【正文】 。總之，新課改方案已全面推開，新的課堂改革已給思想政治課教學注入新的活力，它既能完成教學目標，又全面提高了學生的綜合素質(zhì)。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。所以，要重視學生對基礎知識的正確理解，基礎知識是各種能力的載體，沒有扎實的基礎知識，就談不上能力的培養(yǎng)。最后，我們要正確認識基礎知識與能力的關(guān)系。善于“給現(xiàn)象，巧設問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點；巧設問就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會等問題，特別是熱點問題進行設計，引導學生去思考、探索。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應新課改的需要。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務素質(zhì)來駕馭課堂教學，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進行師生之間、學生之間情感知識的雙向交流，才能對學生提出的高、難、深的問題進行令學生信服的點撥和說明。具體說來，課堂教學怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我認為：首先，教師應該全面提高自身素質(zhì)。課后同學們寫得非常好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意?，F(xiàn)在政治課堂教學應該引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。三、課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強學生的公民意識、政策觀念。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等、團結(jié)、互助的社會主義新型民族關(guān)系。因為近幾年來，全國電臺、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發(fā)言都很積極。二、課堂教學要培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學生獨立地分析問題和解決問題的應變能力，解決復雜的社會問題。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。課堂教學上課后，讓各小組根據(jù)預習，對學案進行討論、探究、解答。我的具體做法：課前自學我先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識點以選擇題、簡答題、探究題的形式設計學案，印發(fā)后發(fā)給學生，讓學生預習、作答。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學生的長期發(fā)展。根據(jù)本人對新課標的研究和教學實踐，我認為應做到以下四點：一、轉(zhuǎn)變課堂教學模式，適應時代的發(fā)展新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡人意。能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的哲學實際不再單調(diào)，有利于學生對知識的獲取、記憶。運用現(xiàn)代化教學技術(shù)提高學生學習興味和教學質(zhì)量。采取多的教學方法。充分調(diào)動學生積極性。更應該高于教材。老師必須有親和力。同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。例如講到《政治知識》中“我國公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時,提出“共產(chǎn)黨員和共青團員能否答應 信教”的效果。教師可以用恰當?shù)摹靶Ч奔て饘W生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。轉(zhuǎn)變教育教學觀念，更新教育教學理念。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。教學反思有著其現(xiàn)實的意義。總之，在新形勢下，我們要加強政治課堂教學改革，推進素質(zhì)教育，努力把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。課堂教學上課后，讓各小組根據(jù)預習，對學案進行討論、探究、解答。我的具體做法：課前自學我先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，充分運用好本節(jié)的學案，讓學生預習、作答。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學生的長期發(fā)展。二、轉(zhuǎn)變課堂教學模式，適應時代的發(fā)展新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興味,使學生產(chǎn)生劇烈的學習愿望,從而構(gòu)成學習動機。教學要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。充分相信學生的能力。注重師生互動，生生互動。教學不拘泥教材。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。第四篇：高中思想政治課教學反思高一思想政治課教學反思鄭州市實驗高級中學政治組 朱戰(zhàn)軒大多數(shù)人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。舉例這一教學手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應該鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結(jié)合時代性，除此之外還要科學準確、具有趣味性，促進互動等等。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入WTO后面臨的機遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，象剛剛結(jié)束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育?，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。有位教師在講到商品的概念時先從學生的日常生活中入手，“平時送給好朋友的生日禮物是商品嗎？”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎？”“那我們每天享受的陽光和新鮮的空氣呢？”“還有一些發(fā)達國家出賣加工凈化后的罐裝 1空氣呢？”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學們興趣及高，積極思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。這堂課在師生的共同努力中得到升華，達到了預期的效果。