【正文】 形成學生良好的心理狀態(tài)和健全的人格。建構和諧的教育環(huán)境，弘揚以人為本的教育宗旨，對防治學生的厭學心理，將會起到非常積極的作用。這需要我們在實踐中不斷加以摸索總結。例如對營業(yè)性舞廳，任何時候都不應允許未成年人進入；對營業(yè)性的電子游戲室、臺球室，除法定節(jié)假日外，不能向中小學生開放；對網(wǎng)絡和書刊及音像制品應開始規(guī)模宏大的整查活動，清除那些宣揚色情、恐怖等不健康的東西，并依法嚴懲制造、傳播者。社會是個復雜的群體，存在過多的誘惑因素。建構靈活的學生評價體系。教師應幫助學生了解產(chǎn)生厭學的具體原因，運用心理輔導的基本方法排除厭學的影響源。另外，個別老師對基礎欠佳的中學生缺乏耐心，常對學生冷眼相看，這對本來就自卑的學生來說，無疑是雪上加霜的事情。社會存在太多的誘惑，不斷沖擊著這些未成年人的心靈。二、中學生厭學心理成因分析（一）過多的社會誘惑導致中學生厭學隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們的社會進入了復雜的轉(zhuǎn)型期。厭學中學生在課堂學習、課外閱讀、課外作業(yè)等學習活動中完全處于消極被動狀態(tài)，他們對基礎學科特別是數(shù)學、英語有強烈的畏難情緒；注意力極易分散，聽課不專心，作業(yè)常抄襲；理解記憶少，知識缺乏系統(tǒng)性，知識脫節(jié)嚴重。教師應將學法指導與教法改革相結合，做到既教知識又教方法，不僅使學生學會，更使學生會學。絕大多數(shù)的同學不能參與到學習互動中去，漸漸地部分同學逐漸習慣了觀望的態(tài)度，成為學習的旁觀者，不再積極地參與到學習中去。有些學生因為長相、穿戴不好、學習不突出、沒有家庭背景等原因受到教師的歧視、拒絕。（可多選）（）A．家長對孩子的學習不關心 B．家長外出打工，難以教育孩子C．家長對孩子提出不切合實際的要求 D．家長放縱孩子的要求E．家庭成員間關系不和諧 F．其它你父親的文化程度（）A．文盲 B．小學 C．初中 D．高中及以上你母親的文化程度（）A．文盲 B．小學 C．初中 D．高中及以上你的父母在身邊情況（）A．都在家 B．一方在家 C．都不在家五、社會方面你有在家里或者外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎？（）A．有 B．沒有 C．有時有你經(jīng)常在星期六、日的時候跟朋友一起到外面玩嗎？（）A．有 B．沒有 C．有時有你有已經(jīng)工作的朋友嗎？（）A．有 B．沒有你覺得花花世界會使得你無心向?qū)W嗎？（）A．會 B不會 C．有時會你對社會現(xiàn)象的認識是從哪里知道的？（多選）（）A．學校 B．報紙C網(wǎng)上D．新聞E．家里F．朋友G．課外書H聽別人說你覺得如果一個學生對學習沒有興趣，會與下面哪些因素有關？（多選）（）A．老師上課沒有吸引力 B．學習成績差C．家庭關心不足 D．玩游戲現(xiàn)在社會上的誘惑很多，你認為哪些誘惑導致厭學。對優(yōu)等生和后進生都要尊重他們的人格，一視同仁。教師的職責不僅是傳授正確的知識，更重要的是指導學生如何學習，培養(yǎng)他們自主學習的能力，幫助他們掌握科學的學習方法。如學生學習有關打電話的交際英語時，讓學生用道具電話、真實電話號碼，真實姓名打電話邀請參加一個party，打電話相約去郊游等，以此激發(fā)學生學習的興趣和積極性。二、解決厭學問題的辦法針對農(nóng)村中學學生存在的普遍問題以及形成的原因，筆者經(jīng)過多年的實踐，積累了一些經(jīng)驗，與大家共同探討。我們走進課堂，常常會看到學生由于回答不出教師所提出的問題而受到嚴厲批評的場面。我通過深入學生中了解情況，認真的幫助分析原因、耐心的指導、真誠的交流，能使他們的厭學情緒有所好轉(zhuǎn)，靜下心來學習。(1)要激發(fā)學生的集體榮譽感。把學習自主權還給學生，葉圣陶先生曾說，學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。這對涉世未深的中學生的影響是巨大的。心理學家研究表明,父母教育方式對青少年的心理健康有重要影響,大多數(shù)家長對孩子期望值過大,目標過多,關懷過度,壓力過大,僅看重學習成績而忽視心理品質(zhì)的良性發(fā)展。其次是是生理因素。有些教師缺乏系統(tǒng)的學科基礎知識和基本理論的學習,缺乏教育學、心理學等教育科學的學習,因此不能站在學科的高度把握學科的教學規(guī)律,只能照本宣科,缺乏語言的生動性,更談不上課堂藝術,教學方式單調(diào),使學生逐漸失去學習的主動性和學習興趣。實施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。事實證明，經(jīng)常受到尊重的學生，會更加自尊自愛，對自己所做的事情才能充滿信心，不會感到厭倦和無聊。矯正厭學心理的主要途徑就是培養(yǎng)學生的自我向上意識，確立明確的奮斗目標，增強自信心，激勵學生努力獲得成功，運用有效學習方法，提高學習效能。教師圍繞考試指揮棒，采用填鴨式的傳統(tǒng)的教學方法，只重視灌輸知識。另外，學生基礎差也是造成學生厭學的主要原因。因此，作為中學英語教師，首先應該先去激發(fā)學生的學習興趣。因此，在課堂上，應堅持精講精練和少講多練，要為學生營造邊做邊學的良好氛圍。