【正文】 制改革和建立健全社會主義市場經(jīng)濟體制的基本知識二、《思想政治》第二冊的結構和使用 以世界觀和人生觀相結合的結構三、《思想政治》第三冊的結構和使用 全書以“國家”為核心，“民主”為線索組織教學內(nèi)容思考題：教科書有那些功能和要求簡析初中各年級思想政治課教科書的結構簡析高中各年級思想政治課教科書的結構第五章 思想政治課的教學對象第一節(jié)當代中學生的身心特點一、初中生的身心發(fā)展及其特點（11—15歲） ，屬于具體形象理想二、高中生的身心發(fā)展及其特點（15—18歲） ５ 第二節(jié)當代中學生的思想特點一、當代中學生思想的一般特征 ，富于理想 ，追求新知 ，講求實惠 ，擺脫依附 ，充滿矛盾二、初中生的思想特點 ，辨別能力弱 ，模仿性強 ，目標模糊 ，轉移很快 ，控制力差三、高中生的思想特點，關心國內(nèi)外大事，具有強烈的批判意識，但辨別能力不足 ，但不深刻，觀點片面。，但目的不明，信心不足 ，但理解欠深刻全面第三節(jié)影響當代中學生思想行為的因素一、中學生與社會化二、中學生與家庭環(huán)境三、中學生與學校環(huán)境四、中學生與社會環(huán)境思考題：當代中學生的身心發(fā)展有哪些特點？當代中學生有哪些思想特點？教師應該如何根據(jù)這些特點搞好思想政治課教學？影響中學生思想行為的客觀因素有哪些？教師應該如何處理好思想政治課教學與這些因素的關系？６ 第六章 思想政治課的教學過程第一節(jié)思想政治課教學過程與人類認識過程的關系一、教學過程與認識過程的聯(lián)系教學活動是人類認識活動的一種具體、特殊的方式，是整個認識活動的有機組成部分。首先，教學活動是整個人類認識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學生的思維順序與人類一般認識次序的一致性。二、教學過程的特殊性第一，教學過程中學生的認識順序看，不同于一般認識過程 第二，學生接受知識的特點看，教學過程有別于人類認識過程第三，學生參加實踐活動的特點看，教學過程也有異于人類認識過程 第四，教學過程中學生的心理活動看，也具有特殊性三、思想政治課教學過程的特殊性首先，影響教學過程的因素不同于其它學科內(nèi)容 第一，思想政治課特定的教學任務和教學內(nèi)容，決定必然對思想政治課的教學過程產(chǎn)生影響 第二，形勢變化和發(fā)展對思想政治課的教學會產(chǎn)生直接影響 第三，學生的思想狀況對思想政治課教學過程也會產(chǎn)生直接影響 其次，急需解決的矛盾不用于其它學科四、思想政治課教與學雙方各自的地位和作用 第一，教學過程中教師的主導地位 第二，教學過程中學生的學習主體地位第二節(jié) 思想政治課基礎知識認識過程一、思想政治課基本概念特點 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性二、思想政治課認知過程的實現(xiàn)階段第一階段，具體到抽象，揭示事物的本質(zhì)屬性，幫助學生形成概念 第二階段，揭示概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成概念的系統(tǒng)第三階段，引導運用，幫助學生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學生的認識能力第三節(jié) 思想政治課教學過程中從知到行的轉化一、從知到行轉化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）二、從知到行轉化過程中諸要素的培育原則第一，即突出各要素的不同側重點，有注意每一側重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。７ 思考題：談談教學過程與人類認識過程的關系思想政治課教學過程有哪些特殊性簡析思想政治課基礎知識的認知過程簡析思想政治課教學過程中從知到行的轉化過程第七章 思想政治課的教學原則第一節(jié) 理論聯(lián)系實際的原則一、理論聯(lián)系實際原則的基本含義：“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務。在思想政治課教學中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎知識，又要運用理論去分析和說明實際，達到觀點和材料、理論和實際、學與用、知與行的辯證統(tǒng)一。二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學原則作為教學基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。其次、思想政治課把理論聯(lián)系實際教學原則作為基本教學原則，是由課程的任務決定的。三、理論聯(lián)系實際原則的基本要求一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實際。第一，正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求第一階段，主要任務是通過實際材料使學生感知教材和理解教材。注意：（1）聯(lián)系學生比較熟悉或易于理解的實際；（2）材料應力求生動、形象，有助于學生從具體思維過渡到抽象思維（3）引用材料應準確反映理論的實質(zhì)第二階段，以學生初步掌握理論為前提，運用理論適當分析問題和說明問題為目的。注意：（1）聯(lián)系與教材有關的重大社會實際和學生帶傾向性的思想行為問題（2）要有計劃、有步驟地聯(lián)系實際第二，為學生運用理論指導實踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當，不可提過高的要求不可脫離中學生，要講求實效。