【正文】 形成學(xué)生良好的心理狀態(tài)和健全的人格。建構(gòu)和諧的教育環(huán)境，弘揚以人為本的教育宗旨，對防治學(xué)生的厭學(xué)心理，將會起到非常積極的作用。這需要我們在實踐中不斷加以摸索總結(jié)。例如對營業(yè)性舞廳，任何時候都不應(yīng)允許未成年人進入；對營業(yè)性的電子游戲室、臺球室，除法定節(jié)假日外，不能向中小學(xué)生開放；對網(wǎng)絡(luò)和書刊及音像制品應(yīng)開始規(guī)模宏大的整查活動，清除那些宣揚色情、恐怖等不健康的東西，并依法嚴(yán)懲制造、傳播者。社會是個復(fù)雜的群體，存在過多的誘惑因素。建構(gòu)靈活的學(xué)生評價體系。教師應(yīng)幫助學(xué)生了解產(chǎn)生厭學(xué)的具體原因，運用心理輔導(dǎo)的基本方法排除厭學(xué)的影響源。另外，個別老師對基礎(chǔ)欠佳的中學(xué)生缺乏耐心，常對學(xué)生冷眼相看，這對本來就自卑的學(xué)生來說，無疑是雪上加霜的事情。社會存在太多的誘惑，不斷沖擊著這些未成年人的心靈。二、中學(xué)生厭學(xué)心理成因分析（一）過多的社會誘惑導(dǎo)致中學(xué)生厭學(xué)隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們的社會進入了復(fù)雜的轉(zhuǎn)型期。厭學(xué)中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外作業(yè)等學(xué)習(xí)活動中完全處于消極被動狀態(tài)，他們對基礎(chǔ)學(xué)科特別是數(shù)學(xué)、英語有強烈的畏難情緒；注意力極易分散，聽課不專心，作業(yè)常抄襲；理解記憶少，知識缺乏系統(tǒng)性，知識脫節(jié)嚴(yán)重。教師應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)與教法改革相結(jié)合，做到既教知識又教方法，不僅使學(xué)生學(xué)會，更使學(xué)生會學(xué)。絕大多數(shù)的同學(xué)不能參與到學(xué)習(xí)互動中去，漸漸地部分同學(xué)逐漸習(xí)慣了觀望的態(tài)度，成為學(xué)習(xí)的旁觀者，不再積極地參與到學(xué)習(xí)中去。有些學(xué)生因為長相、穿戴不好、學(xué)習(xí)不突出、沒有家庭背景等原因受到教師的歧視、拒絕。（可多選）（）A．家長對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心 B．家長外出打工，難以教育孩子C．家長對孩子提出不切合實際的要求 D．家長放縱孩子的要求E．家庭成員間關(guān)系不和諧 F．其它你父親的文化程度（）A．文盲 B．小學(xué) C．初中 D．高中及以上你母親的文化程度（）A．文盲 B．小學(xué) C．初中 D．高中及以上你的父母在身邊情況（）A．都在家 B．一方在家 C．都不在家五、社會方面你有在家里或者外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎？（）A．有 B．沒有 C．有時有你經(jīng)常在星期六、日的時候跟朋友一起到外面玩嗎？（）A．有 B．沒有 C．有時有你有已經(jīng)工作的朋友嗎？（）A．有 B．沒有你覺得花花世界會使得你無心向?qū)W嗎？（）A．會 B不會 C．有時會你對社會現(xiàn)象的認(rèn)識是從哪里知道的？（多選）（）A．學(xué)校 B．報紙C網(wǎng)上D．新聞E．家里F．朋友G．課外書H聽別人說你覺得如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，會與下面哪些因素有關(guān)？（多選）（）A．老師上課沒有吸引力 B．學(xué)習(xí)成績差C．家庭關(guān)心不足 D．玩游戲現(xiàn)在社會上的誘惑很多，你認(rèn)為哪些誘惑導(dǎo)致厭學(xué)。對優(yōu)等生和后進生都要尊重他們的人格，一視同仁。教師的職責(zé)不僅是傳授正確的知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)打電話的交際英語時，讓學(xué)生用道具電話、真實電話號碼，真實姓名打電話邀請參加一個party，打電話相約去郊游等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。二、解決厭學(xué)問題的辦法針對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在的普遍問題以及形成的原因，筆者經(jīng)過多年的實踐，積累了一些經(jīng)驗，與大家共同探討。我們走進課堂，常常會看到學(xué)生由于回答不出教師所提出的問題而受到嚴(yán)厲批評的場面。我通過深入學(xué)生中了解情況，認(rèn)真的幫助分析原因、耐心的指導(dǎo)、真誠的交流，能使他們的厭學(xué)情緒有所好轉(zhuǎn)，靜下心來學(xué)習(xí)。(1)要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。這對涉世未深的中學(xué)生的影響是巨大的。心理學(xué)家研究表明,父母教育方式對青少年的心理健康有重要影響,大多數(shù)家長對孩子期望值過大,目標(biāo)過多,關(guān)懷過度,壓力過大,僅看重學(xué)習(xí)成績而忽視心理品質(zhì)的良性發(fā)展。其次是是生理因素。有些教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本理論的學(xué)習(xí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)的學(xué)習(xí),因此不能站在學(xué)科的高度把握學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,只能照本宣科,缺乏語言的生動性,更談不上課堂藝術(shù),教學(xué)方式單調(diào),使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。實施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。事實證明，經(jīng)常受到尊重的學(xué)生，會更加自尊自愛，對自己所做的事情才能充滿信心，不會感到厭倦和無聊。矯正厭學(xué)心理的主要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自我向上意識，確立明確的奮斗目標(biāo)，增強自信心，激勵學(xué)生努力獲得成功，運用有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效能。教師圍繞考試指揮棒，采用填鴨式的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視灌輸知識。另外，學(xué)生基礎(chǔ)差也是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因。因此，作為中學(xué)英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上，應(yīng)堅持精講精練和少講多練，要為學(xué)生營造邊做邊學(xué)的良好氛圍。