小學(xué)英語(yǔ)特色作業(yè)研究結(jié)題報(bào)告(參考版)
2024-12-21 13:18本頁(yè)面
【正文】 4．讓全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)他們做作業(yè)的興趣，從而提高英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量。 ，創(chuàng)新力度不夠。現(xiàn)在，我們布置作業(yè)時(shí)，首先考慮學(xué)生的量力性，即不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能發(fā)揮學(xué)生的潛能；其次考慮 到作業(yè) 差異性 也達(dá)到了 以人為本 的教育目的 。如此便形成良性循環(huán)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記，教師寓教于樂(lè)，從而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ”，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。 ３ .實(shí)踐性作業(yè)的完成，讓學(xué)生成為應(yīng)用的創(chuàng)新者 在實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生始終處于一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生在民主、平等、和諧的研究氣氛中積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、 動(dòng)口，在探索過(guò)程中，他們創(chuàng)造性地思考問(wèn)題，自己決定要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)步驟，特別是一些探究作業(yè)必須在師生共同的討論中得出，學(xué)生也學(xué)會(huì)處理和解決實(shí)際問(wèn)題。 同時(shí)， 促進(jìn)了學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí) ，學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力、信息資源 存在 差異性，他們?cè)谡n外的個(gè)人學(xué)習(xí)探索中所獲得的信息是不同的。 通過(guò) 自主選擇實(shí)踐性作業(yè) ， 學(xué)生選擇自己想完成的作業(yè)，多了選擇的空間，多了主動(dòng)的權(quán)利，作業(yè)給他們?cè)鎏砹丝鞓?lè)。 特色 作業(yè)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能也大有裨益。結(jié)果表明，在實(shí)施 特色作業(yè)后。 同時(shí)， 培養(yǎng)了 學(xué)生 創(chuàng)造能力 。 而且， 這些作業(yè)適合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，又采取了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，還給了學(xué)生自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生完成得很高興、很輕松。 １ .形式多變的實(shí)踐作業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 .。 八 、課題取得的成效 通過(guò)“小學(xué)英語(yǔ)特 色作業(yè)的實(shí)踐研究”的課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加主動(dòng)積極，也越來(lái)越喜歡老師布置的英語(yǔ)作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都獲得了不同程度的成功。根據(jù)自主選擇的不同作業(yè)完成方式，自主設(shè)計(jì)作業(yè)既可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)自己做，也可以是和同學(xué)交換做，還可以和同學(xué)交流、討論、合作設(shè)計(jì)，大家一起做。然而，把布置作業(yè)的權(quán)力下放給學(xué)生，把作業(yè)的設(shè)計(jì)和選擇權(quán)交給學(xué)生，不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一的答 案，卻能滿足不同程度學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并能提高學(xué)生的自主互助能力。和父母一起查找英文資料，分板塊習(xí)作，一起 做 一張英語(yǔ) 小卡片 ；和同學(xué)一起自編、自導(dǎo)、自演英語(yǔ)短劇等。作業(yè)完成方式可以是多種多樣的。學(xué)生可以根據(jù)自身英語(yǔ)程度挑選難易不同的作業(yè)。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力 、興趣、特長(zhǎng)選擇作業(yè)。教師考慮平時(shí)作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。 （二）讓學(xué)生自主選擇實(shí)踐性作業(yè) 布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，既要考慮學(xué)生的共性，也應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。有時(shí)候老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具。 學(xué)習(xí)完祈使句后，可以要求學(xué)生為校園的各個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示牌。既形象又生動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又能使學(xué)生在制作和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交匯中鞏固所學(xué)知識(shí)。 這種讓學(xué)生動(dòng)手做一做的作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還淡化了作業(yè)的痕跡，提高了學(xué)生做作業(yè)的新 鮮感和興趣，也間接地鍛煉了學(xué)生各方面的能力，然后教師再根據(jù)實(shí)際情況來(lái)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 孩子年齡小，都喜歡涂涂畫畫。如摘抄生活中所見(jiàn)到的英文等。 a 尋找身邊的英語(yǔ) 為了使英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，我 們 根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了 “找一找 ”的作業(yè)，即讓學(xué)生充分利用身邊資源，通過(guò)電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道， 增加信息的輸入量，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天地很廣闊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。 ３ .書面作業(yè) 在布置英語(yǔ)書面作業(yè)時(shí) ,除了布置一些必要的機(jī)械性抄寫作業(yè)外 ,布置一些具有實(shí)踐 性、趣味性的作業(yè) , “英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。比如讓學(xué)生在家收聽少兒英語(yǔ)廣播、收看少兒英語(yǔ)節(jié)目或英語(yǔ)教 學(xué)片 ,尤其是小學(xué)生喜歡的英語(yǔ)動(dòng)畫片等 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口 ,多者并用 ,使學(xué)生們既快樂(lè)地欣賞了畫面 ,又學(xué)到了新的英語(yǔ)知識(shí) ,不知不覺(jué)地提高自己的語(yǔ)言聽覺(jué)感知能力。要提高學(xué)生聽的能力 ,光靠英語(yǔ)課堂中的語(yǔ)言輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ,必須布置適量的英語(yǔ)聽力作業(yè)來(lái)予以加強(qiáng)。 這些具有啟發(fā)性和趣味性的任務(wù)型作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的 動(dòng)口 動(dòng)手能力，又能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納和整理所學(xué)的知識(shí)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。其中某些話題，如 “What’s your favourite season ? ”還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查面擴(kuò)大到家庭中，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查本家庭成員或好朋友的家庭成員喜愛(ài)的 季節(jié) ，了解人們的風(fēng)俗習(xí)慣、生活水平等更深層面的生活知識(shí)。我 們 布置
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