【正文】 十、參考文獻： 《 心理學概論 》 鐘啟泉，崔允 漷 ，張華 .“ 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 ” (試行 )解讀 。在經(jīng)過了一段時間的課題研究之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)我校的老師越來越喜歡以科研型教師來要求自己、鞭策自己了，我們有了共同的目標共同的心愿，以科研促發(fā)展，以課題興課堂。為了學生我們加班加點，為了學校我們披星戴月，學生累了乏了，老師也個個灰頭灰臉，成績可能提高了，但付出的是學生童 年的快樂和教師的健康。作為太陽底下最光輝的職業(yè)，我們習慣了勤勤懇懇，任勞任怨。在我們教育教學的過程中，默默耕耘者不乏其數(shù)，然而能夠成為教師領(lǐng)域的領(lǐng)航人卻少之又少。一些作業(yè)可以通過匯報會、展覽、比賽等形式，讓學生把自己的成果用自己喜歡的表達方式 告訴別人，并在交流中產(chǎn)生成功感，以此進一步培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生探究的熱情。 作業(yè)的時間要短期與長期相結(jié)合，每學期可考慮一、兩個需要花一番艱苦努力的、時間跨度相對較長的作業(yè)，讓一些突出的學生有更大的發(fā)展。 作業(yè)設(shè)計的目標要有針對性和合理性，能使學生有的放矢地學習，讓 他們通過探究、操作、交流、分析，獲得成功 的喜悅。在新、舊數(shù)學課程標準交替、評價機制陳舊 等 多重環(huán)境下，我們嘗試對小學數(shù)學作業(yè)的形式、方法及作業(yè)的評價、反饋等方面進行改革，希望探索出一種既科學、又高效，同時讓學生充滿樂趣的作業(yè)行為。 每當通過實踐，對一個問題有了詮釋，也有嘗試成功的喜悅。 期間有很多的困惑和無奈。對學習數(shù)學感興趣的學生從實驗前的53%上升到 88%。 實踐證明，數(shù)學作業(yè)批改中使用評語，能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質(zhì)等多方面綜合評價了學生的作業(yè)，還有利于溝通 師生之間的情感，調(diào)動了學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。二年來，參與此課題研究的教師，由于敢于實踐，課堂作業(yè)設(shè)計各具特色，先后開展了示范課和觀摩研討課以及兩場精品展示學術(shù)交流活動，效果顯著；教學論文成果累累 。 教師布置作業(yè)的科學性增強 二 年來的實踐，使我們對這一說法有了更具體的認識，并逐漸成為課題組教師的自覺行動，無論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，安排布置前都經(jīng)過教師的思考，克服了隨意性，尤其是家庭作業(yè)，我們把它作為突破的重點，教師布置作業(yè)的科學性顯著增強，學生學習負擔得到有效控制。 項 目 實施前 實施后 喜歡數(shù)學學科 及 作業(yè) % % 喜歡與人合作解決問題 % % 能用數(shù)學知識解決實際問題 % % 2021 年 —— 2021 年 下學期 期末考試成績對比表（附表二） 非實驗班 實驗班 平均分 及格率 優(yōu)秀率 平均分 及格率 優(yōu)秀率 （ 附 表四） （三）教師方面 設(shè)計 得到重視，課堂效率明顯提高 以往老師們課前準備主要是準備教具、設(shè)計教法，學生做作業(yè)大都是隨課本安排，至于課堂作業(yè)、家庭作業(yè)布置的科學性、有效性、趣味性考慮很少。 為了更進一步了解學生的學習發(fā)展狀況，我們還走訪了實驗班學生家長，家長們認為：自己的孩子現(xiàn)在變得愛學習，能學習，會學習，而且學習的形式還特別多。大大增強了學生的思維品質(zhì)，提高了學生思維的靈活性。特別是對于小學生而言，趣味性的作業(yè)更是讓他們學習數(shù)學的過程成為一個生動活潑的、主動的學習過程。在開家長交流會的時候，家長們之間互相交流著自己的經(jīng)驗之談，互相評 價著這種方法的好處，滿意的表情在每個人的臉上洋溢。對老師的認同度也在慢慢的提升。 二年來的課題研究與實施，課題組教師都有了作業(yè)精品意識，無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，布置前教師都經(jīng)過了深入地思考，或經(jīng)過了一定的加工和設(shè)計，杜絕了重復(fù)無效的作業(yè)，學生主動完成作業(yè)的意識增強，作業(yè)的速度和質(zhì)量大大提高。互相較量的氛圍也在慢慢的 蔓延 。尤其是落后生，課堂發(fā)言比以往更加積極，課堂作業(yè)更加認真。 （ 三 ）學生方面 1．學生學 習 數(shù)學 的 興趣大大提高 通過本課題的實驗， 不完成作業(yè)的現(xiàn)象得到了很大的改善，學生基本上能夠根據(jù)老師布置的作業(yè)得到不同的發(fā)展。 我們認為，運用數(shù)學知識解決實際問題的能力是小學階段學生的數(shù)學素質(zhì)之一，而數(shù)學活動課正是實施素質(zhì)教育的一塊主陣地。