【正文】 。教學設計除上述內(nèi)容外，也有提出“教學建議”的，這要根據(jù)自己需要而定。反思主要是對自己的教學設計進行科學分析、總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。（12）教學反思。（11）教學資料拓展。教學效果訓練是教學信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學效果的教學環(huán)節(jié)。各個教學環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊，有一定密度，不要出現(xiàn)漏洞，也不要安排的太滿，在實踐安排上要留有余地，在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺。（9）教學流程。教學設計是教學設計的理論依據(jù)。課堂所用的教學資源要在教學設計時事先考慮好并在上課前準備好。黑板是目前教學經(jīng)常用的教學工具，板書則是為教學服務的好方式。設計教學過程主要是選好恰當?shù)慕虒W方法，使它與教學內(nèi)容相統(tǒng)一。在教案中寫出教學重點和難點，目的是使教師在教學過程中能把握住教學的主要方面和關(guān)鍵問題。要對教學目標進行分析。（3）教育目標。（2）學情分析。四、實際應用題（共20分）如果讓你做一個關(guān)于某節(jié)課的教學設計，你將從哪幾方面進行設計？答：（1）教材簡析。三、情景題（共20分）教師要具有組織教學的藝術(shù)，也包括在特殊情況下組織教學的藝術(shù)。學生在教學過程中的主體性，主要表現(xiàn)在學習過程中的獨立性、自覺性和主動性上。（2）教學活動以學生為主體。在教學過程中學生要服從教師的教育和領導。沒有教師指導的學習活動，不是教學活動。答：（1）教學過程要以教師為主導。形成教學藝術(shù)風格的基本要求：（1）要對事業(yè)充滿愛；（2）要提高理論修養(yǎng)；（3）要把繼承與發(fā)展、學習與創(chuàng)新結(jié)合起來；（4）要有執(zhí)著追求的精神。答：所謂教學風格是指教師在一定理論指導下和長期教學實踐中形成的、富有成熟的教學思想、教學技巧和教學風度的獨特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。答：（1）教學過程是教師和學生實踐的活動；（2）教學過程是教師和學生繼承和創(chuàng)造的活動過程。答：（1）認真掌握理論；（2）了解實際。第五篇：中學思想政治課教學論期末作業(yè)考核《中學思想政治課教學論》滿分100分一、簡答題（每小題8分，共24分）。這種教學模式，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、思維能力和創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮思想政治課的德育功能，是實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。應用，使知識上升為能力，并形成覺悟，從而轉(zhuǎn)化為行為，讓知識、能力、覺悟、行為得到和諧的統(tǒng)一。因此，要求學生做到一邊做作業(yè)一邊理解記憶。作業(yè)要求字跡端正、內(nèi)容正確。再次，是主題概括，落實到學習的目的，讓學生將知識和覺悟有機結(jié)合起來，形成行動的動力。首先，是內(nèi)容概括，教師或?qū)W生通過復述，將本節(jié)課的教學內(nèi)容作全面回顧。只有通過反復的有效的強化，才能牢固地掌握知識，形成技能技巧。對學生掌握知識的情況進行評價，發(fā)現(xiàn)學生在思想政治學習過程中的情感、態(tài)度和價值觀，對學生在學習過程的取得的進步給予熱情的鼓勵和贊賞，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高思想政治的學習效果。在思想政治學習過程中，要了解學生對知識點的掌握情況，同時要結(jié)合具體內(nèi)容，進行學習方法點撥。在這個環(huán)節(jié)中，教師了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況，對學習的方法進行點撥，對學習中存在的問題進行指導。同時學生可以針對教材，結(jié)合實際提出新的學習目標。