【正文】 綜上所述，當前中學生厭學心理的成因是錯綜復雜的，解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇及綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。學校、家長應相互配合，建立疏導型的教育方式，根據(jù)學生或子女的年齡特點、生理和心理發(fā)展情況、興趣、要求等，運用多種形式，進行啟發(fā)式引導，絕不能采取強制或放任型的管教方式，想方設法增強學生抗御精神負擔的能力。（三）建構(gòu)和諧家庭教育環(huán)境，積極防治中學生厭學心理。教師應該深入了解學生的特長，經(jīng)常提供給他們發(fā)揮特長的舞臺。教師要積極營造、創(chuàng)設和諧、平等、民主的教學氛圍，以寬容的心接納這些學生，讓其感受集體的溫暖。通過心理教育課程的學習，可使學生了解自我，學會心理調(diào)適方法和技巧，這樣才能使學生心理、人格得以正常發(fā)展，從而優(yōu)化學生的心理素質(zhì)。進行心理素質(zhì)教育的前提是準確掌握學生心理、人格發(fā)展狀況?？菰锏膬?nèi)容只能讓學生越離越遠。從我的班主任工作實踐經(jīng)驗來看，不少家長已經(jīng)對子女表示失望，孩子來上學只是找個安身之地，不違法亂紀就行了；也有的家長本身文化素質(zhì)低，對孩子要求不高，孩子能念到高中對他們來說已經(jīng)心滿意足；還有一定比例的學生家長家庭關系不和或家庭破裂，更談不上對學生有什么要求。特區(qū)燈紅酒綠的夜生活對中學生也有很強的吸引力。急功近利的思想讓不少中學生放棄學業(yè)早早走進社會。根據(jù)學生的種種表現(xiàn)，我們可以得出這樣的心理診斷，中學生厭學是典型的心理疲倦反應。久而久之，他們便形成學習上的習得性無力感和不良的自我意識，從而導致厭學情緒和厭學行為。在學習目的上，厭學中學生有隨意性的特點，沒有長遠動機，在學習上沒有自制力，意志力薄弱。本文剖析了中學生的主觀心理狀況,從社會、家庭、學校等客觀因素入手，分析了中學生厭學的客觀成因，最后針對性提出相應的對策。（三）創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生探求興趣只有以上兩點讓學生對學習產(chǎn)生興趣還不夠，作為教師還需要用自己的課堂，創(chuàng)造問題情境，創(chuàng)設吸引學生的課堂，才能激發(fā)學生探求，學習的興趣。從三年級開始，兒童道德判斷進入可逆階段，學生不再無條件地服從、信任教師了，對老師的要求隨年級增高而逐步增加。班級規(guī)模較小的班級里，每個學生都有參與課堂活動的機會，容易調(diào)動學生積極主動地學習。感覺負擔重的是中間一大部分，他們特別想考好，卻難度太大，導致被動負擔多，而主動學習少。也就是說，學生最初只是不會學習，沒有掌握基本學習技能而已，并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢。教育方式方法簡單粗暴，偏愛成績較好、配合自己的學生。初中階段是英語學習的黃金時期，教師要因材施教，不斷改進教法，幫助厭學學生從失望，自卑，孤獨中走向自信與成功。在課堂教學中，設法創(chuàng)設競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學生都跳一跳，摘到桃子，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對學生的活動參與給予肯定和贊許，幫助學生感受成就感，消除心理障礙，樹立自信心。在教學中，老師可以根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法，如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等。，是解決問題的保障古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。教師應注意做好三方面的工作：（1）教學設計要符合學生的實際情況，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際來確定教法。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的，他們的課都讓學生著迷。比如，可以將學生當前的學習經(jīng)常與社會生活實踐聯(lián)系起來，讓他們體會到學有所用，目前的學習對以后的生活是有幫助的。農(nóng)村中學的學生英語基礎差，是因為在農(nóng)村有些小學英語不被重視，被當成副科，教學流于形式。英語學科的學習大多數(shù)學生缺乏良好的學習習慣，平時不主動自覺進行有效的預習、復習，不能獨立完成作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進行練習。衡量學生好壞的標準也只是分數(shù)，學生天天為分數(shù)而學習，最終導致學生厭學。厭學現(xiàn)象更為嚴重。不足與展望：由于實習和工作的特殊情況，在和中學生相處的過程中發(fā)現(xiàn)這些學生中的近90%文化課基礎差，紀律觀念不強，學習中遇到學不會、聽不懂等困難。、社會、家庭相互配合——治理厭學的凝聚力學校，社會，家庭三結(jié)合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。維護學生自尊心，幫助學生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙，對此，無淪是教師還是家長，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)出熱忱、喜愛和重視之情。