如高中思想政治課中增設的必修模塊《文化生活》，以學生置身于其中的文化生活為依托，引導學生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參與文化生活的基本知識和能力，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點是教育引導學生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的前進方向，積極投身于社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。為了更好地運用舉例這一教學手段，我認為應該注意以下幾點一、鎖定教育性高中新課程的核心理念是為了每位學生的發(fā)展，即實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個目標的統(tǒng)一。而高中思想政治課理論性強，如何貫徹理論聯(lián)系實際，舉例顯得尤其重要。特別是身為一名教師，對自己教學的反思就顯得尤為重要了，毫不夸張“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這個公式永遠是真理。在反思過程中，應該充分聽取學生的意見，吸納學生的有益建議。以學生為鑒。否則，就有不倫不類之感。把其他教師作為自己反思的一面鏡子。高中政治教學反思5篇教學反思三、積極培養(yǎng)教育反思意識和反思能力加強理論學習，以先進適用的理論指導教學實踐，提高反思活動的自覺性和預見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學生的發(fā)展服務。對于政治學科而言，不少學生認為空洞的說教多，理論性太強。后來一想，凡事有一個過程，做事須一步一個腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛開始好轉(zhuǎn)，學生學習的積極性開始提高，學習成績自然也提高了，當年的文理科兩班的會考合格率均在95%以上。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對待學生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學生的一些不足之處，就是批評學生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會提高學生的學習積極性，能激發(fā)學生的思維，達到了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。由于競爭越來越激烈，教師面臨著各方面的壓力 日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問題在日常的教學活動中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學方法簡單、粗暴，沒有耐心；教學缺乏激情，呆若木雞；過分看重學生的分數(shù)，而不注重學生的學習過程等等。因此教師在反思自己的教學方法和技巧時，要一切從實際出發(fā)，和自己的教學特長、學生的實際特點相結(jié)合，要根據(jù)教學內(nèi)容適時地進行調(diào)整，才能達到理想的結(jié)果。例如本人在上《貨幣的職能》一課時，首先讓學生討論貨幣在日常生活中有哪些作用；其次讓學生總結(jié)；最后本人小結(jié)引入課題。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，能否激發(fā)學生的積極思維和內(nèi)在的動力，否則就難免不陷入形式主義。因此，教師要對自己的教學方法和技巧進行反思。好的教學方法與技巧能對學生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學生的思維，使學生在不知不覺中接受教育，做到“潤物細無聲”。原因就是本人在教學過程中，平等地對待每一個學生，不岐視“差生”，相反對學習成績不好的學生卻能給予更多的關(guān)愛，主動和他們進行溝通。轉(zhuǎn)變理念，善待學生，少一點批評與指責，多一點贊揚與欣賞，讓每一個學生都體驗到成功的快樂，都能找到自我價值實現(xiàn)的途徑。堅持以人為本，樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的新理念，把學生看成是有血有肉、有獨特個性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。因而，教師的教學行為不受到學生的歡迎也就不難理解了。傳統(tǒng)理念認為教師是課堂的主宰，其絕對權(quán)威地位不能受到半點挑戰(zhàn)，學生的一切活動均需圍繞教師這個“圓心”作等距離運動，不能越雷池半步，因而學生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。如果一個教師的教學理念落后，而工作熱情又很高，那么對學生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。有人認為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學設備的不足，而是教師的教育教學理念先進與否。二、教學反思的主要策略根據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學理念反思、教學方法與技巧反思、教學心態(tài)反思等。如果一個教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗而不進行理性思考，那么他原有的教育理念及不當?shù)慕虒W行為就很難改變，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年教學工作的20次重復；如果不從經(jīng)驗中進行教學反思，吸取經(jīng)驗教訓，或許永遠只能停留在一個新手型教師的水準上，無法使自己成為一個研究型的教師。本人作為一名政治教師，通過對自己教學實踐的反思，不斷探索有關(guān)教學的理念、方法、目的以及教學心態(tài)等方面的問題，將教師的“會教”與學生的“會學”結(jié)合起來，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”等方面的能力，變學生的“苦學”為“樂學”，使學生在各方面都能得到均衡發(fā)展。篇四：高中政治公開課教學反思教學反思強調(diào)教師對自己的教學實踐的考察，著眼于對自己的教學行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以達到對不良的教學理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對學生學習規(guī)律的認識與理解，以提高自身的教學效能和素養(yǎng)的過程。帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這不僅符合人對事物的認識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡，便于對知識的記憶。在新課的學習時，應盡可能地從舊知識推出新知識。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標題、節(jié)標題、課標題或其他），不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。小字是對