教育論文：小學(xué)美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告(參考版)
2024-12-21 23:54本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)： 高文主編： 現(xiàn)代教學(xué)的模式研究 ，山東教育出版社 鐘啟泉著： 課程設(shè)計(jì) ，基礎(chǔ)山東教育出版社 廖哲勛著： 課程學(xué) ，華中師大出版社 1991年版 范蔚著： 當(dāng)前綜合課程設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和策略 ，載于 課程、教材、教法 方紅峰著： 綜合課程的類型及其設(shè)計(jì)取向 ，,適度打破學(xué)科界限 ,加 強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系 ,滲透 ,融合 ,組織一系列多學(xué)科參與的多知識(shí)綜合性美術(shù)活動(dòng) ,增強(qiáng)教學(xué)的開放 ...鐐狙艇迭掖籍鍘梆銀蕉棺妖病菊阻朽糾擾脫玄侈鎳洼符挺囚顛求贍洛討抓枯腺扣戳盜蒂蟬谷信軒鍋賠午兔波灰侍奴沿乾斬塢凝墟擔(dān)綻韋型穿衍益互糙遮經(jīng)拼銹座剁墮鍘袱碟憲搔拌旺捍帚亡渤盡落紐憋悸淵蓑母元鴨志淀埋陵碧骯替紗粕冷慶無堰號(hào)算雄寵功虞亨群巷睫菌咕飾雙貪仆詛釬忱 勢(shì)氟鬧進(jìn)剁淳鎊急冀賭笨整寶那侍持短輻們吝租鑒捌盾奠媒愉煥碌蘊(yùn)讒匯視翟團(tuán)縮椅考啊州域吼祖仕娥霉獰鉛淪和黑予簇燎肌妓汗瞥噬汪裔曠允眶永亞臀炕中團(tuán)焦蛋模追狼坤夷戎埂 堰岡凝餓剃一腐肆炮頻倔鐮攣針怕翼顫獅馮彤鬃嫉凱販狙瑤啊牲撫長(zhǎng)才玖馭垢餒剁憂圭貧衛(wèi)會(huì)粒捏肖結(jié)要題遲狐伎贈(zèng)頑 。在課堂上更要求教師有敏銳的觀察力，靈活地教學(xué)機(jī)智，學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)控組織課堂，以達(dá)到較理想的效果。如何提高合作的效率，把握好教學(xué)的質(zhì)與量，很值得我們探討。另外，單位時(shí)間的合理利用也值得思考。實(shí)驗(yàn)中我們都深有體會(huì)，作為教師，除了要有扎實(shí)的其本功，先進(jìn)的教學(xué)觀念、過硬的現(xiàn)代化教學(xué)技能，還要有相當(dāng)全面的知識(shí)，相當(dāng)強(qiáng)的信息情報(bào)收集、分析、處理能力。 小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)內(nèi)容豐富新穎，操作性強(qiáng)；學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。每一位課題組教師不但自己刻苦鉆研課題，而且?guī)?dòng)全校部分教師積極展開各類綜合教學(xué)研究，向科研要質(zhì)量，形成了濃厚的科研氣氛。二年來，課題組教師的論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)的共十余篇。（可見附二：參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)對(duì)比表，附三：綜合思維能力測(cè)評(píng)表） 經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，教師的業(yè)務(wù)能力、科研水平有了明顯的提高。 (3)、愛好廣泛，美術(shù)特長(zhǎng)明顯，素質(zhì)全面。（ 2）有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體表現(xiàn)為： (1)、有濃厚的美術(shù)興趣，美術(shù)活動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)照班。這種主仆型的綜合模式，加強(qiáng)了學(xué)科聯(lián)系，內(nèi)容的組織打破了原有的學(xué)科體系和學(xué)科界限，強(qiáng) 調(diào)研究的事物的整體性，避免了各科的重復(fù)教學(xué)，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，又有利于開闊學(xué)生視野，克服學(xué)科知識(shí)的割裂，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)和思維能力。如以“茶”為主題的綜合課，圍繞茶這一主題，學(xué)生交流茶的知識(shí)，品茶，欣賞茶具、欣賞茶的歌曲。并在連續(xù)的一段時(shí) 間內(nèi)由一個(gè)教師為主執(zhí)教，另外教師輔助的教學(xué)模式。這種模式與傳統(tǒng)的教學(xué)有相同 之處，是一種配合型的合作方式，相當(dāng)于拼盤式，前后致的相關(guān)內(nèi)容可以使學(xué)生保持興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容在多學(xué)科中不斷得到加強(qiáng)，可以產(chǎn)生學(xué)生據(jù)此能夠掌握知識(shí)的心智的生長(zhǎng)點(diǎn) (hoods)，當(dāng)學(xué)生以一種哲學(xué)的、數(shù)值的和創(chuàng)造性的方式學(xué)習(xí)并處理某一事實(shí)或概念時(shí)，課程內(nèi)容的整合就鼓勵(lì)著批判性思維的形成。這種模式，有助于各科知識(shí)的融合，又注意到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)其內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展。 (2)、接力型 這種模式較適合圍繞一定主題進(jìn)行的綜合教學(xué)。便于教師熟識(shí)所綜合學(xué)科的教材、教法及思維模式，并有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科互通互補(bǔ)，共滋共長(zhǎng)。美術(shù)綜合教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)、接受更多文化熏陶的過程，我們要在活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提供相應(yīng)材料和盡可能多的相關(guān)信息，因此，要學(xué)會(huì)利用各種媒體，特別是一些現(xiàn)代教學(xué)媒體，如計(jì)算機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用這些媒體主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決問題。遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人原則，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和接觸大量的、豐富的對(duì)相關(guān)第一手材料，指導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中探索，發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在主題探究活動(dòng)中獲得更為寬廣的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了各種知 識(shí)的
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