要求學生在全面了解教材內(nèi)容的基礎上，歸納知識要點，總結(jié)學習方法，思考問題，運用所學的知識提高心理素質(zhì)和思想覺悟。養(yǎng)成作筆記的習慣，可以幫助學生理解和記憶，以便于以后的復習。結(jié)合實際，創(chuàng)造性地閱讀有關(guān)內(nèi)容，提高思想政治素養(yǎng)。閱讀是獲得知識的主要途徑，思考是掌握知識的重要手段，只有一邊閱讀一邊思考，自主學習才取得比較好的效果。為了讓學生全面準確地完成學習任務，教師應給學生充分的時間來自主學習。為了充分發(fā)揮學生主體能動作用，給學生一個更加寬松的學習氛圍，最后一個題目一般是：請學生自己設計一個思考題，這樣有利于發(fā)展學生的個性、特長。學習目標包括三個方面：思想政治課的教育目標（把學生培養(yǎng)成為“四有新人”），“四步教學法”的教學目標（學生在教師指導下自覺學習社會科學知識，自覺進行思想教育，自學能力技巧），每節(jié)課的具體的學習目標。為了讓學生合理安排時間，運用恰當?shù)姆椒?，積極主動地學習。一、制定目標教育教學目標，是學生通過學習所要達到的指標。在教學過程中，教師將學習目標以具體形式傳遞給學生，并組織學生進入學習狀態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】四步教學法；素質(zhì)教育為了適應當前新課程改革的不斷發(fā)展，針對高中思想政治課教師難教，學生厭學的現(xiàn)狀，結(jié)合思想政治學科特點和高中學生的身心特點，遵循教育教學規(guī)律，立足于素質(zhì)教育，經(jīng)過反復的教學實踐，研究總結(jié)出“四步教學法”，并收到良好的效果。五、實施“開放型教學法”的良好效果 amp。教師首先要積累大量的不斷更新的社會信息,要有符合實際的正確的觀點,指導學生實踐并回答學生從社會實踐中帶回來的豐富多彩的各種問題,指導學生把實踐中得來的感性認識再上升到理性認識。在認識上已初步具備了一定的馬克思主義理論常識,加上內(nèi)在的心理特征的發(fā)展,能夠適應“開放型教學法”的要求?！伴_放型教學法”是符合當代青年的心理特征的。社會實踐正是讓學生帶著課堂上的理論到實踐中去驗證,通過驗證接受馬克思主義的思想理論觀點。能運用已有的知識和生活經(jīng)驗去觀察問題、分析問題。:高中學生在生理上已步入青年期,在心理上從不成熟向成熟逐步過渡。:高中思想政治課教材具有強烈的時代特征,這一突出特點,對知識點的闡述基本采用了從感性到理性,從具體到抽象,從分析到綜合的編寫體制。社會的深刻變革,經(jīng)濟的快速增長,推動著人們的思想變革。四、實施“開放型教學法”的可行性:十一屆三中全會以來,我們黨恢復了實事求是,一切從實際出發(fā)的思想路線。教案設計的三部分,其實質(zhì)是理論和實踐相結(jié)合的過程。使學生懂得了民工潮南下對沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展起了重要作用,功不可沒。學生在實地考察中看到一幢幢漂亮的樓宇在民工手中建成,成千上萬的民工在珠海這個“大工地”上辛勤勞動,建設著花園般美麗的城市。要求學生在珠海市里到處走一走,看一看,想一想,并組織到前山鎮(zhèn)鳳山工業(yè)區(qū)參觀,親眼目睹民工在珠海的艱苦的創(chuàng)造性的勞動。為扭轉(zhuǎn)學生的思想感情,特設計這一主題。由于每年數(shù)十萬民工南下廣東,自發(fā)性、盲目性很大,給廣東沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)帶來一系列社會問題,突出的是社會治安問題。在講解我國日益嚴峻的就業(yè)壓力形成的社會原因之后,談解決壓力的出路并引伸出社會實踐的主題設計“如何看待民工潮”。實施:首先進行課堂教學。第三部分為深化認識,教師設計主題,組織學生撰寫小論文,把感性認識深化為理性認識。第二部分為社會實踐。三、“開放型教學法”的教案設計和實施在認真分析教材,遵循大綱要求的基礎上,教案設計可分為三部分。社會實踐對學生自覺培養(yǎng)各種良好的素質(zhì)起到催化劑的作用。自身素質(zhì)越優(yōu)秀,競爭力越強。二是要具備一定的心理素質(zhì)和能把握社會發(fā)展趨勢的思想政治素質(zhì)。親臨社會擇業(yè)競爭的社會實踐使學生頻多感慨:競爭是多維性的,人才之間的競爭,社會需求單位之間的競爭,人才與需求單位的雙向選擇,使得競爭變得如此多彩而又不留情面,寫下了一批有真情實感的小論文《從珠海的發(fā)展看社會對人才的需求》、《社會需要什么樣的人才》、《人才市場上的競爭》等等。