【正文】 在新形勢下，我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在應(yīng)試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生面對新問題、新材料束手無策。使他們適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。然后，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，新中國成立后，西藏走上了社會(huì)主義制度，人民當(dāng)家做了主人。這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識(shí)問題化，問題層次化。因此，教師要懂得比傳授知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)?？傊?，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興味。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。第五篇：高中思想政治課教學(xué)反思高中思想政治課教學(xué)反思紀(jì)亞寧通過學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的課程，我認(rèn)為任何一個(gè)教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的學(xué)科知識(shí)不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識(shí)的獲取、記憶。采取多的教學(xué)方法。更應(yīng)該高于教材。同時(shí),要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。作為一名政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，所謂教學(xué)有法，但教無定法，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。三、結(jié)合時(shí)代性政治課永遠(yuǎn)都具有時(shí)代性和前瞻性，國際風(fēng)云的變幻，經(jīng)濟(jì)和科技的日新月異，社會(huì)的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達(dá)的今天為思想政治課提供生動(dòng)而豐富的素材，這就要求教師在舉例時(shí)根據(jù)教材觀點(diǎn)結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行政治教育，為政治課增添時(shí)代活力，有能增強(qiáng)政治課的理論說服力?；钌睦邮箤W(xué)生在感動(dòng)中受到教育，暗暗下決心加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于國家的人?？梢哉f舉例是一門藝術(shù)，舉例的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到每堂課的教學(xué)效果和最終的教學(xué)目的。因?yàn)榻處煹墓ぷ髯罱K還是為學(xué)生服務(wù)的，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切學(xué)生的發(fā)展”上第三篇：高中思想政治課教學(xué)反思高中思想政治課教學(xué)反思人們常說“經(jīng)歷就是一筆財(cái)富”，我認(rèn)為人的經(jīng)歷再加上對這些經(jīng)歷進(jìn)行過充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財(cái)富。比如，本人在教研過程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比喻，使我深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中對于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué)。以同事為鑒。當(dāng)然，還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思，如教師的專業(yè)知識(shí)等。因此，對教師個(gè)人而言，外界的壓力并非一時(shí)所能改變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解緊張，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法，通過改變對事物、事件的評(píng)價(jià)、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo)，以減少“心有余而力不足”的差距。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。反思教學(xué)方法與技巧。這樣才會(huì)平等地對待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過程中自覺地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。由此可見，教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的必由之路。現(xiàn)在，反思已逐漸成為人們的一種自覺行為，能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。1帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考。1邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。閱讀時(shí)，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考?，F(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。把各種標(biāo)題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。任何事物都有其對立面。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。“主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯(cuò)誤”??我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。劃分句子成分——全面地把握概念。篇三：課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)。因此，氛圍的營造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容，存在著很大的缺陷。很明顯，上述課堂教學(xué)活動(dòng)反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言交流及價(jià)值觀等。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對同一教學(xué)目標(biāo)也會(huì)采用不同的教學(xué)策略。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實(shí)踐，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué)，即學(xué)生如同“氣球”，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試；不論沖得遠(yuǎn)還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也?？僧?dāng)我們冷靜、仔細(xì)地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。二、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。第二篇：高中思想政治課教學(xué)反思匯總：高中思想政治課教學(xué)反思先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。要讓學(xué)生本人參加，人數(shù)不宜過多，應(yīng)控制在1015人左右。③建立學(xué)生成長檔案袋。③教師的教法是否有助于教師教學(xué)技能、道德水平的提高。教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)與否，直接影響到教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性，還影響到其它與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在我校的高中政治教學(xué)中，我們科組的教師經(jīng)常參加不同的研討課，進(jìn)行集體聽課,利用本科組制定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表(見附件二)進(jìn)行評(píng)課, 以批判的眼光審視自己和他人的教學(xué),從中找出成功經(jīng)驗(yàn)或失敗原因,然后通過質(zhì)疑性的討論和對話，通過集體智慧的分享而從整體上提高教學(xué)水平，解決實(shí)踐問題，實(shí)現(xiàn)反思性教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)過程中，可有目的地組織教師團(tuán)體進(jìn)行觀摩與討論?；蛘甙炎约旱睦Щ蠛筒煊X的問題及時(shí)記錄下來,并作初步的分析,等等。高中政治課反思性教學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，要求師生用反思的觀念總結(jié)這一堂課師生的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況，不能實(shí)現(xiàn)的原因是什么問題影響的，在下一次課中我們該采取什么樣的措施來補(bǔ)救。反思性教學(xué)下的學(xué)生學(xué)法，一個(gè)要求是學(xué)生要有反思的意識(shí)，反思的技巧。緊接著我就思考解決這些問題的相應(yīng)辦法并立即調(diào)整了教學(xué)方法：如果是概念不清，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，特別要強(qiáng)調(diào)“主要矛盾是指在多個(gè)矛盾”與“矛盾的主要方面是指在一個(gè)矛盾中”的區(qū)別。而我的學(xué)生則在這節(jié)以討論為主的復(fù)習(xí)課中，也鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，明確了正確對待金錢的態(tài)度。成功的反思性授課與聽課的要求是：。每節(jié)課，針對所學(xué)過的內(nèi)容，用什么方式來評(píng)價(jià)這節(jié)課師生所獲得的發(fā)展。在課堂上，師生共同研究的內(nèi)容中，師生都要有一定的收獲。第三是教學(xué)過程方面。我在教案中明確寫明發(fā)展學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是“引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料的閱讀，提高學(xué)生閱讀和表達(dá)的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題、解決問題的意識(shí)。(四)確定目標(biāo)，撰寫反思型教案高中政治課開展的反思性教學(xué)，除了完成傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)外，還要實(shí)現(xiàn)反思性教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的反思意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的目標(biāo)，提高師生的主體意識(shí)。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)思想政治課知識(shí)、能力、覺悟三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。基本上能夠?qū)λ鶎W(xué)的政治知識(shí)再認(rèn)、再現(xiàn)，但是知識(shí)的遷移能力差，學(xué)科知識(shí)僅限于課本，知識(shí)面窄，不能形成比較完整的知識(shí)框架和體系，仍舊是知識(shí)點(diǎn)的堆砌，對知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系把握很不到位。也就是說，所謂“會(huì)學(xué)”，受制于“愛學(xué)”“樂學(xué)”的程度。教育研究不斷表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能否正確