（2）引導學生運用理論指導實踐。第三，要同貫徹其它教學原則結合起來。四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向 第一錯誤傾向是忽視理論學習，即思想政治課不講馬克思主義的基礎知識，教學完全圍繞著社會政治形勢和學生思想動向轉。第二中錯誤傾向是理論不聯(lián)系實際。一是干講理論，不提供必要的實際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。二是脫離學生的思想實際，教師備課只備教材，缺乏針對性三是注意講清教材，不顧學生行為實踐的指導，知識、思想與行為互不相聯(lián)系。四是表面上也理論聯(lián)系實際，但是目的是應付升學考試拿高分８ 第二節(jié) 科學性與思想性統(tǒng)一原則一、科學性與思想性統(tǒng)一原則是思想政治課教學的重要原則 意義：首先，它關系到馬克思主義理論的威信問題其次，它關系到思想政治課自身存在的價值問題二、科學性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學上正確、可靠的知識武裝學生第二，認真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學中恰當?shù)伢w現(xiàn)第三節(jié)灌輸與疏導統(tǒng)一原則一、確立灌輸與疏導統(tǒng)一原則的依據(jù)一方面，科學的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀不會在頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，只能依靠外部灌輸另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W生思想、信念的轉化，有賴于思想政治課教師的疏導和引導。二、灌輸與疏導統(tǒng)一原則的基本要求第一，向?qū)W生進行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會上的錯誤思潮而左右，也不因社會現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關心學生，了解學生，摸清學生的思想脈絡。第三，發(fā)揚民主作風，堅持以理服人，不以勢壓人。第四，調(diào)動學生自我教育的積極性。思考題：簡述理論聯(lián)系實際原則的基本要求簡析科學性和思想性統(tǒng)一原則簡析灌輸和疏導統(tǒng)一的原則第八章 思想政治課的教學形式第一節(jié)課堂教學一、課堂教學在教學形式和教學過程中的地位 第一、是完成思想政治課教學任務的基本途徑 第二、是提高思想政治課教學質(zhì)量的基本保證 第三、是充分發(fā)揮教師主導作用的基本形式 第四、課堂教學的教學效益比較大二、思想政治課課堂教學的基本類別（一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復習課、討論課、練習課、結束課、考查課、評講課等。（二）綜合課類型三、課堂教學的基本結構組織教學、復習提問、導入新課、講授新課、鞏固新課、結束新課、布置作業(yè)９四、思想政治課課堂教學的要求 第一、教學的目的明確、科學性強。第二、全面完成教學任務，突出重點和解決難點。第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人第四、主導和主體統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性 第五、主義能力培養(yǎng)和學習方法指導 第六、課堂結構合理，教學方法恰當?shù)诙?jié) 課外活動一、課外活動在思想政治課教學中的地位和作用課外活動是思想政治課教學的重要輔助形式，是課堂教學的繼續(xù)和補充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機組成部分。第一，利于鞏固和加深文化課堂教學內(nèi)容，擴大學生的課堂知識第二，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生學習思想政治課的積極性和主動性。第三，有利于充分發(fā)揮學生的個性和特長二、課外活動的主要形式和基本要求 第一，組織學生閱讀報刊和課外書籍 第二，組織報告會和學習經(jīng)驗交流會 第三，組織知識競賽和講演比賽第四，指導學生寫小論文、辦黑板報和學習園地 第五，組織學科興趣小組第三節(jié)社會實踐一、社會實踐在思想政治課教學中的地位和作用 社會實踐是一種教學形式，是課堂教學的鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。第一，利于理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識向能力的轉化第二，利于提高學生的思想政治覺悟，增強學生的社會責任感 第三，利于培養(yǎng)和造就“三個面向”的人才二、社會實踐的主要形式和基本要求參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務、組織學生旁聽法庭審判或參加宣判會 思考題：思想政治課課堂教學有那些類型？各種類型的特點和要求是什么？課堂教學有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？社會實踐有哪些重要意義和基本要求？