【正文】 原國(guó)家教委于1996年6月印發(fā)了《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，1997年4月印發(fā)了《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課。第二次是在1994年。第一次是思想政治課的改革試驗(yàn)：自1981年中共中央書記處提出改革學(xué)校政治課的任務(wù)起，通過(guò)廣泛調(diào)查，匯總方案、比較研究，于1985年11月確定了改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校思想政治課的設(shè)置方案，并于1986年3月由國(guó)家教委印發(fā)了《中學(xué)思想政治課改革試驗(yàn)教學(xué)大綱》（初稿）其中規(guī)定“中學(xué)思想政治課是在馬克思主義指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要課程。（三）思想政治課的改革時(shí)期（1981年—至今）從1981年至今，思想政治課處于適應(yīng)國(guó)內(nèi)發(fā)展變化不斷調(diào)整改革的時(shí)期?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，提出課程設(shè)置方案，從初一到高二分別是《青少年修養(yǎng)》、《政治常識(shí)》（1981年起草教學(xué)大綱時(shí)改為《法律常識(shí)》）、《社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》、《辯證唯物主義常識(shí)》。“文革”結(jié)束后，撥亂反正工作大規(guī)模展開(kāi)，政治課也開(kāi)始重建。1968年復(fù)課后的政治課，以《毛主席語(yǔ)錄》、毛主席著作和所謂“革命大批判”的文章、社論作為教材。1966年——1976年，是“文革”十年，各地中學(xué)的正常教學(xué)秩序被打破。但因1957年6月全國(guó)范圍內(nèi)“反右派斗爭(zhēng)”的開(kāi)展政治課內(nèi)容也改為進(jìn)行反右派斗爭(zhēng)為中心的社會(huì)主義思想政治教育。1957年2月，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》的講話中，提出了教育方針，并指 出“現(xiàn)在需要加強(qiáng)思想政治工作。1956年8月，向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，教育部發(fā)出暫停中學(xué)政治課的電報(bào)通知，中學(xué)政治課除保留高三每周一課時(shí)的“中華人民共和國(guó)憲法”外，其它年級(jí)政治課均停開(kāi)。1954年4月政務(wù)院發(fā)出《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展中學(xué)教育的指示》,指出“政治思想教育的任務(wù)，是樹(shù)立社會(huì)主義的政治方向，培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)和共產(chǎn)主義道德教育?！?951年3月第一次全國(guó)中學(xué)教育會(huì)議，曾經(jīng)討論過(guò)《中學(xué)政治常識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，規(guī)定政治課在初三和高三年級(jí)設(shè)立。（二）思想政治課的創(chuàng)立與發(fā)展時(shí)期（1950—1981）建國(guó)后，在老解放區(qū)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，創(chuàng)建了新中國(guó)的思想政治課，圍繞政治運(yùn)動(dòng)搞思想政治教育。因而這一時(shí)期只是思想政治課的萌芽與準(zhǔn)備時(shí)期。德育內(nèi)容有愛(ài)國(guó)主義教育、個(gè)性教育、人生觀教育、國(guó)際化教育和勞動(dòng)教育等。德育內(nèi)容主要有公民教育、道德教育等。（二）美國(guó)的思想政治教育美國(guó)從20世紀(jì)70年代起，中學(xué)普遍開(kāi)設(shè)了“公民”課程。德國(guó)的德育目標(biāo)是培養(yǎng)人的尊嚴(yán)、克己、責(zé)任感、樂(lè)于助人及德意志精神。德育內(nèi)容有人權(quán)教育、民主生活教育、國(guó)家政體教育、愛(ài)國(guó)主義教育、倫理道德教育等。法國(guó)的思想政治教育。教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)思想政治學(xué)科簡(jiǎn)單的歷史回顧一、國(guó)外的思想政治教育（一）西歐國(guó)家的思想政治教育英國(guó)的思想政治教育。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解掌握這些基本問(wèn)題?？傊?，應(yīng)綜合運(yùn)用各種方法（了解——感受——親身體驗(yàn)），認(rèn)真學(xué)習(xí)好教學(xué)論，爭(zhēng)取在教學(xué)中變得比較聰明一些，比較自由一些，為勝任思想政治課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。否則到真正上講臺(tái)時(shí)在臨時(shí)抱佛腳就來(lái)不及了。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持練習(xí)講普通話、練好字，逐步增強(qiáng)口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。這既可以提高對(duì)思想政治課教學(xué)論理論和方法的認(rèn)識(shí)，又可以增強(qiáng)從事思想政治課教學(xué)的能力。以心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為最切近的參考，吸取其研究成果。（一）認(rèn)真掌握教學(xué)論理論，把握好教材，弄清思想政治課教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)結(jié)合馬克思主義哲學(xué)和其他基礎(chǔ)理論課來(lái)觀察、研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。八、思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)習(xí)方法最根本的是理論聯(lián)系實(shí)際。（五）教育實(shí)習(xí)教育實(shí)習(xí)是綜合性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（四）教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)訓(xùn)練是為教育實(shí)習(xí)和將來(lái)走上工作崗位打基礎(chǔ)和做準(zhǔn)備的重要形式。