【正文】 。建構(gòu)主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解,我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略,充分運用情景教學或支架式教學的模式,主動創(chuàng)設(shè)開放的,充滿著意義解釋和建構(gòu)的學習環(huán)境。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的內(nèi)容了如指掌，包括基本觀點、基本內(nèi)容，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調(diào)查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經(jīng)濟動態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國內(nèi)國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。三、結(jié)合時代性政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡四通發(fā)達的今天為思想政治課提供生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據(jù)教材觀點結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。二、圍繞啟發(fā)性教學過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導學生思維，啟發(fā)學生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關(guān)知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。活生生的例子使學生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)形成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。可以說舉例是一門藝術(shù)，舉例的恰當與否直接關(guān)系到每堂課的教學效果和最終的教學目的。在近8年的從教日子里，我深深體會到高中思想政治課作為一門較為特殊的課程，表現(xiàn)為不僅是傳授知識的過程，更是進行思想政治教育的過程。第四篇：高中思想政治課教學反思高中思想政治課教學反思人們常說“經(jīng)歷就是一筆財富”，我認為人的經(jīng)歷再加上對這些經(jīng)歷進行過充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財富?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂?！坝H其師，信其道”。學生回來后感受很深。我針對學生厭學，浪費現(xiàn)象嚴重問題。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。幫助學生解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。總之，要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。使學生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹?！皽y”讓學生對所學內(nèi)容進行測試，提高學生對學習的興趣。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。教師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。,根據(jù)中規(guī)定:“思想品德課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。當然，教師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。（5）教師要保持快樂心態(tài)。有的教師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權(quán)利，認為自己為學生好，而學生的權(quán)利微不足道。（4）教師要尊重學生。不斷提高自己的道德修養(yǎng)、思想覺悟水平。不斷提高自己的業(yè)務能力，教師要有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。老教師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調(diào)動學生求知的欲望。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。（1）要堅持學習。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會生活、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。為此，就要求教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。因為教師的工作最終還是為學生服務的，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切學生的發(fā)展”上第三篇：初中思想政治課教學反思初中思想品德課課堂教學的反思西充縣育英中學黃先明從教二十多年來,有許多的感慨,。把學生的反饋意見作為教師反思的一面鏡子。比如，本人在教研過程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險”在職時用了一個形象的比喻，使我深受啟發(fā)，在以后的教學過程中對于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進行教學。通過對照反思，及時發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，同時要善于吸取他人的長處，但不能照搬，一定要結(jié)合自己的教學風格特點，并把它有機地溶入到自己的教學實踐中。以同事為鑒。針對這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學生實際需求之間的關(guān)系，即深奧的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容具體化，理論的內(nèi)容實際化等，才能使學生愿意接受你的教育，從而達到提高課堂教學效益的目的。當然，還有很多地方需要我們教師去進行教學反思，如教師的專業(yè)知識等。本人剛開始走上講臺時，恨不得把自已所學的知識全教給學生，有時學生不能接受，經(jīng)常埋怨學生，結(jié)果就可想而知。因此，對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解緊張，學會一些自我心理保健的方法，通過改變對事物、事件的評價、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標，以減少“心有余而力不足”的差距。反思自己的教學心態(tài)。那一節(jié)課，學生思維活躍，課后學生反應良好，本人也教得輕松。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”，這就需要教師有恰當?shù)慕虒W方法和高超的技巧來啟發(fā)學生的智慧，激發(fā)學生的求知欲望。教學方法和技巧的運用，關(guān)鍵是看教師運用的是否得當，即是否符合教學目標、學生的思維和年齡特征以及教師自身的實際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導、學生為主體的教學思想。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學生了解，但效果就有明顯區(qū)別。反思教學方法與技巧。本人前幾年雖然沒有擔任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學生來?？赐＿@樣才會平等地對待每一個學生，寬容學生出現(xiàn)的一些錯誤，才能在教學過程中自覺地調(diào)動學生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學生的主體作用。因此，作為一名當代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進行的前提下，必須轉(zhuǎn)變觀念。學生只是被看作是一個接受知識的“容器”，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了學生的主體作用。因此，當學生不喜歡上政治課時，教師首先需要反思的就是自己的教育教學理念是否落后于時代的需要。因為有什么樣的教育教學理念就會有什么樣的教學行為。反思教育理念。由此可見，教學反思是教師專業(yè)化成長的必由之路。美國心理學家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗+反思?，F(xiàn)在，反思已逐漸成為人們的一種自覺行為，能促進教師個人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實踐水平，推動學校教育教學改革和發(fā)展。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。1帶問閱讀——對課文進行深層次的思考。在舊課的復習時，應探尋知識點之間的內(nèi)在關(guān)系。1邏輯推理——理清知識點之間的關(guān)系。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴展成幾段。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。層層追問——發(fā)散思維。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文?，F(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。在學習、復習時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練思維和敘述的條理性。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。課（單元）有課（單元）的標題，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題。板書標題——使學習“綱舉目張”。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。專家在編寫教材時，為了對