１０ 第九章 思想政治課的教學方法第一節(jié)啟發(fā)式一、啟發(fā)式的涵義和特點啟發(fā)式是指教師在教學過程中，根據(jù)教材、課型和學生特點，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導學生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動性與創(chuàng)造性相結合 第二，外因與內(nèi)因相結合 第三，情與理相結合 第四，理論與實際相結合二、啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法 啟發(fā)式教學方法是一種根本方法，對各種具體的教學方法具有指導作用，貫穿于各種具體教學方法和整個教學過程之中。另一方面，各種具體教學方法是啟發(fā)式教學方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎。意義：第一，利于中學生身心和思想的健康發(fā)展第二，利于促進中學生知、情、信、意、行的轉化。第三，利于充分發(fā)揮中學生學習思想政治課的積極性 第四，利于師生雙向交流，促進教學相長三、啟發(fā)式教學的基本要求激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高思想覺悟。第一，注意形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一 第二，要深鉆教材第三，掌握學生的身心特點和思想狀況第四，教學方法的運用要注意適應性、多樣性和靈活性第五，建立平等和相互尊重的新型師生關系，正確處理教與學的關系第二節(jié) 思想政治課教學的幾種主要方法一、講授法講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。講述法：是教師用生動形象的語言敘述事實材料，交待問題的產(chǎn)生發(fā)展經(jīng)過，以闡明某個理論觀點和概念的教學方法。第一，講述緊扣教材內(nèi)容和主題 第二，講述必須條例清楚第三，講述必須針對教材的重點和難點選擇典型材料 第四，講述必須語言生動形象，具有吸引力和感染力１１ 講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學方法。第一，論點明確，論據(jù)要充分 第二，講解符合學生的認識規(guī)律 第三，論證嚴謹，符合邏輯 第四，語言要準確精煉講讀法：是教師講和引導學生讀相結合的教學方法。第一，突出重點，加強引導 第二，緊扣原文，富有感情 第三，形式多樣，注重效果講演法：是教師針對某一涉及面較廣的重大問題進行系統(tǒng)闡釋和論述的教學方法。第一，充分準備第二，觀點明確，論證嚴肅，條理清楚，具有邏輯性 第三，增強語言的表達能力 第四，充分發(fā)揮板書的作用二、談話法談話法是教師通過啟發(fā)性的提問引導學生積極思考，進而理解和掌握知識的教學方法。第一，有目的有計劃地進行談話 第二，談話要緊扣中心 第三，提問要切合學生實際 第四，談話形式多樣三、討論法討論法：是教師組織指導學生圍繞某一理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開論辯，以求得正確認識的教學方法。第一，選好討論題目第二，做好討論的準備工作 第三，加強對討論的控制和引導 第四，做好討論的總結第三節(jié) 各種課型的教學方法一、確定課型與選擇教學方法的關系第一，教學方法的選擇和運用要適應不同課型的特點和要求，做到形式與手段的有機統(tǒng)一。第二，根據(jù)課型特點和具體教學任務，以一種教學方法為主，穿插使用其它教學方法，做到形式多樣，生動活潑第三，任何教學方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神二、幾種課型教學方法的特點授新課特點：系統(tǒng)性、感知性、明晰性 復習課特點；總結性、概括性、綜合性 討論課特點：指導性、啟迪性、雙向性１２ 思考題: 為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法思想政治課的主要教學方法有那些？這些教學方法在運用中怎樣才能體現(xiàn)啟發(fā)式教學的精神？試述授新課、復習課和討論課教學方法的特點。第十章 思想政治課與時事教育第一節(jié)時事教育的地位和任務一、時事教育的地位時事教育是思想政治教育的一條重要途徑。時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。中學生學習馬克思主義，既要學習馬克思主義的一般原理，也要學習馬克思主義的運用。思想政治課和實施教育課都是思想政治教育的必修課。時事教育和日常思想政治工作都要解決學生的思想認識問題，具有針對性和靈活性的特點。二、時事教育的任務時事教育的任務，是幫助學生了解國內(nèi)外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責任感，為建設有中國特色的社會主義而奮斗。首先，要幫助學生了解國內(nèi)外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。其次，要提高學生分析形勢的能力 再次，要提高學生的思想政治覺悟。第二節(jié)時事教育的基本內(nèi)容一、時事教育的基礎知識首先，具備必要的歷史知識，尤其是近現(xiàn)代史知識其次，具備必要的地理知識，尤其是經(jīng)濟地理、政治地緣知識 再次，具備必要的關于國內(nèi)外狀況的知識。最后，具備必要的關于國際關系的知識二、國際形勢和我國的對外政策 我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內(nèi)容。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點、方法，二是要對國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。三、國內(nèi)形勢和重大方針政策第三節(jié)時事