（二）教育觀察思想政治學(xué)科教學(xué)論這一課程與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合非常緊密，要組織學(xué)生觀看優(yōu)秀思想政治課教學(xué)錄像、到中學(xué)參觀一些教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生把教學(xué)理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。由于中學(xué)思想政治學(xué)科課程與教學(xué)改革涉及教育思想、教學(xué)方針、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、考試制度、教師培養(yǎng)等方面的一系列問(wèn)題，改革的任務(wù)十分艱巨和復(fù)雜，在這種情況下，如果不了解思想政治課教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，沒(méi)有掌握正確的教學(xué)論理論和方法，在改革實(shí)踐中對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就可能是模糊的，甚至是錯(cuò)誤的。對(duì)中學(xué)思想政治學(xué)科的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真的改革，是為了讓這門課能夠適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，適應(yīng)現(xiàn)代科技和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政治的巨大發(fā)展變化，適應(yīng)新時(shí)期青少年心理發(fā)展的具體狀況，以及各方面改革的需要。所以，為全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)思想政治課教學(xué)中存在不少問(wèn)題，如在片面追求升學(xué)率的思想影響下，把政治課當(dāng)成純粹的人文知識(shí)傳授課；教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容不具體，脫離社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，不適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求等，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，中學(xué)思想政治課教學(xué)活動(dòng)過(guò)程具有自身的、不同于其他教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的規(guī)律。從就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的角度來(lái)看，不掌握教學(xué)理論和教學(xué)技能，也是無(wú)法增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，難以找到理想的工作崗位的。實(shí)踐已經(jīng)一再證明，學(xué)好教學(xué)論是成為一名合格的思想政治教師的必備條件。目前來(lái)看，有意無(wú)意地輕視教學(xué)論，認(rèn)識(shí)不到掌握思想政治課教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的重要性的情緒還是存在的，有的同學(xué)認(rèn)為教政治就是依照教材背名詞及概念，或 者認(rèn)為教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)，只要有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就能上好課。常常有這樣的情況：有的教師本人學(xué)識(shí)淵博，但因?yàn)椴欢虒W(xué)規(guī)律，不會(huì)運(yùn)用教學(xué)技能，所以上課時(shí)如同“茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)”，課上得索然無(wú)味，學(xué)生不愿意聽(tīng)。因?yàn)檎莆罩R(shí)不一定就會(huì)運(yùn)用知識(shí)，知道教什么也不一定懂得怎樣教。所以，在思想政治教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能中，思想政治學(xué)科教學(xué)論是必不可少的內(nèi)容。因此，我們不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)的政治理論、教育學(xué)、心理學(xué)課程，還必須學(xué)習(xí)思想政治教育理論、掌握教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)操作技能。要想成為合格的政治教師，既要有專業(yè)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，也要有教育理論知識(shí)和必備的職業(yè)技能。(一)是成為一名合格的思想政治學(xué)科教師的需要教師的知識(shí)理論素質(zhì)構(gòu)成，既要有專業(yè)理論知識(shí)，又要有教育理論知識(shí)和教育技能（專業(yè)課的知識(shí)儲(chǔ)備+教學(xué)論的職業(yè)技能）。主要研究?jī)?nèi)容有思想政治教育實(shí)習(xí)的意義和作用、實(shí)習(xí)的思想教育工作、實(shí)習(xí)的組織和步驟、實(shí)習(xí)的任務(wù)和成績(jī)?cè)u(píng)定等。主要研究?jī)?nèi)容有思想政治學(xué)科教師專業(yè)化、教師的作用和職業(yè)特點(diǎn)、教師的價(jià)值觀、教師的素質(zhì)等。主要研究?jī)?nèi)容有素質(zhì)教育評(píng)價(jià)觀、評(píng)課、考試和試卷分析等。主要研究?jī)?nèi)容有學(xué)習(xí)指導(dǎo)的概念、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的主要措施、學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)的方法等。主要研究?jī)?nèi)容有教學(xué)藝術(shù)概述、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成、各種具體教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用方式。主要研究?jī)?nèi)容有思想政治課教學(xué)組織、教學(xué)基本環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)準(zhǔn)備、優(yōu)化教學(xué)、說(shuō)課等。主要研究?jī)?nèi)容有思想政治教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、教學(xué)系統(tǒng)的要素、教學(xué)方針、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則等。主要研究?jī)?nèi)容有課程理論、基礎(chǔ)教育課程改革、思想政治學(xué)科課程改革、思想政治學(xué)科的目標(biāo)體系、思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及教材介紹等。