教師若能與學生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關系為平等、互尊互愛的新型師生關系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生，變守住講壇授課為深入到學生座位中間講課，縮短師生之間在時空上的距離，真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學生的尊重，同學們一定會專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，加倍的努力對待學習。改革傳統(tǒng)的師生關系，建立一種新型的教學觀；教——教會學生學習；學——學會如何學習。這樣在愛撫和激勵中幫助學生樹立樂學的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。在商品經(jīng)濟大潮沖擊下,社會環(huán)境對學生產(chǎn)生的影響日趨嚴重。三是一些家長不重視孩子的教育和培養(yǎng),只是把未成年的孩子送進學?！翱醋o”,實質(zhì)上是家長和孩子共同放棄。另外,視力、聽力異常的學生也會因為視力、聽力障礙而導致不能充分理解教學內(nèi)容,逐漸喪失學習興趣,導致厭學。第一篇：淺談中學生厭學的原因與對策淺談中學生厭學的原因與對策論文摘要：本文根據(jù)中學生的身心發(fā)展特點,從自身因素、家庭因素、學校因素和社會因素等層面透析了中學生產(chǎn)生厭學心理和行為的原因。家庭教育在青少年成長過程中起著舉足輕重的作用。學校是專業(yè)的教學機構(gòu)和場所,學校教育階段是人們接受教育的重要時期。近幾年出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢萬能”的拜金主義觀念,使部分學生的思想和心靈受到侵蝕,加之社會上“文盲大亨”的出現(xiàn),致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。教師要從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、管理者和推動者，要尊重學生的主體性和能動性。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)——治理厭學的向心力由于中學生的不良心理和人格特征與曠課、逃學行為高度相關，因此，加強對他們的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其健全人格是至關重要的。作為家長，要時時處處紿孩子作出表率，要盡量營造—種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學習中去。又加上學校鐵的紀律的束縛，導致一大批學生產(chǎn)生厭學情緒比較嚴重，任其大好時光白白浪費。下面筆者就學生厭學現(xiàn)象更加嚴重的原因及對策進行探討。在英語教學中，有些教師缺乏對教學缺乏熱情，缺乏對學生情感的投入，教師對學生缺少信任，缺乏關愛。長期以往，形成惡性循環(huán)，成績必然下降，導致厭學。結(jié)果到了初中，由于小學英語基礎不牢，給學生的英語學習帶來了很大的困難，導致學生放棄英語學習。通過多種形式的引導和靈活多樣的思想教育，使學生初步認識到英語這門課程的重要性，懂得它和我們的生活息息相關，懂得它與祖國現(xiàn)代化建設的關系，明白祖國建設對他們提出的要求，知曉世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，用興趣的火花去點燃智慧之火。例如，老師可以用與課文內(nèi)容相關的插圖，引入教學內(nèi)容。”教師要教給學生英語學習的規(guī)律和方法，有正確科學的學習方法，才能事半功倍。通過這樣的學習，使學生在枯燥的英語單詞學習中找到樂趣。因此，教師要用自己的愛心來感化學生，經(jīng)常關心、鼓勵學生，向?qū)W生傾注愛心，與學生建立平等和諧的合作關系。特別對于差生來說，教師要給予更多的關懷，耐心啟發(fā)，因勢利導，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機會，只要他們在學習中取得一點成績，都要及時予以肯定和鼓勵。參考文獻： 情感教育心理學 上海 上海教育出版社 2000 新課程英語教與學[M] 福州 福建教育出版社 2003 中小學英語教學與研究 2001(1)第三篇：中學生厭學原因問卷調(diào)查中學生厭學原因問卷調(diào)查一、個人信息你的性別是（）A．男 B．女你所在的年級是（）A．七年級 B．八年級級 C．九年級作為一名學生你認為厭學是否正常（）A．正常 B．不正常你有過厭學的現(xiàn)象嗎？（）A．有過 B沒有 C．有時有你認為學生本人產(chǎn)生厭學的原因有（可多選）（）A．基礎差，想學力不從心，聽不懂課 B．怕吃苦C．沒有養(yǎng)成良好的學習習慣 D．學習壓力大 E．沒有明確的學習目的F．學習壓力大 G．對學生不感興趣 H．自制力差I．經(jīng)努力成績?nèi)蕴岵桓咦员┳詶?J．父母不支持 K．老師看不起我，經(jīng)常批評 L．網(wǎng)絡的誘惑 M．輟學學生的誘惑 N．其他二、學校、教師方面你是否覺得自己學習總受到其他某些同學打擾？（）A．是，有些同學總在附近干擾我學習B．否，我學習時沒有人能打擾你曾經(jīng)受到過同學的欺負嗎？這樣欺負你，對你學習會有影響嗎？（）A．有，有影響 B．有，但沒有影響 C．無你身邊的同學有早戀的情況嗎？他們的學習好嗎？（）A．有，成績好B．有，學習成績不好C說不清楚一個上課很平淡的老師會使你對那門課不感興趣，