隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)一步開(kāi)放,中國(guó)社會(huì)進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的快速發(fā)展變化時(shí)期,國(guó)外的各種或先進(jìn)或腐朽的東西也都隨之傳了 進(jìn)來(lái),加上在這種情況下中國(guó)本土所滋生的各種不良現(xiàn)象,使中國(guó)的社會(huì)發(fā)生 1了驟變。他們這個(gè)似懂非懂的年齡段,接受得快,變化得也快,但有許多的東西是他們無(wú)法理解的,也是無(wú)法分辨的。二、家庭因素中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí),也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。但是,由于我們的許多農(nóng)村父母思想觀念還是比較傳統(tǒng)的,他們的文化層次和法律意識(shí)都比較差,家庭教育的方式方法跟不上時(shí)代的發(fā)展,他們只能采用簡(jiǎn)單的方法或行為來(lái)解決孩子心理問(wèn)題,從而給子女帶來(lái)不必要的心理負(fù)擔(dān)。打工經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,使農(nóng)村生產(chǎn)生活條件明顯改善,特別部分父母?jìng)冮L(zhǎng)期在外,他們不僅平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少,反而因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感,為了彌補(bǔ)自己感情過(guò)失,于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償,使得留守孩子擁有零花錢(qián)的數(shù)量增加,使用自由度提高,極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí),并直接導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想抬頭。這就注定在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)偏差。雖然國(guó)家已經(jīng)進(jìn)行了多次的教育改革,而現(xiàn)在的新課改也正在轟轟烈烈地進(jìn)行當(dāng)中,但最終的評(píng)價(jià)機(jī)制、選拔機(jī)制沒(méi)有多大的改變。這就必然會(huì)在客觀上給學(xué)生造成很大的心理壓力。特別是遇到較為重要的考試時(shí),焦慮更為嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下,學(xué)校考試排名次,搞題海戰(zhàn)術(shù),采取一些違反健康原則的教育方法、教學(xué)手段和教育措施,這種情況,一方面,使學(xué)生的心理整天處于一種智力超負(fù)荷的高度緊張狀態(tài)之中,致使學(xué)生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散,出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣;另一方面,對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤看法造成學(xué)生心理上的痛苦。于是厭學(xué)出現(xiàn)了,焦慮產(chǎn)生了。四、青春期的煩惱青春期是一個(gè)人一生最美好的時(shí)期,也是特別重要的一個(gè)時(shí)期。學(xué)生在這方面的知識(shí)更是少得可憐,即使有那么一點(diǎn),也可能是從報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上得來(lái)的,零零落落,很不健全。他們的心理成長(zhǎng)速度
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