主要研究?jī)?nèi)容有思想政治教育的歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)內(nèi)外德育思想、思想政治學(xué)科的根本屬性、思想政治學(xué)科的地位作用等。五、思想政治學(xué)科教學(xué)論的理論體系思想政治學(xué)科教學(xué)論基本內(nèi)容有三大部分，即教學(xué)基本理論、學(xué)科教學(xué)理論、學(xué)科應(yīng)用教學(xué)理論。首先，思想政治學(xué)科教學(xué)論為研究本學(xué)科教學(xué)問(wèn)題提供了科學(xué)的方法論，即用哲學(xué)的認(rèn)識(shí)方法認(rèn)識(shí)一些教學(xué)問(wèn)題，如在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的主體性，就是調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)習(xí)者內(nèi)因的作用。思想政治學(xué)科教學(xué)論具有工具性和手段性。沒(méi)有心理學(xué)的發(fā)展就沒(méi)有教育科學(xué)的發(fā)展。教育學(xué)：提供大的指導(dǎo)原則、方法。教學(xué)本身是充滿辯證法的。這門課程跨越許多學(xué)科，而且還能填補(bǔ)學(xué)科邊界的空白。（三）綜合性思想政治學(xué)科教學(xué)論屬于綜合性邊緣學(xué)科。思想政治學(xué)科教學(xué)論為教學(xué)實(shí)踐傳授了實(shí)用性知識(shí)，回答了教學(xué)中怎樣教和怎樣學(xué)的重要問(wèn)題，富有可操作性，對(duì)提高教學(xué)效果起到應(yīng)有的作用。思想政治學(xué)科教學(xué)論的理論來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐，是廣大從事思想政治學(xué)科教學(xué)和研究人員的勞動(dòng)結(jié)晶，是在教育理論、教學(xué)論理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。（一）理論性思想政治學(xué)科教學(xué)論反映了思想政治學(xué)科教學(xué)的客觀規(guī)律，用思辨的邏輯方法把教學(xué)的范疇和命題，如教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等描述出來(lái)，構(gòu)成了本學(xué)科的教學(xué)知識(shí)體系，論證了教育學(xué)中的有規(guī)律性的課題，并從哲學(xué)認(rèn)識(shí)理論上解答了教學(xué)中的一些問(wèn)題，能夠?qū)λ枷胝握n教學(xué)進(jìn)行理論指導(dǎo)，從而確立了本學(xué)科的理論地位。所以，教學(xué)方針、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)也是思想政治學(xué)科教學(xué)論研究對(duì)象的重要方面。必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針，采取正確有效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平和藝術(shù)，以更好地完成思想政治課教學(xué)的任務(wù)，尤其是教學(xué)方法，在搞好思想政治課教學(xué)中起著重要的作用。對(duì)教材的基本要求是理論聯(lián)系實(shí)際，用馬克思主義的理論和方法回答建設(shè)和改革開(kāi)放中的實(shí)際問(wèn)題，回答不同年齡的中學(xué)生思想中存在的各種問(wèn)題。它們是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。教材也是構(gòu)成中學(xué)思想政治課教學(xué)活動(dòng)的要素之一，是教學(xué)過(guò)程的客體因素，是教師教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。學(xué)生也是構(gòu)成中學(xué)思想政治課教學(xué)活動(dòng)的要素之一，在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，在教學(xué)過(guò)程中起關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)效果、教學(xué)的最終結(jié)果都體現(xiàn)在學(xué)生身上。其中，教師是思想政治課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是構(gòu)成中學(xué)思想政治課教學(xué)活動(dòng)的要素之一，是思想政治學(xué)科教學(xué)論著重研究的。第二，教師、學(xué)生、課程內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中其他因素的最終決定者。有的還區(qū)分為實(shí)體要素和非實(shí)體要素（教學(xué)氣氛、情感等）。隨著馬克思主義理論水平的提高，情感、信仰的不斷深化和積累，從而形成正確的人生觀、世界觀，并且身體力行，外化為行動(dòng)?！耙狻笔侵敢庵荆侨藗?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定理想、信念，在行動(dòng)過(guò)程中克服內(nèi)心障礙和外部困難所做出的自覺(jué)果斷的努力，所以要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。教學(xué)論就是要研究、解決這一矛盾，以便使社會(huì)發(fā)展所需要的人的政治素質(zhì)、思想品德和心理素質(zhì)轉(zhuǎn)化為教育對(duì)象的素質(zhì)，使知、情、信、意、行得到統(tǒng)一培養(yǎng)和發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是需要和現(xiàn)實(shí)的矛盾。因此，思想政治學(xué)科教學(xué)論首先將思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程作為研究對(duì)象，研究其特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。而從事中學(xué)思想政治課教學(xué)工作的人則必須掌握思想政治課教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。具體而言，思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對(duì)象是：將思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程作為研究對(duì)象，研究其特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，包括構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的要素、教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)中的教育性等。