【正文】 作用,功不可沒。:高中思想政治課教材具有強烈的時代特征,這一突出特點,對知識點的闡述基本采用了從感性到理性,從具體到抽象,從分析到綜合的編寫體制?！伴_放型教學法”是符合當代青年的心理特征的?！娟P鍵詞】四步教學法；素質教育為了適應當前新課程改革的不斷發(fā)展，針對高中思想政治課教師難教，學生厭學的現(xiàn)狀，結合思想政治學科特點和高中學生的身心特點，遵循教育教學規(guī)律，立足于素質教育，經(jīng)過反復的教學實踐，研究總結出“四步教學法”，并收到良好的效果。學習目標包括三個方面：思想政治課的教育目標（把學生培養(yǎng)成為“四有新人”），“四步教學法”的教學目標（學生在教師指導下自覺學習社會科學知識，自覺進行思想教育，自學能力技巧），每節(jié)課的具體的學習目標。結合實際，創(chuàng)造性地閱讀有關內(nèi)容，提高思想政治素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，教師了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況，對學習的方法進行點撥，對學習中存在的問題進行指導。首先，是內(nèi)容概括，教師或學生通過復述，將本節(jié)課的教學內(nèi)容作全面回顧。應用，使知識上升為能力，并形成覺悟，從而轉化為行為，讓知識、能力、覺悟、行為得到和諧的統(tǒng)一。答：（1）教學過程是教師和學生實踐的活動；（2）教學過程是教師和學生繼承和創(chuàng)造的活動過程。沒有教師指導的學習活動，不是教學活動。三、情景題（共20分）教師要具有組織教學的藝術，也包括在特殊情況下組織教學的藝術。要對教學目標進行分析。課堂所用的教學資源要在教學設計時事先考慮好并在上課前準備好。教學效果訓練是教學信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學效果的教學環(huán)節(jié)。教學設計除上述內(nèi)容外，也有提出“教學建議”的，這要根據(jù)自己需要而定。反思主要是對自己的教學設計進行科學分析、總結經(jīng)驗教訓，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。各個教學環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊，有一定密度，不要出現(xiàn)漏洞，也不要安排的太滿，在實踐安排上要留有余地，在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺。黑板是目前教學經(jīng)常用的教學工具，板書則是為教學服務的好方式。（3）教育目標。學生在教學過程中的主體性，主要表現(xiàn)在學習過程中的獨立性、自覺性和主動性上。答：（1）教學過程要以教師為主導。答：（1）認真掌握理論；（2）了解實際。因此，要求學生做到一邊做作業(yè)一邊理解記憶。只有通過反復的有效的強化，才能牢固地掌握知識，形成技能技巧。同時學生可以針對教材，結合實際提出新的學習目標。閱讀是獲得知識的主要途徑，思考是掌握知識的重要手段，只有一邊閱讀一邊思考，自主學習才取得比較好的效果。為了讓學生合理安排時間，運用恰當?shù)姆椒?，積極主動地學習。五、實施“開放型教學法”的良好效果 amp。社會實踐正是讓學生帶著課堂上的理論到實踐中去驗證,通過驗證接受馬克思主義的思想理論觀點。社會的深刻變革,經(jīng)濟的快速增長,推動著人們的思想變革。學生在實地考察中看到一幢幢漂亮的樓宇在民工手中建成,成千上萬的民工在珠海這個“大工地”上辛勤勞動,建設著花園般美麗的城市。在講解我國日益嚴峻的就業(yè)壓力形成的社會原因之后,談解決壓力的出路并引伸出社會實踐的主題設計“如何看待民工潮”。三、“開放型教學法”的教案設計和實施在認真分析教材,遵循大綱要求的基礎上,教案設計可分為三部分。親臨社會擇業(yè)競爭的社會實踐使學生頻多感慨:競爭是多維性的,人才之間的競爭,社會需求單位之間的競爭,人才與需求單位的雙向選擇,使得競爭變得如此多彩而又不留情面,寫下了一批有真情實感的小論文《從珠海的發(fā)展看社會對人才的需求》、《社會需要什么樣的人才》、《人才市場上的競爭》等等。是學生親身參與實踐的過程,也是學生以生動活潑的形式接受馬克思主義原理,進行自我教育的過程。在教學實踐中,我們不僅要注意教與學兩要素之間的關系,還要考慮環(huán)境對系統(tǒng)的關系。系統(tǒng)的開放性原則認為:任何一個系統(tǒng)都不是孤立存在的,它與周圍的環(huán)境有著密切的聯(lián)系,同其他系統(tǒng)進行物質、能量和信息的交流。參考文獻[1]徐仲林，[M].四川教育出版社，2005.[2][M].成都電子科技大學出版社，2008.第三篇：高中思想政治課 “開放型教學法”初探堅守精品文檔主頁地址：“開放型教學法”初探高中思想政治課是一門既堅持馬克思主義理論,又具有時代特征的學科。在講課過程中，只要教師動情、引情，學生就會入情、抒情。通過學校、班級組織的集體活動，對學生進行思想政治教育，在其中加入某些評價因素無疑是有意義的探索。第三層次的要重點體現(xiàn)思考性、開放性、創(chuàng)新性方面的要求，設計一些一問多答、一題多解、一題多變以及開放性的問題和習題，讓優(yōu)生進行思考、練習?！庇屑で榈恼握n教學才是快樂的教學。思考題：加強思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質的必要性和中國重要性是什么？思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？２０ 題目：名詞解釋： 講演法： 講讀法： 社會實踐 時事教育簡答題家庭教育的作用的？理論聯(lián)系實際的原則？政治課的教學環(huán)節(jié)？課堂教學的基本結構是什么？課外活動的作用是什么？編寫教案的重要意義和基本要求聽課指導的意義及其要求當代高中生的身心特點是什么？社會環(huán)境對中學生的影響有那些？課外活動的含義和基本要求是什么？論述題政治課的教學準備結合實際，探討如何上好一堂課灌輸與疏導統(tǒng)一原則的基本要求是什么？教師如何搜集資料？談談政治教師優(yōu)化知識結構的重要性、構成要素和途徑論述科學性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求２１第二篇：中學思想政治課教學方法初探中學思想政治課教學方法初探摘 要：新課程的全面實施，給中學政治課教學帶來新的生命力和沖擊力。編寫教案處理幾個關系：局部和整體的關系；深度和廣度的關系；時間和內(nèi)容的關系；教材和教參的關系；三、編寫教案的方法包括一些內(nèi)容：課題、授課年級班次、授課日期、教學目的和要求、教學重點難點、教學過程和方法、板書設計、布置習題等。