在英語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對學習者情感因素的培養(yǎng)和控制，在教學活動過程中教師應遵循“多鼓勵、少批評”的原則。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生身心健康發(fā)展的引導者和塑造者。一部分小學生從小學習就多失敗而少成功，最后他們會放棄學習，雖然知道學習的重要性但認定自己反正學不好而變得沮喪。(五)班額過大使大部分學生不能有效參與學習互動，學習處于觀望狀態(tài)由于教育資源分配不均衡，造成大量學生向好學校涌進，而差學校學生越來越少。（二）闡述知識的意義和價值，激發(fā)學生的求知欲我們可以用特殊的方式告訴學生某種知識的意義和價值，比如集中一些厭學學生在學校和家長的支持下，做個?一天經(jīng)歷一生?的親子勵志活動，讓學生認識到學好知識，增加本領的重要性。國外的研究表明：非適應性成就動機模型的學生的特征是不能建立合理的、有意義的目標，不能進行持續(xù)的努力來克服困難，同時也不能完成在他們能力范圍之內(nèi)的目標。這些會使得他們在上課時注意力分散，學習容易陷入渙散狀態(tài)。據(jù)我們的調(diào)查結果，有百分之四十三的中學生有這種行為。其實，我們的使用教材也有需要檢討的地方，一些陳舊的內(nèi)容已經(jīng)不能與時俱進了。國內(nèi)已有的研究表明：開設心理教育課程，學生的心理素質(zhì)也得到明顯提高。但事實上大多的“厭學生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機會，因此越來越消沉，甚至自暴自棄。班主任也應有針對性地進行家訪，多些與家長接觸，使雙方的信息及時得到反饋，發(fā)現(xiàn)學生有厭學等情緒，雙方應及時進行心理誘導。參考文獻①《青少年心理問題研究》，張向葵，東北師大出版社，2001年；②《中小學學生厭學的原因與對策》，楊平，《教育實踐與研究》，2004年第7期； ③《讓素質(zhì)教育真正走進課堂 》，王良，《上海教育》1999年10月；④《中學生心理學》主編:林崇德，王耘，浙江教育出版社，1993 年11月；⑤《消除逆反心理培養(yǎng)師生情感》，王春燕、張育，《教育理論與實踐》，1997年第4期；⑥《學習的條件和教學論》，R家庭關系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。古語說“親其師，信其道”。學?？筛鶕?jù)師資力量和水平選擇其中合適的量表對學生進行普查，以便建立學生心理檔案。在這種粗放的家庭管理模式下，一些中學生缺乏必要的家長約束，在加上他們不成熟的心智狀態(tài)，很容易滋生懶惰心理，導致對學習興趣的喪失?；ヂ?lián)網(wǎng)有著強大的誘惑力。通過調(diào)查和觀察，我們還發(fā)現(xiàn)，許多厭學中學生的人格特征上常表現(xiàn)為內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定甚至強精神質(zhì)型的特征。關鍵詞：中學生厭學心理對策厭學是指學生對學習失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒以及在學習中的種種不良表現(xiàn)方式。不一定都聽老師的話，當然也意味著對老師的要求有時不予配合，甚至是我行我素。(四)師長高度熱情與背后的冷漠造成小學生心理落差很大家長與教師把學習看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學校，將生活中所有一切都包辦代替，過分關注孩子的學習成績，卻不顧孩子的實際水平和學習能力。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀律、不聽話、成績較差的學生。特別對于差生來說，教師要給予更多的關懷，耐心啟發(fā)，因勢利導，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機會，只要他們在學習中取得一點成績，都要及時予以肯定和鼓勵。通過這樣的學習，使學生在枯燥的英語單詞學習中找到樂趣。例如，老師可以用與課文內(nèi)容相關的插圖，引入教學內(nèi)容。通過多種形式的引導和靈活多樣的思想教育，使學生初步認識到英語這門課程的重要性，懂得它和我們的生活息息相關，懂得它與祖國現(xiàn)代化建設的關系，明白祖國建設對他們提出的要求，知曉世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。長期以往，形成惡性循環(huán)，成績必然下降，導致厭學。下面筆者就學生厭學現(xiàn)象更加嚴重的原因及對策進行探討。作為家長，要時時處處紿孩子作出表率，要盡量營造—種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學習中去。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。學校是專業(yè)的教學機構和場所,學校教育階段是人們接受教育的重要時期。第一篇：淺談中學生厭學的原因與對策淺談中學生厭學的原因與對策論文摘要：本文根據(jù)中學生的身心發(fā)展特點,從自身因素、家庭因素、學校因素和社會因素等層面透析了中學生產(chǎn)生厭學心理和行為的原因。三是一些家長不重視孩子的教育和培養(yǎng),只是