思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對(duì)象就是思想政治學(xué)科教與學(xué)的科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)。長(zhǎng)期從事思想政治學(xué)科教學(xué)的教師和教學(xué)研究工作者，從教師的教學(xué)中和學(xué)生的學(xué)習(xí)中掌握了一些教與學(xué)的一般規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)也掌握了一些教與學(xué)的方法和技巧。三、思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對(duì)象思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對(duì)象是思想政治學(xué)科教與學(xué)的科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)。學(xué)習(xí)是人類教育史的起點(diǎn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。思想政治學(xué)科教學(xué)論的邏輯起點(diǎn)要根據(jù)研究思想政治學(xué)科教學(xué)論的根本目的來(lái)確定。所謂邏輯起點(diǎn)，就是一門學(xué)科理論開(kāi)端的那個(gè)范疇。目前有的高校將這一課程改稱為《思想政治學(xué)科課程與教學(xué)論》，研究對(duì)象既包括課程，也包括教學(xué)，使研究?jī)?nèi)容有了進(jìn)一步擴(kuò)展。目前，這一學(xué)科體系依然處于不斷的發(fā)展中。隨著本學(xué)科的研究逐步發(fā)展，研究對(duì)象擴(kuò)大到普通中學(xué)和中專技校的思想政治課教學(xué)問(wèn)題，研究?jī)?nèi)容不斷豐富，開(kāi)始有了較大擴(kuò)展，不僅包括思想政治課教材和教學(xué)方法，而且包括課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)、教學(xué)方針與教學(xué)原則、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和作用、教學(xué)測(cè)評(píng)、學(xué)生學(xué)習(xí)理論和方法指導(dǎo)、教師素質(zhì)等諸多方面。這個(gè)時(shí)期，這門課程大多被稱為“思想政治課教學(xué)法”或“思想政治課教材教學(xué)法”。1978年以后，思想政治課重又走上健康發(fā)展的軌道，課程設(shè)置、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)研究逐步恢復(fù)正常并進(jìn)一步得到發(fā)展。由于建國(guó)后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期，中學(xué)政治課教學(xué)內(nèi)容隨著政治形勢(shì)的變化很不穩(wěn)定，教材內(nèi)容經(jīng)常變動(dòng)，所以《中學(xué)政治課教學(xué)法》的發(fā)展也受到了影響，發(fā)展不快。我們學(xué)院建立于1960年，自建立之日起，就開(kāi)設(shè)了這一課程。廣大中學(xué)政治教師和政治課的教學(xué)研究人員在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研工作中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的科研成果，為政治課教學(xué)法的研究奠定了基礎(chǔ)。在中學(xué)正式設(shè)置思想政治課作為教學(xué)計(jì)劃的一部分，始于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。以思想政治學(xué)科的教學(xué)為研究對(duì)象的這一學(xué)科就稱為《思想政治學(xué)科教學(xué)論》。教學(xué)論是學(xué)科教學(xué)論的基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)科教學(xué)論又有自己的研究對(duì)象和研究邏輯。而從某一學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，每一學(xué)科都有自己獨(dú)特的教學(xué)對(duì)象，因而研究某一學(xué)科的教學(xué)理論科學(xué)又稱為學(xué)科教學(xué)論。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì) 教學(xué)方法與手段：以教師的講授為主 教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：一、思想政治學(xué)科教學(xué)論概述思想政治學(xué)科教學(xué)論是高等師范院校思想政治教育專業(yè)的一門主干必修課程，是研究思想政治課教學(xué)科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)的一門獨(dú)立學(xué)科。第五篇：中學(xué)思想政治課教學(xué)論中學(xué)思想政治課教學(xué)論導(dǎo)論教學(xué)目的與要求：導(dǎo)論主要介紹中學(xué)思想政治教學(xué)論發(fā)展形成歷史、研究對(duì)象、性質(zhì)，學(xué)習(xí)意義、方法等基本問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)除上述內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己需要而定。反思主要是對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。（12）教學(xué)反思。（11）教學(xué)資料拓展。教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊，有一定密度，不要出現(xiàn)漏洞，也不要安排的太滿，在實(shí)踐安排上要留有余地，在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺(jué)。（9）教學(xué)流程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。課堂所用的教學(xué)資源要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好。黑板是目前教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)工具，板書則是為教學(xué)服務(wù)的好方式。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。在教案中寫出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，目的是使教師在教學(xué)過(guò)程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問(wèn)題。要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。