然后在學習小組的帶領(lǐng)下，到操場上進行實地測算。如有的學生認為，下午樹木的影長就等于樹木的實際長度；有的學生認為要測算樹木的高度，只要爬上樹去測量就行了。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，學生在學習小組中通過自主探索和合作交流等多種形式解決生活實際問題的過程中，有些方法是合理、科學的，但更多的存在商討的地方，所以我們根據(jù)學生的家庭作業(yè)情況，嘗試在每周開展兩次形式多樣的數(shù)學活動課，討論交流各學習小組的可行性方案，并做更深入的研究。 （二） 采取的形式 瑞士心理學家皮亞杰很早就提出了“以活動促發(fā)展”這一活動教學的指導(dǎo)思想，即學生的思維、能力的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀的形成，都是通過主體與課題的相互作用實現(xiàn)的。 看設(shè)計圖求某房子的面積。 正、反比例在生活中的應(yīng)用舉例。 比和比例 測量某地圖上杭州 —— 北京的圖上距離，并算出其實際距離。 統(tǒng)計四、五、六年級三好學生人數(shù)，并制成條形統(tǒng)計圖。 其本生活常識調(diào)查：如一瓶墨水的容量是（ ）等。 怎樣測算出蘋果的體積。 “ 羊吃草 ” 問題研究。 找出生活中的軸對稱現(xiàn)象。 給學校設(shè)計合理的綠化方案。 “ 保險費 45 元來龍去脈 ” 研究。 最佳存錢方案設(shè)計。 （ 3） p12 頁思考題：可能性問題研究。 知識體系 生活化 作業(yè) 分數(shù)、百分數(shù)知識 （ 1） 調(diào)查商店中 “ 打折 ” 現(xiàn)象。在教學中滲透“整合”、“綜合”觀點，用聯(lián)系的、整體的眼光重新審視知識的內(nèi)涵，這樣的家庭作業(yè)既加深了學生對知識的理解，更培養(yǎng)了他們的學習興趣和應(yīng)用數(shù)學解決實際問題的能力。在實踐探索中，我們結(jié)合 其他學科的教學內(nèi)容，設(shè)計了如“用數(shù)字介紹我們的學校（或我們的班級）”、“給自己的房間設(shè)計平面圖”等綜合性作業(yè)。 我們認為，在數(shù)學學習中設(shè)計開放式 作業(yè)，充分激活了學生的思維火花，拓寬學習空間，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)了良好的學習習慣，極大的提高學生 的應(yīng)用數(shù)學意識與能力。 （ 3）李老師帶領(lǐng)全班 45 名學生去動物園游玩，門票每張 10元，按公園的規(guī)定，超過 10 人可享受團體門票的優(yōu)惠，門票八折算。讓學生從多方面、多角度、多層次去思考數(shù)學問題，提出多種解決問題的方案?？梢灶A(yù)見的是每一個參與者的思想都會迸發(fā)出火花，學習者的積極性也得到了發(fā)掘。實踐證明，這樣的作業(yè)能激發(fā)學生 的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高 學生解決生活實際問題的能力，并能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 又如在學習三角形、平行四邊形的認識后，我們設(shè)計如下家庭作業(yè)：設(shè)計一個利用三角形穩(wěn)定性或平行四邊形易變形性的生活應(yīng)用方案。 如：三角形有三個角，剪掉一個角，還剩（）個角，你能想出（）種情況，請畫出來。這樣的家庭作業(yè)不僅可以鍛煉學生的動手能力，更能開發(fā)學生的智力，促進學生積極的學習情感與態(tài)度，增加學生的主動探索意識。 上課時讓學生匯報測算過程。于是我們在學習了長方體的表面積后，布置了測算火柴盒表面積的家庭作業(yè)，取得了很好的效果。 設(shè)計 了 可操作性 的作業(yè) 學生學習數(shù)學的目的之一，在于用數(shù)學去解決日常生活中的 實際問題，在于養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學的意識。全日制義務(wù)教育《數(shù)學新課程標準》指出，數(shù)學知識的應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：“認識到現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。 （一）采取的模式 設(shè)計 了 具有生活化的作業(yè)。教師根據(jù)所學知識體系的特點，每周向?qū)W生呈現(xiàn) 2 個具有很大應(yīng)用性的生活實際問題，放學后學生以小組為單位合作完成教師布置的家庭作業(yè)，并按要求填好解決問題的可行性方案。 我們通過二年的課題實驗，構(gòu)建了校內(nèi)學習（獲得數(shù)學知識）到課下作業(yè)（解決實際問題）的學習模式。尤其 是在合格率方面，學校數(shù)學科的合格 率連續(xù)兩年得到提高。學生在這種學習氛圍下，學習興趣空前高漲，做作業(yè)的速度快，效率高，交作業(yè)準時