【正文】 綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)心理問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇及綜合運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。學(xué)校、家長應(yīng)相互配合，建立疏導(dǎo)型的教育方式，根據(jù)學(xué)生或子女的年齡特點(diǎn)、生理和心理發(fā)展情況、興趣、要求等，運(yùn)用多種形式，進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，絕不能采取強(qiáng)制或放任型的管教方式，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生抗御精神負(fù)擔(dān)的能力。（三）建構(gòu)和諧家庭教育環(huán)境，積極防治中學(xué)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的特長，經(jīng)常提供給他們發(fā)揮特長的舞臺。教師要積極營造、創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，以寬容的心接納這些學(xué)生，讓其感受集體的溫暖。通過心理教育課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解自我，學(xué)會心理調(diào)適方法和技巧，這樣才能使學(xué)生心理、人格得以正常發(fā)展，從而優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。進(jìn)行心理素質(zhì)教育的前提是準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理、人格發(fā)展?fàn)顩r?？菰锏膬?nèi)容只能讓學(xué)生越離越遠(yuǎn)。從我的班主任工作實踐經(jīng)驗來看，不少家長已經(jīng)對子女表示失望，孩子來上學(xué)只是找個安身之地，不違法亂紀(jì)就行了；也有的家長本身文化素質(zhì)低，對孩子要求不高，孩子能念到高中對他們來說已經(jīng)心滿意足；還有一定比例的學(xué)生家長家庭關(guān)系不和或家庭破裂，更談不上對學(xué)生有什么要求。特區(qū)燈紅酒綠的夜生活對中學(xué)生也有很強(qiáng)的吸引力。急功近利的思想讓不少中學(xué)生放棄學(xué)業(yè)早早走進(jìn)社會。根據(jù)學(xué)生的種種表現(xiàn)，我們可以得出這樣的心理診斷，中學(xué)生厭學(xué)是典型的心理疲倦反應(yīng)。久而久之，他們便形成學(xué)習(xí)上的習(xí)得性無力感和不良的自我意識，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為。在學(xué)習(xí)目的上，厭學(xué)中學(xué)生有隨意性的特點(diǎn)，沒有長遠(yuǎn)動機(jī)，在學(xué)習(xí)上沒有自制力，意志力薄弱。本文剖析了中學(xué)生的主觀心理狀況,從社會、家庭、學(xué)校等客觀因素入手，分析了中學(xué)生厭學(xué)的客觀成因，最后針對性提出相應(yīng)的對策。（三）創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生探求興趣只有以上兩點(diǎn)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣還不夠，作為教師還需要用自己的課堂，創(chuàng)造問題情境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的課堂，才能激發(fā)學(xué)生探求，學(xué)習(xí)的興趣。從三年級開始，兒童道德判斷進(jìn)入可逆階段，學(xué)生不再無條件地服從、信任教師了，對老師的要求隨年級增高而逐步增加。班級規(guī)模較小的班級里，每個學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會，容易調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。感覺負(fù)擔(dān)重的是中間一大部分，他們特別想考好，卻難度太大，導(dǎo)致被動負(fù)擔(dān)多，而主動學(xué)習(xí)少。也就是說，學(xué)生最初只是不會學(xué)習(xí)，沒有掌握基本學(xué)習(xí)技能而已，并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢。教育方式方法簡單粗暴，偏愛成績較好、配合自己的學(xué)生。初中階段是英語學(xué)習(xí)的黃金時期，教師要因材施教，不斷改進(jìn)教法，幫助厭學(xué)學(xué)生從失望，自卑，孤獨(dú)中走向自信與成功。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生都跳一跳，摘到桃子，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對學(xué)生的活動參與給予肯定和贊許，幫助學(xué)生感受成就感，消除心理障礙，樹立自信心。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法，如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等。，是解決問題的保障古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。教師應(yīng)注意做好三方面的工作：（1）教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際來確定教法。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的，他們的課都讓學(xué)生著迷。比如，可以將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)常與社會生活實踐聯(lián)系起來，讓他們體會到學(xué)有所用，目前的學(xué)習(xí)對以后的生活是有幫助的。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，是因為在農(nóng)村有些小學(xué)英語不被重視，被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時不主動自覺進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不能獨(dú)立完成作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進(jìn)行練習(xí)。衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只是分?jǐn)?shù)，學(xué)生天天為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。厭學(xué)現(xiàn)象更為嚴(yán)重。不足與展望：由于實習(xí)和工作的特殊情況，在和中學(xué)生相處的過程中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中的近90%文化課基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中遇到學(xué)不會、聽不懂等困難。、社會、家庭相互配合——治理厭學(xué)的凝聚力學(xué)校，社會，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙，對此，無淪是教師還是家長，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)出熱忱、喜愛和重視之情。