在英語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制，在教學(xué)活動過程中教師應(yīng)遵循“多鼓勵、少批評”的原則。教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者和塑造者。一部分小學(xué)生從小學(xué)習(xí)就多失敗而少成功，最后他們會放棄學(xué)習(xí)，雖然知道學(xué)習(xí)的重要性但認(rèn)定自己反正學(xué)不好而變得沮喪。(五)班額過大使大部分學(xué)生不能有效參與學(xué)習(xí)互動，學(xué)習(xí)處于觀望狀態(tài)由于教育資源分配不均衡，造成大量學(xué)生向好學(xué)校涌進，而差學(xué)校學(xué)生越來越少。（二）闡述知識的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲我們可以用特殊的方式告訴學(xué)生某種知識的意義和價值，比如集中一些厭學(xué)學(xué)生在學(xué)校和家長的支持下，做個?一天經(jīng)歷一生?的親子勵志活動，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好知識，增加本領(lǐng)的重要性。國外的研究表明：非適應(yīng)性成就動機模型的學(xué)生的特征是不能建立合理的、有意義的目標(biāo)，不能進行持續(xù)的努力來克服困難，同時也不能完成在他們能力范圍之內(nèi)的目標(biāo)。這些會使得他們在上課時注意力分散，學(xué)習(xí)容易陷入渙散狀態(tài)。據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，有百分之四十三的中學(xué)生有這種行為。其實，我們的使用教材也有需要檢討的地方，一些陳舊的內(nèi)容已經(jīng)不能與時俱進了。國內(nèi)已有的研究表明：開設(shè)心理教育課程，學(xué)生的心理素質(zhì)也得到明顯提高。但事實上大多的“厭學(xué)生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機會，因此越來越消沉，甚至自暴自棄。班主任也應(yīng)有針對性地進行家訪，多些與家長接觸，使雙方的信息及時得到反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)等情緒，雙方應(yīng)及時進行心理誘導(dǎo)。參考文獻①《青少年心理問題研究》，張向葵，東北師大出版社，2001年；②《中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)的原因與對策》，楊平，《教育實踐與研究》，2004年第7期； ③《讓素質(zhì)教育真正走進課堂 》，王良，《上海教育》1999年10月；④《中學(xué)生心理學(xué)》主編:林崇德，王耘，浙江教育出版社，1993 年11月；⑤《消除逆反心理培養(yǎng)師生情感》，王春燕、張育，《教育理論與實踐》，1997年第4期；⑥《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》，R家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。古語說“親其師，信其道”。學(xué)校可根據(jù)師資力量和水平選擇其中合適的量表對學(xué)生進行普查，以便建立學(xué)生心理檔案。在這種粗放的家庭管理模式下，一些中學(xué)生缺乏必要的家長約束，在加上他們不成熟的心智狀態(tài)，很容易滋生懶惰心理，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)興趣的喪失?；ヂ?lián)網(wǎng)有著強大的誘惑力。通過調(diào)查和觀察，我們還發(fā)現(xiàn)，許多厭學(xué)中學(xué)生的人格特征上常表現(xiàn)為內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定甚至強精神質(zhì)型的特征。關(guān)鍵詞：中學(xué)生厭學(xué)心理對策厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒以及在學(xué)習(xí)中的種種不良表現(xiàn)方式。不一定都聽老師的話，當(dāng)然也意味著對老師的要求有時不予配合，甚至是我行我素。(四)師長高度熱情與背后的冷漠造成小學(xué)生心理落差很大家長與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學(xué)校，將生活中所有一切都包辦代替，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，卻不顧孩子的實際水平和學(xué)習(xí)能力。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀(jì)律、不聽話、成績較差的學(xué)生。特別對于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機會，只要他們在學(xué)習(xí)中取得一點成績，都要及時予以肯定和鼓勵。通過這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在枯燥的英語單詞學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如，老師可以用與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，引入教學(xué)內(nèi)容。通過多種形式的引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識到英語這門課程的重要性，懂得它和我們的生活息息相關(guān)，懂得它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白祖國建設(shè)對他們提出的要求，知曉世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。長期以往，形成惡性循環(huán)，成績必然下降，導(dǎo)致厭學(xué)。下面筆者就學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象更加嚴(yán)重的原因及對策進行探討。作為家長，要時時處處紿孩子作出表率，要盡量營造—種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識。學(xué)校是專業(yè)的教學(xué)機構(gòu)和場所,學(xué)校教育階段是人們接受教育的重要時期。第一篇：淺談中學(xué)生厭學(xué)的原因與對策淺談中學(xué)生厭學(xué)的原因與對策論文摘要：本文根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點,從自身因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會因素等層面透析了中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為的原因。三是一些家長不重視孩子的教育和培養(yǎng),只是