在社會主義市場經(jīng)濟下,社會對人才需求也是通過市場競爭實現(xiàn)的。在教學實踐中,這兩個原則是有機地結(jié)合在一起,互相作用,互相依托,不可分割的。使學生在學習中牢牢把握時代的脈搏,自覺培養(yǎng)新的思想觀念和素質(zhì)。是學生親身參與實踐的過程,也是學生以生動活潑的形式接受馬克思主義原理,進行自我教育的過程。“開放型教學法”應遵循的原則是: 。二、“開放型教學法”的主要內(nèi)容和原則“開放型教學法”貫徹系統(tǒng)論的開放性原則理論和實踐相結(jié)合,讓教材中的馬克思主義的理論、觀點、基本知識、基本概念走出課堂、走入社會,走進學生的生活中,融入學生的思想中。要充分利用有利的一面,提高學生對不利一面的鑒別、認識、判斷的能力。在教學實踐中,我們不僅要注意教與學兩要素之間的關(guān)系,還要考慮環(huán)境對系統(tǒng)的關(guān)系。一個系統(tǒng)的功能表現(xiàn)過程必然是它與環(huán)境間的相互作用過程。特別是在社會主義新時期,大浪淘沙,社會各種腐敗的、落后的、丑惡的現(xiàn)象沉渣泛起,通過家庭、社會時時影響著學生,我們?nèi)绻床坏竭@些客觀存在的事實,而只是局限在封閉式的教學,顯然是與思想政治課教學系統(tǒng)的開放性是不相適應的,很難實現(xiàn)教育教學目標。他們在接受思想政治課教育的同時,無時無刻不在受著環(huán)境的影響,接受著來自環(huán)境的信息、能量。系統(tǒng)的開放性原則認為:任何一個系統(tǒng)都不是孤立存在的,它與周圍的環(huán)境有著密切的聯(lián)系,同其他系統(tǒng)進行物質(zhì)、能量和信息的交流。思想政治課傳授馬克思主義的基本理論、觀點也必然要遵循系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法。一、“開放型教學法”的理論依據(jù)系統(tǒng)論在物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系中,任何事物都是作為系統(tǒng)而存在。在新的歷史時期中,如何使九十年代的青年學生能自覺接受馬克思主義理論,逐步培養(yǎng)科學人生觀和世界觀,成為中學思想政治課教學的難題,為了較好地解決這個難題,在教學中,依據(jù)系統(tǒng)論原理,探索并設計、實施了“開放型教學法”。參考文獻[1]徐仲林，[M].四川教育出版社，2005.[2][M].成都電子科技大學出版社，2008.第三篇：高中思想政治課 “開放型教學法”初探堅守精品文檔主頁地址：“開放型教學法”初探高中思想政治課是一門既堅持馬克思主義理論,又具有時代特征的學科。這樣，不僅提高了學生學法、知法、懂法、用法的意識，而且增強了學生的實踐本領。教師要加深學生對書本知識的認識，并運用所學的知識去解決遇到的問題，真正做到理論聯(lián)系實際。五、用豐富多彩的課外活動培養(yǎng)學生的實踐能力思品課教學的目的在于理論聯(lián)系實際。在講課過程中，只要教師動情、引情，學生就會入情、抒情。列寧同志指出：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。在學生眼里，政治課是一門理論性較強，比較嚴肅而又枯燥的課程。教師利用學校開運動會的機會培養(yǎng)學生集體主義的思想觀念和意識，通過對學生表現(xiàn)的不同進行表揚和批評，也會起到評價的作用。通過學校、班級組織的集體活動，對學生進行思想政治教育，在其中加入某些評價因素無疑是有意義的探索。社會和家庭的評價也是中學政治教學評價體系的重要組成部分，在一定意義上講比中考、高考的評價更為重要。因此，對于中學政治教育來說，傳統(tǒng)的單純書面考查方式在評價教學效率方面無疑是片面的，甚至是主次顛倒的。三、改進教學評價方式，讓社會、學校、家庭形成合力新課改“以素質(zhì)教育為指導”，全面落實素質(zhì)教育的目標，更多關(guān)注學生能力的培養(yǎng)、情感陶冶和正確價值觀的形成。第三層次的要重點體現(xiàn)思考性、開放性、創(chuàng)新性方面的要求，設計一些一問多答、一題多解、一題多變以及開放性的問題和習題，讓優(yōu)生進行思考、練習。目的是過好“教材關(guān)”，要求人人都會?？紤]學生的差異，可以設計三個層次的問題或練習。二、針對個性差異，實行分層教學學生由于先天的遺傳因素和后天所處的文化環(huán)境以