教師若能與學(xué)生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學(xué)生為平時多主動接觸學(xué)生，變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課，縮短師生之間在時空上的距離，真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)給予鼓勵和表揚(yáng)，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學(xué)生的尊重，同學(xué)們一定會專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，加倍的努力對待學(xué)習(xí)。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀；教——教會學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。這樣在愛撫和激勵中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,社會環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響日趨嚴(yán)重。三是一些家長不重視孩子的教育和培養(yǎng),只是把未成年的孩子送進(jìn)學(xué)校“看護(hù)”,實質(zhì)上是家長和孩子共同放棄。另外,視力、聽力異常的學(xué)生也會因為視力、聽力障礙而導(dǎo)致不能充分理解教學(xué)內(nèi)容,逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致厭學(xué)。第一篇：淺談中學(xué)生厭學(xué)的原因與對策淺談中學(xué)生厭學(xué)的原因與對策論文摘要：本文根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),從自身因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會因素等層面透析了中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為的原因。家庭教育在青少年成長過程中起著舉足輕重的作用。學(xué)校是專業(yè)的教學(xué)機(jī)構(gòu)和場所,學(xué)校教育階段是人們接受教育的重要時期。近幾年出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢萬能”的拜金主義觀念,使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕,加之社會上“文盲大亨”的出現(xiàn),致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識。教師要從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者和推動者，要尊重學(xué)生的主體性和能動性。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)——治理厭學(xué)的向心力由于中學(xué)生的不良心理和人格特征與曠課、逃學(xué)行為高度相關(guān)，因此，加強(qiáng)對他們的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其健全人格是至關(guān)重要的。作為家長，要時時處處紿孩子作出表率，要盡量營造—種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。又加上學(xué)校鐵的紀(jì)律的束縛，導(dǎo)致一大批學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，任其大好時光白白浪費(fèi)。下面筆者就學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象更加嚴(yán)重的原因及對策進(jìn)行探討。在英語教學(xué)中，有些教師缺乏對教學(xué)缺乏熱情，缺乏對學(xué)生情感的投入，教師對學(xué)生缺少信任，缺乏關(guān)愛。長期以往，形成惡性循環(huán)，成績必然下降，導(dǎo)致厭學(xué)。結(jié)果到了初中，由于小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，導(dǎo)致學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)。通過多種形式的引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識到英語這門課程的重要性，懂得它和我們的生活息息相關(guān)，懂得它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白祖國建設(shè)對他們提出的要求，知曉世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，用興趣的火花去點(diǎn)燃智慧之火。例如，老師可以用與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，引入教學(xué)內(nèi)容?！苯處熞探o學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，有正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。通過這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在枯燥的英語單詞學(xué)習(xí)中找到樂趣。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。特別對于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，只要他們在學(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績，都要及時予以肯定和鼓勵。參考文獻(xiàn)： 情感教育心理學(xué) 上海 上海教育出版社 2000 新課程英語教與學(xué)[M] 福州 福建教育出版社 2003 中小學(xué)英語教學(xué)與研究 2001(1)第三篇：中學(xué)生厭學(xué)原因問卷調(diào)查中學(xué)生厭學(xué)原因問卷調(diào)查一、個人信息你的性別是（）A．男 B．女你所在的年級是（）A．七年級 B．八年級級 C．九年級作為一名學(xué)生你認(rèn)為厭學(xué)是否正常（）A．正常 B．不正常你有過厭學(xué)的現(xiàn)象嗎？（）A．有過 B沒有 C．有時有你認(rèn)為學(xué)生本人產(chǎn)生厭學(xué)的原因有（可多選）（）A．基礎(chǔ)差，想學(xué)力不從心，聽不懂課 B．怕吃苦C．沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 D．學(xué)習(xí)壓力大 E．沒有明確的學(xué)習(xí)目的F．學(xué)習(xí)壓力大 G．對學(xué)生不感興趣 H．自制力差I(lǐng)．經(jīng)努力成績?nèi)蕴岵桓咦员┳詶?J．父母不支持 K．老師看不起我，經(jīng)常批評 L．網(wǎng)絡(luò)的誘惑 M．輟學(xué)學(xué)生的誘惑 N．其他二、學(xué)校、教師方面你是否覺得自己學(xué)習(xí)總受到其他某些同學(xué)打擾？（）A．是，有些同學(xué)總在附近干擾我學(xué)習(xí)B．否，我學(xué)習(xí)時沒有人能打擾你曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺負(fù)嗎？這樣欺負(fù)你，對你學(xué)習(xí)會有影響嗎？（）A．有，有影響 B．有，但沒有影響 C．無你身邊的同學(xué)有早戀的情況嗎？他們的學(xué)習(xí)好嗎？（）A．有，成績好B．有，學(xué)習(xí)成績不好C說不清楚一個上課很平淡的老師會使你對那門課不感興趣，