其次，要了解和熟悉學生，必須關心和熱愛學生。制定課程教學計劃是完成教學任務的一個重要保證。思想政治課的教育目標，要求達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學生的理解認知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進步，得到提高、達到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。第三節(jié)思想政治課課外學習指導一、引導學生正確處理課堂學習與課外學習的關系二、指導學生的課外復習和課外閱讀（一）學生課外復習指導（二）指導學生閱讀課外的政治書籍三、指導學生寫好政治小論文組織和指導學生寫好政治小論文，是理論聯(lián)系實際，加強學生思想政治教育，提高思想政治課教學質量的重要途徑。（一）授新課的課前準備指導主要是要求學生預習教材，保證教授新課教學質量的重要環(huán)節(jié)。二、思想政治課學法指導的基本要求和基本方法第一，要深入了解學生的學法現(xiàn)狀，有針對性地進行指導。自學法，時事教育過程一般包括自學探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結提高等環(huán)節(jié)。１３ 評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學生開展課堂討論，以達到澄清模糊認識，提高思想政治覺悟的目的。首先，要幫助學生了解國內(nèi)外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。第一，選好討論題目第二，做好討論的準備工作 第三，加強對討論的控制和引導 第四，做好討論的總結第三節(jié) 各種課型的教學方法一、確定課型與選擇教學方法的關系第一，教學方法的選擇和運用要適應不同課型的特點和要求，做到形式與手段的有機統(tǒng)一。第一，注意形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一 第二，要深鉆教材第三，掌握學生的身心特點和思想狀況第四，教學方法的運用要注意適應性、多樣性和靈活性第五，建立平等和相互尊重的新型師生關系，正確處理教與學的關系第二節(jié) 思想政治課教學的幾種主要方法一、講授法講授法是通過教師的“講”向學生傳授知識的教學方法。第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人第四、主導和主體統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性 第五、主義能力培養(yǎng)和學習方法指導 第六、課堂結構合理，教學方法恰當?shù)诙?jié) 課外活動一、課外活動在思想政治課教學中的地位和作用課外活動是思想政治課教學的重要輔助形式，是課堂教學的繼續(xù)和補充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機組成部分。四是表面上也理論聯(lián)系實際，但是目的是應付升學考試拿高分８ 第二節(jié) 科學性與思想性統(tǒng)一原則一、科學性與思想性統(tǒng)一原則是思想政治課教學的重要原則 意義：首先，它關系到馬克思主義理論的威信問題其次，它關系到思想政治課自身存在的價值問題二、科學性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學上正確、可靠的知識武裝學生第二，認真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學中恰當?shù)伢w現(xiàn)第三節(jié)灌輸與疏導統(tǒng)一原則一、確立灌輸與疏導統(tǒng)一原則的依據(jù)一方面，科學的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀不會在頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，只能依靠外部灌輸另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W生思想、信念的轉化，有賴于思想政治課教師的疏導和引導。注意：（1）聯(lián)系學生比較熟悉或易于理解的實際；（2）材料應力求生動、形象，有助于學生從具體思維過渡到抽象思維（3）引用材料應準確反映理論的實質第二階段，以學生初步掌握理論為前提，運用理論適當分析問題和說明問題為目的。二、教學過程的特殊性第一，教學過程中學生的認識順序看，不同于一般認識過程 第二，學生接受知識的特點看，教學過程有別于人類認識過程第三，學生參加實踐活動的特點看，教學過程也有異于人類認識過程 第四，教學過程中學生的心理活動看，也具有特殊性三、思想政治課教學過程的特殊性首先，影響教學過程的因素不同于其它學科內(nèi)容 第一，思想政治課特定的教學任務和教學內(nèi)容，決定必然對思想政治課的教學過程產(chǎn)生影響 第二，形勢變化和發(fā)展對思想政治課的教學會產(chǎn)生直接影響 第三，學生的思想狀況對思想政治課教學過程也會產(chǎn)生直接影響 其次，急需解決的矛盾不用于其它學科四、思想政治課教與學雙方各自的地位和作用 第一，教學過程中教師的主導地位 第二，教學過程中學生的學習主體地位第二節(jié) 思想政治課基礎知識認識過程一、思想政治課基本概念特點 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性二、思想政治課認知過程的實現(xiàn)階段第一階段，具體到抽象，揭示事物的本質屬性，幫助學生形成概念 第二階段，揭示概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成概念的系統(tǒng)第三階段，引導運用，幫助學生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學生的認識能力第三節(jié) 思想政治課教學過程中從知到行的轉化一、從知到行轉化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）二、從知到行轉化過程中諸要素的培育原則第一，即突出各要素的不同側重點，有注意每一側重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。思考題：思想政治課教學法的研究對象是是什么？簡述思想政治課教學法的理論基礎和實踐基礎研究思想政治